CITAÇÕES, SISTEMAS DE CHAMADA E NOTA DE RODAPÉ ATUAL

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CITAÇÕES, SISTEMAS DE 
CHAMADA E NOTAS DE RODAPÉ
“Menção, no texto , 
de uma 
informação 
extraída de outra 
fonte”. 
◼Dar credibilidade ao trabalho científico; 
◼Fornecer informações a respeito dos trabalhos 
desenvolvidos na área de pesquisa;
 
◼Fornecer exemplos de pontos de vista 
semelhantes ou divergentes sobre o assunto 
objeto de sua pesquisa. 
◼As fontes podem ser :
▪Primárias: quando é a obra do próprio autor que é 
objeto de estudo ou pesquisa;
▪Secundária: quando trata-se da obra de alguém que 
estuda o pensamento de outro autor ou faz 
referência a ele.
◼Quando usamos palavras ou ideias extraídas de: 
▪livros, revistas, relatórios, programas de TV;
▪filmes, cartas, páginas web, e-mail, listas de 
discussão etc; 
▪informações extraídas de entrevistas, 
palestras; 
▪cópia exata de um parágrafo ou frases, 
diagramas, mapas, etc. 
◼Suas próprias palavras ou ideias; 
◼Conhecimento comum; 
◼Informações contidas em Enciclopédias; 
◼Observações do senso comum;
◼Informações históricas de conhecimento 
público:
▪Ex: Getulio Vargas suicidou-se em 1954.
 
◼Noticias cotidianas e corriqueiras publicadas em 
revistas ou jornais: 
▪Ex: Luiz Inácio Lula da Silva foi eleito presidente do 
Brasil. 
QUANTO AO TIPO:
Diretas ou Textuais → transcrição literal (cópia) das palavras 
do autor;
Indiretas ou Livres → comentário ou paráfrase das idéias do 
autor consultado, sem reprodução exata das palavras do 
original. Estas dispensam o uso das aspas, mas não a 
indicação da fonte consultada.
◼Exemplo 1:
 
 
 
 De acordo com Freitas (1989), a cultura 
organizacional pode ser identificada e aprendida 
através de seus elementos básicos tais como: 
valores, crenças, rituais, estórias e mitos, tabus e 
normas.
◼Exemplo 2:
 
 A cultura organizacional pode ser identificada e 
aprendida através de seus elementos básicos tais 
como: valores, crenças, rituais, estórias e mitos, 
tabus e normas. Existem diferentes visões e 
comp reen sõe s com r e l a ç ão à c u l t u r a 
organizacional. O mesmo se dá em função das 
diferentes construções teóricas serem resultantes 
de opções de diferentes pesquisadores, opções 
estas que recortam a realidade, detendo-se em 
aspectos específicos (FREITAS, 1989).
◼Exemplo 3:
▪A expressão latina apud que significa: “citado por”, 
“conforme”, “segundo” e é utilizada quando se faz 
referência a uma fonte secundária.
 
 
 É na indústria têxtil de São Paulo que temos o melhor 
exemplo da participação da família na divisão do trabalho. 
A mulher, neste setor, tem uma participação mais ativa na 
gestão dos negócios e os filhos um envolvimento precoce 
com a operação da empresa da família. (DURAND apud 
BERHOEFTB, 1996).



