tecnicas de pesquisa científicas e tipo de pesquisa

Prévia do material em texto

EA
D
Técnicas de Pesquisa 
Científica e Tipos de 
Pesquisa 2
1. OBJETIVOS
•	 Conhecer	as	principais	técnicas	de	pesquisa	científica.
•	 Identificar	os	principais	tipos	de	pesquisa	científica.
•	 Reconhecer	a	importância	da	técnica	científica	para	a	pro-
dução	do	conhecimento.
•	 Interpretar	as	várias	técnicas	de	pesquisa	científica.
2. CONTEÚDOS
•	 Tipos	de	pesquisa	científica.	
•	 Técnicas	de	pesquisa	científica.
3. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA UNIDADE
Antes	de	 iniciar	o	estudo	desta	unidade,	é	 importante	que	
você	leia	as	orientações	a	seguir:
© Metodologia da Pesquisa Científica36
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
1)	 Não	esqueça	que	nosso	principal	foco	é	o	conhecimento,	
e	a	metodologia	o	conduzirá	a	ele	de	maneira	disciplinada	
e	duradoura.
2)	 Sugerimos	para	o	estudo	desta	unidade	que	você	acesse	
os	 sites descritos	 no	 Tópico	 E-Referências,	 encontrado	
no	final	da	unidade.	
4. INTRODUÇÃO À UNIDADE
A	 primeira	 unidade	 de	 nossa	 disciplina	 abordou	 conceitos	
relacionados	aos	métodos	de	pesquisa	científica.		
Agora,	na	Unidade	2,	você	terá	a	oportunidade	de	estudar	
as	técnicas	de	pesquisa,	bem	como	os	tipos	de	pesquisa	científica.	
Desse	modo,	esperamos	que,	ao	 final	desta	unidade,	você	
tenha	adquirido	competências	que	o	conduzam	ao	adequado	pla-
nejamento	de	suas	ações	relacionadas	à	investigação	científica.	
Bons	estudos!
5. CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE OS TIPOS DE PES-
QUISA CIENTÍFICA 
Inicialmente,	é	importante	para	sua	formação	e	desenvolvi-
mento	no	campo	científico	que	sejam	considerados	alguns	aspec-
tos	inerentes	à	pesquisa	científica.	
Um	primeiro	e,	talvez,	o	cerne	de	toda	questão	é	que	a	pes-
quisa	 se	 caracteriza	 como	uma	 atividade	 voltada	 para	 a	 investi-
gação	de	problemas	 teóricos	ou	práticos,	por	meio	do	emprego	
de	 processos	 científicos.	 Portanto,	 uma	 pesquisa	 (investigação)	
inicia-se	com	fundamento	em	uma	dúvida	ou	problema	que,	com	
a	aplicação	de	métodos	científicos,	busca	respostas	ou	soluções.	
Como	você	poderá	perceber,	foram	apontadas	três	situações	inse-
paráveis	relacionadas	à	investigação	científica,	são	elas:	
•	 dúvida/problema;
37© Técnicas de Pesquisa Científica e Tipos de Pesquisa
•	 método	científico;
•	 resposta/solução.	
Neste	momento	de	nossos	estudos,	é	provável	que	uma	am-
pla	visão	da	investigação	esteja	consolidada	em	sua	base	teórica.	
Portanto,	 reflita:	 pesquisar	 significa	 realizar	 empreendimentos	
para	 descobrir,	 para	 conhecer	 alguma	 coisa.	 Esta	 ação	 constitui	
um	ato	dinâmico	de	questionamentos,	 indagações	e	aprofunda-
mentos,	visando	o	desvelamento	de	objetos,	ou	ainda,	é	a	busca	
de	resposta	a	uma	dúvida	ou	problema.	
Alguns	autores	discutem	a	pesquisa	(investigação)	científica	
e	levantam	um	questionamento	em	relação	ao	que	diferencia	uma	
pesquisa	científica	de	uma	pesquisa	não	científica.	Todo	indivíduo	
pesquisa,	a	pesquisa	é	uma	atividade	comum,	e	não	está	somente	
ligada	à	ciência.	Por	exemplo,	um	administrador	de	empresas	uti-
liza	a	pesquisa	para	aprimorar	a	organização	de	sua	empresa,	a	lu-
cratividade,	etc.	A	pesquisa,	para	ser	caracterizada	como	científica,	
deverá	ser	desenvolvida	com	toda	utilização	e	rigor	metodológico	
(metodologia	científica),	bem	como	com	técnicas	adequadas	para	
a	obtenção	de	dados	relevantes	ao	conhecimento	e	que	permitam	
a	compreensão	do	fenômeno	estudado	(investigado).		
