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1 AVALIAÇÃO PRESENCIAL CADERNO DE PERGUNTAS curso: Pedagogia bimestre: 6º bimestre ano: 2018 | 2sem CÓDIGO DA PROVA P1 Preencha atentamente o cabeçalho de TODAS AS FOLHAS DE RESPOSTA que você utilizar. Ao término da prova, entregue apenas a folha de resposta ao aplicador. Leve este caderno de perguntas consigo. Boa prova! disciplina: SFI002 – Fundamentos da Educação Infantil II Questão 1 (1,5 ponto) De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, as crianças precisam ser cuidadas e educadas, o que implica, exceto: a) Ser auxiliadas nas atividades que não puderem realizar sozinhas. b) Ser atendidas em suas necessidades básicas físicas e psicológicas. c) Ter atenção especial por parte do adulto em momentos peculiares de sua vida. d) Receber sempre comida na boca, garantindo assim que se alimentem corretamente e sem sujeira. Questão 2 (1,5 ponto) A seleção de brinquedos na Educação Infantil envolve diversos aspectos: I. TAMANHO: o brinquedo, em suas partes e no todo, precisa ser duas vezes maior e mais largo do que a mão fechada da criança (punho); II. DURABILIDADE: o brinquedo não pode se quebrar com facilidade ― vidros e garrafas plásticas são os mais perigosos; III. LAVÁVEL, FEITO COM MATERIAIS QUE PODEM SER LIMPOS: essa recomendação se aplica especialmente às bonecas e brinquedos estofados; IV. TÓXICOS: brinquedos com tintas ou materiais tóxicos podem ser oferecidos aos bebês; V. DIVERTIDO: é importante assegurar que o brinquedo seja atraente e interessante. Dos itens acima, verifica-se que estão corretos: a) I, II e III apenas. b) II, III e IV apenas. c) III, IV e V apenas. d) I, II, III e V apenas. Questão 3 (1,5 ponto) Selecione a alternativa que completa adequadamente a lacuna: “A partir da compreensão dessa definição, podemos construir um significado para ___________________, entendendo-a como a busca de organização do trabalho de cuidar e educar crianças de 0 a 6 anos, em creches e pré-escolas, complementando a ação da família e da comunidade”. (FARIA; SALLES; DIAS, 2007, p. 20) 2 a) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil b) Proposta Pedagógica de Educação Infantil c) Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil d) Currículo para a Educação Infantil Questão 4 (1,5 ponto) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA. a) O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. b) As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. c) As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças. d) O objetivo da Educação Infantil é a promoção para o Ensino Fundamental, o que pode ser melhor alcançado por meio da aplicação do ASQ-3. O teste ASQ-3 (Ages and Stages Questionnaires) tem sido adotado em vários países, como os Estados Unidos, França, Noruega, Quênia, Zâmbia, China e Equador, e começou a ser aplicado, em caráter experimental, no Rio de Janeiro. Questão 5 (2 pontos) Leia atentamente o quadro de registro abaixo: Quadro de registro semanal da professora Taise Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Linguagem Oral – Roda da conversa Roda da História Linguagem Oral – Roda da conversa Roda da História Linguagem Oral – Roda da conversa Roda da História Linguagem Oral – Roda da conversa Roda da História Linguagem Oral – Roda da conversa Roda da História Linguagem escrita – Projeto Contos de Fadas Linguagem escrita – Sequência de atividades - Agenda da turma Linguagem escrita – Projeto Contos de Fadas Linguagem escrita – Sequência de atividades - Agenda da turma Linguagem escrita – Projeto Contos de Fadas Matemática – Contagem Matemática – Jogos Matemática – Contagem Matemática – Jogos Matemática – Notação e escrita numérica Movimento – Equilíbrio e coordenação no parque Música – Apreciação musical Movimento – Equilíbrio e coordenação na quadra Natureza e Sociedade – Os seres vivos Artes Visuais – Tarsila do Amaral Saída Saída Saída Saída Saída Após a leitura do quadro, responda: a) De que tipo de planejamento se trata (com relação aos tipos de planejamento descritos por Ostetto)? b) Indique as fragilidades desse tipo de planejamento. Questão 6 (2 pontos) Como criar na sala um espaço educativo, acolhedor e convidativo para os bebês? 3 GABARITO curso: Pedagogia bimestre: 6º bimestre P1 Questão 1 Alternativa D. Questão 2 Alternativa D. Questão 3 Alternativa B. Questão 4 Alternativa D. Questão 5 a) Planejamento baseado em conteúdos organizados por áreas de conhecimento. b) Fragilidades: Os bebês ficaram excluídos; Considera que a pré-escola deve contribuir com a universalidade de conhecimentos socialmente acumulados, defendendo um “espaço de aprendizagem”, muitas vezes antecipa o Ensino Fundamental; Organizado tal como o Ensino Fundamental: abrange os conteúdos básicos das quatro grandes áreas de conhecimento: língua portuguesa, matemática, ciências sociais e ciências naturais. Questão 6 Proporcionar um ambiente iluminado, aconchegante, estimulante em aspectos, como por exemplo: a cor das paredes, os objetos disponíveis, os sons, os aromas, entre outros; Criar espaços desafiadores para que os bebês possam explorar e vivenciar diferentes sensações; Disponibilizar aos bebês diferentes recursos: pano com texturas anexado a um berço, possuindo diferentes sensações de texturas, como liso, áspero, macio, duro, e por meio do tapete das sensações, contendo espelho, velcro, argolas, sementes, botões costurados com barbante ou elástico; Um ambiente estimulador possui diferentes recursos que permitem que a criança se descentre da figura do educador, ou seja, que não precise da presença próxima do adulto o tempo todo; Garantir um número suficiente de brinquedos e materiais (a quantidade de objetos e de materiais deverá oferecer a possibilidade de uma interação individual e também a promoção de brincadeiras em grupo); Selecionar brinquedos e materiais que respondam à ação das crianças de múltiplas formas (quanto mais transformações o material sofrer frente à atuação da criança sobre ele, mais atraente e adequado é considerado). disciplina: SFI002 – Fundamentos da Educação Infantil II
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