◼Leia e releia o texto 
original até que seja 
capaz de reescrevê-lo 
com sua s p rópr i a s 
palavras; 
◼Não use aspas nas 
c i t a çõe s i n d i r e t a s /
p a r á f r a s e s , n e m 
indicação de supressão 
[...];
◼Anote os dados referentes a fonte: sobrenome 
do autor seguido do ano de publicação da 
obra;
◼Confira a citação;
◼Faça a referência ao final do trabalho. 
QUANTO ÀS FORMAS DE APRESENTAÇÃO 
(VÁLIDA SOMENTE PARA AS CITAÇÕES 
DIRETAS):
Citações Curtas → até 3 linhas em espaço normal, 
entre aspas;
Citações Longas → mais de 3 linhas, em espaço 1, com 
recuo de 4cm da margem esquerda, sem aspas.
◼Exemplo 1:
 É neste cenário, que "[...] a AIDS nos mostra a 
extensão que uma doença pode tomar no 
espaço público“ (HERZLICH; PIERRET, 1992, p.
7).
◼Exemplo 2:
 Segundo Paulo Freire (1994, p. 161), "[...] 
transformar ciência em conhecimento usado 
apresenta implicações epistemológicas[...]".
◼Exemplo 3:
 
 Nóvoa (1992, p.16) se refere à identidade 
profissional da seguinte forma: "A identidade é 
um lugar de lutas e conflitos [...]."
◼Exemplo 4:
 O papel do pesquisador é o de servir 
como ''veículo inteligente e ativo'' (LÜDKE; 
A N D R É , 1 9 8 6 , p . 1 1 ) e n t r e e s s e 
conhecimento acumulado na área e as novas 
evidências que serão estabelecidas a partir 
da pesquisa. 
◼Exemplo 1:
 
 O objetivo da pesquisa era esclarecer os 
caminhos e as etapas por meio dos quais essa 
realidade se construiu. Dentre os diversos aspectos 
sublinhados pelas autoras, vale ressaltar que:
 [...] para compreender o desencadeamento da abundante retórica 
que fez com que a AIDS se construísse como 'fenômeno social', 
tem-se freqüentemente atribuído o principal papel à própria 
natureza dos grupos mais atingidos e aos mecanismos de 
transmissão. Foi construído então o discurso doravante 
estereotipado, sobre o sexo, o sangue e a morte [...]. (HERZLICH; 
PIERRET, 1992, p.30).



◼Exemplo 2:
 
 A escolha do enfoque qualitativo se deu 
porque concebemos a pesquisa qualitativa na linha 
exposta por Franco (1986, p.36), como sendo 
aquela que:
 [...] assentada num modelo dialético de análise, procura identificar 
as múltiplas facetas de um objeto de pesquisa (seja a avaliação de 
um curso, a organização de uma escola, a repetência, a evasão, a 
profissionalização na adolescência, etc.) contrapondo os dados 
obtidos aos parâmetros mais amplos da sociedade abrangente e 
analisando-os à luz dos fatores sociais, econômicos, psicológicos, 
pedagógicos, etc. [...].
◼Exemplo 3:
 
 Spendolini afirma que 
 o benchmarking é um excelente exercício de 
quebra de barreiras e de estímulo à visão ampla, que 
respeita e considera o externo. Aprender a pensar 
para fora da caixa, por intermédio dessa tecnologia, é 
promover o fortalecimento do espírito sistêmico e 
da capacidade de enxergar para além do horizonte. 
(apud ARAUJO, 2001, p.205, grifo do autor). 
NESTES TIPOS DEVE-SE OBSERVAR:
▪Transcrever sempre como no original;
▪Erros de português e incoerrências, em geral 
devem ser destacados com o uso da palavra 
[sic] (assim mesmo);
▪Palavras ou expressões entre aspas, transformam-se em 
aspas simples (‘ ‘ - apóstrofo);
◼Pode-se acrescentar palavras ou expressões de uma 
citação a título de esclarecimento, desde que esteja 
entre [colchetes]
▪Pode-se suprimir palavras ou frases desde que não 
seja alterado o sentido e a mesma seja indicada 
por reticências no início ou final da frase e por [...] 
se for no meio do parágrafo;
 