Pedro	 Marinho	 (1980)	 aponta	 que	 para	 haver	 pesquisa	 é	
necessário	que	se	adote	uma	metodologia	meticulosa,	compreen-
dendo	uma	série	de	etapas	encadeadas	segundo	uma	sequência	
rigorosamente	lógica,	com	critérios	preestabelecidos	para	a	sele-
ção	da	amostra,	definição	do	 tamanho	da	amostra,	controle	sis-
temático	 e	 constante,	 referente	 à	 validade	 interna	 e	 externa	na	
técnica	operacional	do	trabalho.	
Para	uma	melhor	compreensão,	sugerimos	uma	pausa	para	
reflexão:	o	conhecimento	obtido	pela	investigação	científica	con-
tribuirá	 para	 ampliar	 o	 conhecimento	 que	 você	 tem	 adquirido	
(bagagem	 teórica,	 decorrente	 das	 discussões	 de	 temáticas	 em	
sala	de	aula),	 bem	como	para	 a	 construção,	 a	 reformulação	e	 a	
transformação	de	teorias	científicas? Como	você	está	em	relação	
© Metodologia da Pesquisa Científica38
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
ao	conhecimento	adquirido	dentro	de	sua	área	ou	curso?	Estas	são	
perguntas	 fundamentais	para	você	desenvolver	 seu	processo	de	
aprendizagem	e	contextualização.	
No	 contexto	 da	 investigação	 científica,	 consideramos	 que	
você,	aluno	de	graduação,	seja	um	iniciante.	Assim,	é	fundamental	
que	se	preocupe	com	a	aplicação	dos	métodos	científicos	ao	invés	
de	ater-se	propriamente	aos	resultados	obtidos.	Tenha	consciên-
cia	de	que	seu	foco	deve	ser	direcionado	à	aprendizagem	referente	
à	maneira	de	percorrer	as	fases	da	pesquisa	científica	e	à	opera-
cionalização	de	 técnicas	de	 investigação.	O	objetivo,	portanto,	é	
aprender fazendo,	pois	não	existem	receitas	mágicas	para	a	reali-
zação	de	pesquisas	científicas.	Cabe	lembrar	que,	algumas	vezes,	
os	resultados	esperados	com	certa	ansiedade	são	falíveis.	Assim,	
não	desencoraje	frente	às	dificuldades	que	surgirem	em	seu	cami-
nho.	
Enquanto	estudante	(no	ensino	superior)	e	apoiado	em	ob-
servações,	análises	e	deduções	interpretadas	pela	reflexão	crítica,	
seu	espírito	científico	vai	gradativamente	se	consolidando.	Assim,	
entenda	que	o	espírito	científico	não	é	inato,	ao	contrário,	sua	edi-
ficação	e	aprimoramento	são	conquistados	ao	longo	de	exaustivos	
estudos,	da	elaboração	de	trabalhos	acadêmicos	e	pesquisas	cien-
tíficas	solicitadas	durante	o	curso.	
Essas	ações	citadas	anteriormente	contribuem	de	fato	para	
que	 a	 investigação	 seja	 qualificada	 como	 "científica",	 principal-
mente	quando	esta	é	 realizada	com	método	próprio	e	 com	téc-
nicas	específicas.	Assim,	entende-se	que	a	 investigação	realizada	
foi	direcionada	à	realidade	empírica	e	seus	resultados	poderão	ser	
comunicados.	
O	momento	é	oportuno	para	chamar	sua	atenção	para	dois	
termos	apresentados:	
•	 realidade:	refere-se	a	tudo	que	existe;
•	 empírico:	refere-se	à	experiência.	
39© Técnicas de Pesquisa Científica e Tipos de Pesquisa
Desse	modo,	tudo	que	podemos	aprender	pela	experiência	
denomina-se	"realidade	empírica".		
Portanto,	 toda	pesquisa	 inicia-se	pela	observação	da	 reali-
dade	e	dos	fatos,	tais	como	ocorrem	espontaneamente,	na	coleta	
de	dados	e	no	registro	de	variáveis	relevantes	para	análises	pos-
teriores.	Atenção:	sem	pesquisa	não	há	progresso!	A	pesquisa	é	
um	processo	 reflexivo,	 sistemático,	 controlado	e	 crítico	que	nos	
conduz	à	descoberta	de	novos	fatos,	bem	como	das	relações	entre	
as	leis	que	regem	o	aparecimento	ou	ausência	deles.	
