(20170322171659)ENSINO DA NATUREZA E SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL AULA 1 mandar ava

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ENSINO DA NATUREZA E 
SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
Luciana Paula Vieira de Castro 
Cascavel 
2017 
Avaliação 
 Detalhamentos... 
Projeto de pesquisa 
 Prazos: 
 
O que estudaremos nessa disciplina 
 A criança e suas relações com o mundo 
Ciências e Sociedade na Educação Infantil; 
 O estudo de Natureza e Sociedade no 
Referencial Curricular para a Educação 
Infantil: Orientações didáticas e 
planejamento; 
 Práticas e o Ensino de Natureza e 
Sociedade na Educação Infantil. 
O que objetivamos com ela 
 Conhecer os fundamentos teóricos e 
metodológicos do ensino e aprendizagem 
de natureza e sociedade na Educação 
Infantil. 
Inicialmente... 
 É necessário se ensinar a respeito da 
Natureza e sociedade na Educação infantil? 
 
 O que ensinar então? 
Vamos responder à estas questões 
então... 
1. Por que ensinar conteúdos desse tema? 
2. Conteúdos de que disciplinas são 
englobados nele? 
3.De que maneira é possível ensinar sobre 
natureza e sociedade na educação infantil? 
4. É preciso fazer avaliação de aprendizagem 
desse tema? Se sim justifique como seria 
possível e porquê. 
 Vídeo 1 
Referencial Curricular Nacional para 
educação infantil (RCNEI) 
 
 
Para quê as estratégias e recursos metodológicos 
para o ensino? 
 
 Para melhoria da prática dos processos de ensino e 
aprendizagem; 
 
 Para promoção de uma aprendizagem efetiva; 
 
 Para a melhoria da qualidade de vida dos educandos 
por meio do conhecimento. 
 
Precisa ainda ser... 
 Apresentado conforme a faixa etária dos 
aprendizes, conforme Piaget; 
 
 
 Ser bem planejado e avaliado (CAMPOS e 
NIGRO, 1999; KRASILCHICK, 2004; LUCKESI, 
2008). 
 
E então como ensinar esses conteúdos? 
 Como destacam vários autores de diversas áreas, 
o conhecimento precisa: 
 
 Ser construído com base no que o aluno já sabe 
e por isso, fazer sentido para o educando; 
Para isso, existem várias possibilidades 
 Veiga (1977) “técnicas de ensino” 
 Aula expositiva; 
 Demonstrações; 
 Jogos; 
 Excursões; 
 Estudos do meio; 
 Estudos de texto (imagética); 
 Aula prática; 
 
 
 
 
 
 E após as atividades... 
 É preciso sistematizar o que foi feito. 
 
 Como é possível? 
 
 *Por meio da fala do aluno, criação de 
desenhos e redação de textos 
(CARVALHO, 1998). 
 
 
Mas qual estratégia é a mais 
indicada?... 
 Pluralismo metodológico; 
 
 Porque são limitadas e questionáveis (LABURU 
et al. 2003); 
 
 Podem servir como estratégias para enfrentar a 
diversidade de situações e 
 de alunos. 
 
 
 
 
 
Enriquecendo as técnicas de 
ensino... 
 Recursos didáticos: 
 Filmes, paródias, analogias, revistas, 
fotos, jornais, jogos, dinâmicas, modelos, 
mapas conceituais, computador, Tv 
multimídia, entre outros. 
 
Então para superar muitos dos 
problemas... 
 Atenção aos aspectos didáticos e 
metodológicos; 
 
 Visar a formação integral dos alunos, 
superando um ensino limitado e fragmentado; 
 
 Promover uma alfabetização científica 
(KRASILCHIK, 2004) e cultural no social 
(CASCAVEL, 2006). 
Referências 
 
BRASIL. RCNEI – Referencial Curricular Nacional da Educação 
Infantil – Brasil:1998. 
CAMPOS, M. C. da C.; NIGRO, R. G. Teoria e prática em ciências 
na escola: o ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo: 
FTD, 2009. 
CARVALHO, A. M. P. de. et al. Ciências no Ensino Fundamental: 
o conhecimento Físico. São Paulo: Scipicione, 1998. 
CASCAVEL, Currículo para a Rede Pública Municipal. Educação 
Infantil. Gráfica Progressiva, Cascavel, PR, 2008. 
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17° ed. Rio de Janeiro: Paz e 
Terra, 1987. 
 
 
Referências 
•KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeiras e a educação. 
4ª Ed. São Paulo, Editora Cortez: 2000. 
•KRASILCHIK, M. Prática de ensino de Biologia. 4° Ed. Ver. E 
ampl. 2° reimpr. – São Paulo: Editora da Universidade de São 
Paulo, 2004 
•LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e 
proposições. 19 ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
•SMOLE, K. C. S. A Matemática na Educação Infantil. A teoria 
das inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre, 
Editora Artes Médicas: 1996. 
•VEIGA, I. P. A. Técnicas de ensino: Porque não? (Org). 
Campinas, SP: Papirus, 1991.