▪A supressão de 1 ou mais parágrafos deve ser feita 
por uma linha pontilhada:
 ............................................................................ 
CITAÇÕES DIRETAS OU TEXTUAIS
▪Ao se destacar palavras de uma citação, deve-
se grifa-la e colocar entre parênteses a 
expressão (sem grifos no original ou grifo 
nosso).
▪No caso de tradução, deve-se colocar entre 
parênteses a expressão (tradução nossa).
▪Nos casos de utilização de informação verbal, 
deve-se destacar essa modalidade.
▪Nos casos de trabalhos em fase de elaboração 
e/ou publicação, deve-se deixar isto claro.
◼Conforme a ABNT (NBR 6023), as citações 
podem ser registradas tanto em notas de 
rodapé chamadas de Sistema Numérico, como 
no corpo do texto, chamado de Sistema 
Alfabético. 
DEFINIÇÃO 
“Método que se utiliza para indicar, no texto, as fontes de 
onde foram extraídas as citações, remetendo o leitor 
para o rodapé (ao final da página) ou para as 
referências (ao final do trabalho)”.
✓ SISTEMA ALFABÉTICO
E
✓ SISTEMA NUMÉRICO
Qualquer que seja o método adotado, deve 
ser seguido consistentemente ao longo de 
todo o trabalho.
◼Neste sistema, a indicação da fonte é feita:
▪ pelo sobrenome de cada autor ou pelo 
nome de cada entidade responsável até o 
primeiro sinal de pontuação,seguido(s) da
data de publicação do documento e da(s) 
página(s) da citação, no caso de citação 
direta, separados por vírgula e entre 
parênteses;
◼No texto:
 A chamada “pandectística havia sido a forma particular 
pela qual o direito romano fora integrado no século 
XIX na Alemanha em particular.” (LOPES, 2000, p. 225).
◼Na lista de referências:
 LOPES, José Reinaldo de Lima. O Direito na História. 
São Paulo: Max Limonad, 2000.
◼ No texto:
 Bobbio (1995, p. 30) com muita propriedade nos lembra, ao 
comentar esta situação, que os “juristas medievais justificaram 
formalmente a validade do direito romano [...]”.
◼ Na lista de referências:
 BOBBIO, Norberto. O positivismo jurídico: lições de Filosofia 
do Direito. São Paulo: Ícone, 1995.
◼ No texto:
 De fato, semelhante equacionamento do problema conteria o 
risco de se considerar a literatura meramente como uma fonte a 
mais de conteúdos já previamente disponíveis, em outros lugares, 
para a teologia (JOSSUA; METZ, 1976, p. 3).
◼ Na lista de referências:
 JOSSUA, Jean Pierre; METZ, Johann Baptist. Editorial: Teologia e 
Literatura. Concilium, Petrópolis, v.115, n. 5, p. 2-5, 1976.
◼No texto:
 Merriam e Caffarella (1991) observam que a 
localização de recursos tem um papel crucial no 
processo de aprendizagem autodirigida.
◼Na lista de referências:
 MERRIAM, S.; CAFFARELLA, R. Learning in 
adulthood: a comprehensive guide. San 
Francisco:Jossey-Bass, 1991.
◼ No texto:
 “Comunidade tem que poder ser intercambiada em 
qualquer circunstância, sem quaisquer restrições estatais, 
pelas moedas dos outros Estados-membros.” (COMISSÃO 
DAS COMUNIDADES EUROPÉIAS, 1992, p. 34).
◼ Na lista de referências:
 COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPÉIAS. A 
união européia. Luxemburgo: Serviço das
 Publicações Oficiais das Comunidades Européias, 1992.
◼ No texto:
 O mecanismo proposto para viabilizar esta concepção é o 
chamado Contrato de Gestão, que conduziria à captação 
de recursos privados como forma de reduzir os 
investimentos públicos no ensino superior (BRASIL, 1995).
◼ Na lista de referências:
 BRASIL. Ministério da Administração Federal e da Reforma 
do Estado. Plano diretor da reforma do aparelho do 
Estado. Brasília, DF, 1995.
◼Neste sistema, a indicação da fonte é feita:
▪pela primeira palavra do título seguida de 
reticências, no caso das obras sem indicação de 
autoria ou responsabilidade, seguida da data de 
publicação do documento e da(s) página(s) da 
citação, no caso de citação direta, separados por 
vírgula e entre parênteses;
◼ No texto:
 “As IES implementarão mecanismos democráticos, 
legítimos e transparentes de avaliação sistemática das suas 
atividades, levando em conta seus objetivos institucionais e 
s e u s c o m p r o m i s s o s p a r a c o m a 
sociedade.” (ANTEPROJETO..., 1987, p. 55).
◼ Na lista de referências:
 ANTEPROJETO de lei. Estudos e Debates, Brasília, DF, n. 
13, p. 51-60, jan. 1987.
▪ Neste sistema, a indicação da fonte é feita:
 