6. TIPOS DE PESQUISA
É	notável	o	interesse	e	a	curiosidade	do	homem	em	relação	
ao	saber,	que	o	leva	a	investigar	a	realidade	sob	múltiplas	dimen-
sões.	Cada	forma	de	abordagem	ou	busca	possibilita	níveis	diferen-
tes	de	aprofundamento	e	enfoques	específicos,	de	acordo	com	o	
objeto	de	estudo,	os	objetivos	planejados	e	a	qualificação	do	pes-
quisador.	Logo,	cada	tipo	de	pesquisa	possui	seu	núcleo	comum	
de	procedimentos	e,	principalmente,	suas	próprias	peculiaridades.	
Para	você	que	inicia	a	caminhada	científica,	torna-se	impor-
tante	distinguir	entre	pesquisa	pura	e	pesquisa	aplicada.	A	pesqui-
sa	pura	ou	básica	é	aquela	em	que	o	pesquisador	tem	como	obje-
tivo	o	saber,	buscando	satisfazer	uma	necessidade	intelectual,	por	
meio	do	conhecimento	adquirido.	Na	pesquisa	aplicada,	o	pesqui-
sador	é	estimulado	pela	necessidade	de	contribuir	com	a	práxis	na	
qual	está	inserido.	Aqui	nota-se	que	o	pesquisador	busca	soluções	
para	fins	práticos,	desafiado	por	problemas	concretos.	
Refletindo	sobre	esse	conceito,	uma	maneira	de	olhar	(com-
preender)	as	conexões	existentes	entre	as	duas	formas	de	pesqui-
sar	é	que	ambassão	indispensáveis	para	o	progresso	da	ciência	e	
do	homem;	uma	busca	a	atualização	de	conhecimentos	permitin-
do	nova	tomada	de	decisão	(posição),	enquanto	a	outra	pretende,	
além	deste	aspecto,	transformar	em	ação	concreta	os	resultados	
de	seu	trabalho	investigativo.	
© Metodologia da Pesquisa Científica40
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
Abordaremos	 neste	 texto	 a	 forma	 geral	 que	 caracteriza	 o	
processo	investigativo,	ou	seja,	os	três	tipos	básicos	referentes	à	
pesquisa	científica:	
1)	 a	bibliográfica;
2)	 a	descritiva;
3)	 a	experimental.		
	 Cabe	 ainda	 salientar	 a	 você,	 um	 iniciante	 no	mundo	 da	
ciência,	que	a	pesquisa	bibliográfica	é	 fundamental	e	pertinente	
em	 qualquer	 área.	 Esta	 tem	 importância	 no	 levantamento	 do	
estado	da	arte	relacionado	ao	tema	escolhido	(contextualização),	
na	 fundamentação	 teórica	 e	 para	 justificar	 os	 limites	 e	 as	
contribuições	da	própria	pesquisa.	
Pesquisa Bibliográfica
A	 pesquisa	 bibliográfica	 tem	 como	 principal	 característica	
explicar	um	problema	a	partir	de	referências	teóricas,	já	publica-
das	em	artigos,	livros,	dissertações	e	teses.	Esta	forma	de	pesqui-
sar	pode	ser	realizada	independentemente	ou	servindo	de	compo-
nente	para	pesquisas	descritivas	ou	experimentais.
Um	 pesquisador	 iniciante	 que	 pretende	 desenvolver	 uma	
pesquisa	bibliográfica	deve	ter	consciência	de	que	é	condição	im-
prescindível	 fazer	 um	 levantamento	 dos	 temas	 e	 tipos	 de	 abor-
dagens	 já	 desenvolvidos	 por	 outros	 pesquisadores,	 etapa	que	o	
conduzirá	 à	 assimilação	 dos	 conceitos,	 permitindo	 uma	melhor	
investigação	dos	aspectos	já	publicados.		
Esta	forma	de	pesquisar	contribui	para	a	formação	do	aluno,	
pois	este	faz	uso	da	investigação	bibliográfica	para	consolidar	seus	
estudos	e,	também,	possibilita	a	construção	de	trabalhos	inéditos	
que	decorrem	do	rever,	do	reanalisar,	do	interpretar	e	do	criticar	
considerações	teóricas,	paradigmas	e	mesmo	criar	novas	proposi-
ções	de	explicações	relacionadas	à	compreensão	dos	fenômenos	
das	mais	diferentes	áreas.	
41© Técnicas de Pesquisa Científica e Tipos de Pesquisa
Temos	 certeza	 de	 que	 você	 compreende	 a	 etapa	 que	 vive	
neste	momento,	ou	seja,	que	está	em	processo	de	formação	uni-
versitária	 e,	 para	 tanto,	 é	 fundamental	 que	 compreenda	 que	 a	
aprendizagem	se	dá	pelo	fazer.	Este	é	o	momento	de	"aprender	a	
aprender",	e	a	investigação	científica	da	literatura	(pesquisa	biblio-
gráfica)	contribuirá	significativamente	para	esta	conquista.	
Pesquisa Descritiva
	 	A	pesquisa	descritiva	tem	como	característica	observar,	re-
gistrar,	analisar	e	correlacionar	fatos	e	fenômenos	sem	que	o	pes-
quisador	os	manipule.	
Seguindo	esse	raciocínio,	pela	pesquisa	descritiva,	procura-se	
descobrir	com	precisão	a	frequência	que	um	fenômeno	ocorre,	sua	
relação	com	outros,	sua	natureza	e	suas	características.	É	uma	ma-
neira	de	se	conhecer	as	diversas	situações	e	relações	que	ocorrem	
na	vida	social,	política,	econômica	do	comportamento	humano.	
Pesquisa descritiva –––––––––––––––––––––––––––––––––––
A pesquisa descritiva pode ser desenvolvida de diversas maneiras, das quais se 
destacam:
1. Estudos descritivos: trata-se do estudo e da descrição das características, 
propriedades ou relações existentes na comunidade, grupo ou realidade 
pesquisada. Esta modalidade de estudo inclui investigações que buscam 
identificar as representações sociais e o perfil de indivíduos e grupos, como 
também aqueles que visam identificar estruturas, formas, funções e conteúdos. 
2. Pesquisa de opinião: procura conhecer atitudes, pontos de vista e preferências 
das pessoas em relação a um assunto, visando a tomada de decisões. Esta 
modalidade é comumente utilizada nos meios de comunicação, pois permite a 
abordagem de temas do cotidiano como, por exemplo, intenções de voto, de 
compra e de consumo; verificar tendências de opinião pública em relação a 
temas polêmicos, etc.
3. Pesquisa de motivação: busca conhecer as razões que levam o consumidor a 
utilizar determinado produto ou razões que determinam certos comportamentos 
ou atitudes.
4. Estudo de caso: caracteriza-se por pesquisar um indivíduo, família, grupo ou 
comunidade que seja representativo de seu universo, com objetivo de examinar 
(investigar) aspectos variados de sua vida. 
5. Pesquisa documental: caracteriza-se por investigar documentos com o 
propósito de descrever e comparar usos e costumes, tendências, diferenças e 
outras características (VILELA, 2012, n.p).
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
© Metodologia da Pesquisa Científica42
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
Como	você	poderá	perceber,	 a	pesquisa	descritiva	 tem	na	
coleta	de	dados	uma	de	suas	tarefas	características	e,	para	viabili-
zar	esta	fundamental	etapa,	pode-se	utilizar	a	observação,	a	entre-
vista,	o	questionário	e	o	formulário.	
Por	 fim,	 seja	qual	 for	 seu	 tipo,	a	pesquisa	 sempre	decorre	
da	execução	de	várias	tarefas,	desde	a	escolha	do	assunto	até	o	
relatório	final,	o	que	também	implica	a	adoção	simultânea	e	con-
secutiva	de	variadas	técnicas	em	uma	mesma	pesquisa.	
Pesquisa Experimental
A	pesquisa	experimental,	também	conhecida	como	"experi-
mentação",	caracteriza-se	por	adotar	o	critério	de	manipulação	de	
variáveis	da	pesquisa	(uma	ou	mais)	das	variáveis	independentes	
(causas)	sob	adequado	controle,	com	o	objetivo	de	observar	e	in-
terpretar	as	reações	e	modificações	ocorridas	no	objeto	de	estudo	
(variável	dependente).	