▪se o título iniciar por artigo (definido ou indefinido), 
ou monossílabo, este deve ser incluído na indicação 
da fonte.
◼ No texto:
 E eles disseram “globalização”, e soubemos que era assim 
que chamavam a ordem absurda em que dinheiro é a única 
pátria à qual se serve e as fronteiras se diluem, não pela 
fraternidade, mas pelo sangramento que engorda 
poderosos sem nacionalidade. (A FLOR..., 1995, p. 4).
◼ Na lista de referências:
 A FLOR Prometida. Folha de S. Paulo, São Paulo, p. 4, 2 abr. 
1995.
◼No texto:
 “Em Nova Londrina (PR), as crianças são levadas às 
lavouras a partir dos 5 anos.” (NOS CANAVIAIS..., 
1995, p. 12).
◼Na lista de referências:
 NOS CANAVIAIS, mutilação em vez de lazer e escola. 
O Globo, Rio de Janeiro, 16 jul. 1995. O País, p. 12.
◼Quando o(s) nome(s) do(s) autor(es) , 
instituição(ões) responsável(eis) estiver(em) 
incluído(s) na sentença,indica-se a data, entre 
parênteses, acrescida da(s) página(s), se a citação 
for direta.
▪Exemplos: 
 Em Teatro Aberto (1963) relata-se a emergência do 
teatro do absurdo.
 Segundo Morais (1955, p. 32) assinala "[...] a presença de 
concreções de bauxita no Rio Cricon."
◼Quando houver coincidência de sobrenomes de 
autores, acrescentam-se as iniciais de seus prenomes; 
se mesmo assim existir coincidência, colocam-se os 
prenomes por extenso.
▪Exemplos: 
 (BARBOSA, C., 1958)
 (BARBOSA, O., 1959) 
 (BARBOSA, Celso, 1965) 
 (BARBOSA, Cássio, 1965)
◼As citações de diversos documentos de um 
mesmo autor, publicados num mesmo ano, são 
distinguidas pelo acréscimo de letras minúsculas, 
em ordem alfabética, após a data e sem 
espacejamento, conforme a lista de referências.
▪Exemplos: 
 De acordo com Reeside (1927a)
 (REESIDE, 1927b)
◼As citações indiretas de diversos documentos da 
mesma autoria, publicados em anos diferentes e 
mencionados simultaneamente, têm as suas datas 
separadas por vírgula.
▪Exemplos: 
 (DREYFUSS, 1989, 1991, 1995)
 (CRUZ; CORREA; COSTA, 1998, 1999, 2000)
◼ As citações indiretas de diversos documentos de vários 
autores, mencionados simultaneamente, devem ser 
separadas por ponto-e-vírgula, em ordem alfabética.
▪Exemplos: 
 Ela polariza e encaminha, sob a forma de “demanda 
coletiva”, as necessidades de todos (FONSECA, 1997; 
PAIVA, 1997; SILVA, 1997).
 Diversos autores salientam a importância do 
“acontecimento desencadeador” no início de um 
processo de aprendizagem (CROSS, 1984; KNOX, 1986; 
MEZIROW, 1991).