Partindo,	portanto,	desse	princípio,	o	pesquisador	interfere	
na	realidade,	fato	ou	situação	estudada,	pela	manipulação	das	va-
riáveis.	Nos	experimentos	clássicos	de	pesquisa	científica,	costu-
mava-se	estudar	a	relação	de	uma	única	variável,	relacionada	ao	
objeto	de	pesquisa	(verificava-se	causa	e	efeito).	Atualmente,	bus-
cam-se	informações	relacionadas	aos	efeitos	de	uma	ou	mais	vari-
áveis	nos	limites	de	um	único	experimento,	situação	que	permite	
observar	as	interrelações	e	os	graus	de	intensidade,	bem	como	de	
influência	das	variáveis	entre	si.	
Em	uma	breve	comparação	entre	pesquisa	descritiva	e	expe-
rimental,	a	primeira	procura	classificar,	explicar	e	interpretar	os	fe-
nômenos	investigados,	a	segunda	busca	dizer	de	que	modo	ou	por	
que	o	fenômeno	é	produzido.	Portanto,	para	que	um	pesquisador	
atinja	esses	resultados,	ele	deve	utilizar	os	aparelhos	e	instrumen-
tos	que	a	técnica	moderna	disponibiliza	ou,	ainda,	procedimentos	
apropriados	e	capazes	de	tornar	perceptíveis	as	relações	existen-
tes	entre	as	variáveis	envolvidas	no	objeto	de	estudo.		
43© Técnicas de Pesquisa Científica e Tipos de Pesquisa
Pesquisa –Ação
Caracteriza-se	por	ser	uma:	
[...]	pesquisa	social	com	base	empírica,	concebida	e	realizada	em	
associação	com	uma	ação	ou	com	a	resolução	de	um	problema	co-
letivo	e	no	qual	os	pesquisadores	e	os	participantes	estão	envol-
vidos	de	modo	cooperativo	ou	participativo	(BOURSCHEIDT apud	
THIOLLENT,	2005,	p.	16).		
Os	pesquisadores	agem	ativamente	no	equacionamento	dos	
problemas	 encontrados,	 pois	 não	 somente	 levanta	 problemas,	
mas	procura	desenvolver	ações	e	avaliá-las	em	conjunto	com	a	po-
pulação	envolvida	no	estudo.	
Após	 esta	 breve	 explicação	 sobre	pesquisa	 –ação,	 aponta-
mos	alguns	aspectos	relevantes	para	a	identificação	de	estratégias	
metodológicas	no	contexto	da	pesquisa	–ação:
a.	 interação	efetiva	e	ampla	entre	pesquisadores	e	pesquisados;	
b.	 o	objeto	de	estudo	é	constituído	pela	situação	social	e	pelos	
problemas	 de	 diferentes	 naturezas	 encontrados	 nesta	 situa-
ção;	
c.	 volta-se	para	a	resolução	e/ou	esclarecimento	da	problemática	
observada;
d.	 a	pesquisa	não	fica	em	um	nível	de	um	simples	ativismo,	mas	
há	o	objetivo	de	aumentar	o	conhecimento	do	pesquisador	e	o	
nível	de	consciência	das	pessoas	e	grupos	considerados	(SILVA,	
2012,	p.	14).Por	fim,	a	pesquisa	-	ação	tem	a	preocupação	de	estabelecer	
um	sentido	linear	entre	o	processo	de	conhecimento	e	a	ação,	en-
tre	pesquisador	e	realidade,	pesquisador	e	pesquisado.	
7. QUESTÕES AUTOAVALIATIVAS
Confira,	a	seguir,	as	questões	propostas	para	verificar	seu	de-
sempenho	no	estudo	desta	unidade:
1)	 Defina	pesquisa.			
2)	 Relacione	realidade	empírica	e	pesquisa.		
© Metodologia da Pesquisa Científica44
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO
3)	 Quais	os	tipos	de	pesquisa	apresentados	em	nossa	unidade	de	estudo?	Cite-
-as.	
4)	 Discuta	a	importância	da	pesquisa	de	revisão	bibliográfica.
8. CONSIDERAÇÕES
Nesta	segunda	unidade,	você	pôde	estudar	os	tipos	de	pes-
quisa	científica.		Assim,	por	meio	dos	conteúdos	abordados	nesta	
etapa,	você	deverá	ter	adquirido	competências	que	o	capacitem	a	
escolher	qual	o	tipo	de	pesquisa	mais	adequado	à	sua	investiga-
ção.	
A	próxima	unidade	abordará	a	construção	do	projeto	de	pes-
quisa,	completando	o	ciclo	fundamental	para	a	construção	do	co-
nhecimento.	
9. E-REFERÊNCIAS
Sites pesquisados
BOURSCHEIDT,	 L.	 Pesquisa-ação:	 uma	 alternativa	 para	 a	 pesquisa	 em	 educação	
musical	no	Brasil.	Disponível	em:<	http://www.anppom.com.br/anais/anaiscongresso_
anppom_2007/educacao_musical/edmus_LBoursheidt.pdf>.	Acesso	em:	1º	fev.	2012.
SILVA,	da	 I.	 S.	 T.	Um estudo da utilização do custeio baseado em atividades (ABC) na 
apuração dos custos ambientais.	 Disponível	 em:<http://www.producao.ufrgs.br/
arquivos/publicacoes/ivanir_t_silva.pdf>.	Acesso	em:	1º	fev.	2012.
VILELA.	M.	E.	M.	Métodos e técnicas de estudo.	Disponível	em:<	http://famanet.br/pdf/
cursos/semipre/metodos_tecnicas_estudo_md3.pdf>.	Acesso	em:	1º	fev.	2012.	
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BARROS,	A.	 J.	 S.;	 LEHFELD	N.	A.	S.	Fundamentos de metodologia científica.	3.	ed.	São	
Paulo:	Pearson	Prentice	Hall,	2007.
MAGALHÃES,	G.	Introdução à metodologia da pesquisa:	caminhos	da	ciência	e	tecnologia.	
São	Paulo:	Ática,	2005.				
MARCONI,	M.	A.;	 LAKATOS,	 E.	M.	Fundamentos da metodologia científica.	 6.	 ed.	 São	
Paulo:	Atlas,	2009.	
SEVERINO,	J.	A.	Metodologia do trabalho científico.	22.	ed.	São	Paulo:	Cortez,	2002.	
45© Técnicas de Pesquisa Científica e Tipos de Pesquisa
HULLEY,	 S.	 B.	 et	 al.	 Delineando a pesquisa clínica:	 uma	 abordagem	 epidemiológica.	
Tradução	de	Michael	 Schmidt	Duncan	 e	Ana	Rita	 Peres.	 2.	 ed.	 Porto	Alegre:	Artmed,	
2003.			
GIL,	A.	C.	Como elaborar projetos de pesquisa.	4.	ed.	São	Paulo:	Atlas,	2006.	
GONSALVES,	E.	P.	Iniciação à pesquisa científica.	4.	ed.	Campinas:	Alínea,	2007.	
CERVO,	 A.	 L.;	 BERVIAN,	 P.	 A.;	 DA	 SILVA,	 R.	 Metodologia científica.	 6.	 ed.	 São	 Paulo:	
Pearson	Prentice	Hall,	2007.	
D’ONOFRIO,	S.	Metodologia do trabalho intelectual.	2.	ed.	São	Paulo:	Atlas,	2000.	
BOOTH,	W.	C.;	COLOMB,	G.	G.;	WILLIAMS,	J.	M.	A arte da pesquisa.	Tradução	de	Henrique	
A.	Rego	Monteiro.	São	Paulo:	Martins	Fontes,	2005.	
DEMO,	P.	Metodologia científica em ciências sociais.	3.	ed.	São	Paulo:	Atlas,	1995.	
MOREIRA,	D.	A.	O método fenomenológico na pesquisa.	São	Paulo:	Pioneira	Thomson	
Learning,	2004.		
MEDEIROS,	J.	B.	Redação científica:	a	prática	de	fichamentos,	resumos	e	resenhas. 10.	
ed.	São	Paulo:	Atlas,	2008.		
CRESWELL,	J.	W.	Projeto de pesquisa:	métodos	qualitativo,	quantitativo	e	misto.	Tradução	
de	Luciana	de	Oliveira	da	Rocha.	2.	ed.	Porto	Alegre:	Artmed,	2007.		
BOAVENTURA,	 E.	 M.	 Metodologia da pesquisa:	 monografia,	 dissertação	 e	 tese. São	
Paulo:	Atlas,	2004.	
MARCONI,	M.	A.;	LAKATOS,	E.	M.	Metodologia do trabalho científico.	6.	ed.	São	Paulo:	
Atlas,	2006.		
VOLPATO,	G.	Publicação científica.	3.	ed.	São	Paulo:	Cultura	Acadêmica,	2008.	
______.	Bases teóricas para redação científica:	por	que	seu	artigo	foi	negado?	São	Paulo:	
Cultura	Acadêmica,	2007.	
______.	Dicas para redação científica:	 por	 que	 não	 somos	 citados?	 2.	 ed.	 Botucatu:	
Joarte	Gráfica	&	Editora,	2006.			
 Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO