O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação

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LÍNGUA PORTUGUESA
Ensino Fundamental, 8º Ano
O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação
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Língua Portuguesa, 8º Ano, O registro do texto e as diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação
TEXTO
Registro formal
Registro informal
Diferentes condições do contexto social de sua produção e circulação
Caros alunos, na aula de hoje nós iremos construir conhecimentos sobre o texto e tudo que está por trás da sua produção e circulação. Assim será de nosso interesse: 
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O que é um texto? Quando falamos, também produzimos textos ou eles são apenas escritos? Para que servem os textos? O que é um registro formal? E um informal? Em quais condições se produz um texto? Onde eles circulam? O que levar em conta na hora da produção?
Tentaremos dar respostas a essas questões para que, ao final, você perceba que os textos não existem do acaso, muito se pensa, se considera e se leva em conta quando se produz textos.
(Disponível em http://www.todaletra.com.br/wp-content/uploads/2012/10/duvidas-300x3001.jpg. Acesso em 11-082015)
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Você já se perguntou o que é, de fato, um texto? Geralmente, entendemos o texto como um conjunto de frases, ou seja, algo que foi feito para ser lido. Mas a definição de texto não é tão simples quanto parece. 
Os textos não são apenas escritos, eles também podem ser orais; eles não são simples amontoados de palavras ou frases, ou seja, eles precisam fazer sentido. Nós precisamos compreendê-los para que ele sejam textos. 
Nesse sentido, uma única palavra é capaz de transmitir uma mensagem de sentido completo, por isso ela pode ser considerada um texto. Mas o que leva um texto a fazer sentido? Isso depende de alguns fatores, como o contexto e o conhecimento de mundo.
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(imagem disponível em http://s03.video.glbimg.com/x360/4203822.jpg. Acesso em 11-08-2015)
Qual a ideia que a imagem ao lado nos remete? O que ela nos faz pensar?
Certamente se ouvíssemos apenas a palavra “SOCORRO!” sendo proferida, compreenderíamos muito bem a situação e o que ela queria dizer. Assim, “SOCORRO!”pode ser considerado um texto.
O nosso conhecimento de mundo, nossas experiências acumuladas ao longo da vida nos fazem compreender que, diante de um incêndio qualquer pessoa que lá esteja, precisa ser socorrida com urgência, estando ela ou não ferida. Desse modo não nos seria estranho ouvir a palavra “Socorro”, agora entendida como um texto, pois a compreenderíamos na sua plenitude. 
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O contexto pode ser explícito, quando é expresso por palavras (o texto em que se encontra a frase ou a frase em que se encontra a palavra), ou implícito, quando está embutido na situação em que o texto é produzido. Logo, a simples mudança de contexto faz com que a palavra “socorro” seja interpretada de maneiras diferentes. Na situação analisada, embora a palavra seja proferida dentro de fumaceiro, ela está totalmente dentro de contexto, por isso produz sentido, forma um texto. Já se a pessoa que a proferisse estivesse aparentemente feliz, numa festa de aniversário, por exemplo, e do nada gritasse “SOCORRO”, ninguém a entenderia, uma vez que a situação em que ela foi proferida, não comportaria sentido para tal palavra.
(http://noticias.universia.com.br/br/images/docentes/c/co/coi/coisas-deixam-pessoa-feliz-noticias.jpg. Acesso em 11-08-2015)
Na imagem ao lado também “não cabe” um pedido de socorro. Pelo que vimos trata-se de uma pessoa em plena felicidade e emoção em contato com a natureza.
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Conhecimento de mundo - Ao longo de sua vida, o leitor adquire conhecimentos utilizados durante a leitura dos textos. O leitor constrói o sentido do texto quando articula diferentes níveis de conhecimento, entre eles o conhecimento de mundo. Esse tipo de conhecimento costuma ser adquirido informalmente, através de nossas experiências pessoais e convívio em sociedade. Ativar seu conhecimento de mundo no momento certo pode ser útil tanto para salvar sua vida no meio da floresta, de um incêndio ou para resolver questões do SAEPE, por exemplo.
(Disponível em https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9Bz8SnZ907r0e6EMpuTQft6epcqEO8p67-FOReVTuXVwHL54K-Q. Acesso em 11-08-2015)
A construção do nosso conhecimento de mundo começa logo na infância e segue...
(Disponível em http://exame0.abrilm.com.br/assets/images/2010/10/16035/size_590_rapaz-lendo-livro-fone-de-ouvido-biblioteca.jpg?1287251955. Acesso em 11-08-2015)
Por toda vida...
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A capacidade de adequar o discurso às situações concretas representa uma das características essenciais da competência comunicativa de qualquer falante, e daí resultam os conceitos de linguagem formal e linguagem informal.
Na linguagem formal, o registro normalmente utilizado é o registro cuidado, em que são exemplos de situações formais as que estão associadas à realização de conferências, de discursos políticos, etc. Trata-se de uma linguagem que pode caracterizar-se pelo rigor sintático, pela riqueza do vocabulário de tipo erudito e pelo uso de formas de tratamento adequadas ao contexto.
A linguagem informal, pelo contrário, é aquela que os falantes usam entre amigos e familiares, em que a preocupação com a correção linguística é menor e o vocabulário utilizado é simples, incluindo frequentemente palavras e expressões familiares, bem como o calão.
(Disponível em http://www.familiaimhof.com.br/images/grupo_pessoas_familia_xavier_imhof_rosa_schwarz_imhof.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em http://www.parlante.com.br/wp-content/uploads/2014/01/Palestra-x-Confer%C3%AAncia-x-Semin%C3%A1rio-x-Congresso1.png. Acesso em 11-08-2015)
EVENTO INFORMAL
EVENTO FORMAL
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O Dicionário Terminológico (DT), que consagra como termos equivalentes as expressões registo formal e registo informal, define o contraste entre os conceitos correspondentes como a «[d]imensão da variação da língua, determinada pela situação de interlocução: diferentes tipos de contexto situacional requerem diferentes tipos de ativação linguística relativos ao léxico, à sintaxe, à fonologia e à prosódia, passando pela gestão da pressuposição, de implicaturas, dos atos ilocutórios indiretos, das formas de tratamento, da modalização, dos princípios conversacionais, etc.» O DT acrescenta ainda: «As escolhas linguísticas efetuadas são determinadas pelo tipo de relação social e institucional existente entre interlocutores (matizadas por diferentes fatores: grau de instrução, idade, sexo, entre outros). É o “a quem se vai dizer” que condiciona o “o quê/como se vai dizer”.»
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Assim, usamos o registro formal dos textos tanto falados como escritos, em situações formais como num discurso de formatura, num congresso, numa reunião de negócios, numa palestra, numa redação escolar, no discurso religioso, na igreja e também com pessoas com quem não temos intimidade, etc.
(imagem disponível em http://4.bp.blogspot.com/-0SiSY23lntA/TyhUVyg-89I/AAAAAAAAB7k/un1qEom4-A4/s400/escrevendo.gif. Acesso em 08-08-2015)
(Disponível em http://memorialdodescobrimento.com.br/odescobridor/wp-content/uploads/2012/05/de-olho-no-futuro-se-dar-bem-reda%C3%A7%C3%A3o-01.jpg.Acesso em 11-08-2015)
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Por outro lado, usamos o registro informal falado ou escrito quando estamos em casa com nossos familiares, na rua com amigos, no campinho jogando bola, num piquenique com colegas. Também usamos ao escrever bilhetes, mensagens no celular para pessoas de nossa intimidade, ao escrever no nosso diário, entre outros.
(Disponível em http://guiadoestudante.abril.com.br/imagem/menin-escr-1.jpg. Acesso em 11-08-2015)
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Pelo que vimos até então, podemos perceber que dependo do contexto em que estamos inseridos, com quem estamos, para quem falamos ou escrevemos, tudo isso vai ser importante para a escolha do registro do texto que iremos usar.
Isso significa que:
Não produzimos textos aleatoriamente, sempre devemos levar em conta todos esses fatores para produzirmos textos adequados aos eventos comunicativos. Assim seria inadequado ao contexto chegar, por exemplo, num consultório médico e olhar para atendente e perguntar: “Pô, meu!!! Esse doutor vai atender o povo ou não”?
Gíria que deve ser evitada com pessoas com as quais não temos intimidade.
Pronome demonstrativo cujo uso na situação acima dar tanto ideia de proximidade do falante, de intimidade (desprezível), quanto espacial.
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O contrário também poderia acontecer: O filho chegar em casa da escola e encontrar os pais no horário do almoço e proferir essa frase: “Excelentíssimos pais, boa noite! O que temos hoje para almoçar?”
Na referida situação seria adequado ao contexto social ele perguntar: “O médico vai atender hoje”?. Dessa forma o falante manteria o respeito com as pessoas que, supostamente ele não conhecia (a atendente, o médico e os outros pacientes), e ainda que as conhecesse, o contexto (Num consultório com demais pacientes que também esperam atendimento) não o autorizaria a falar daquela forma.
Tratamento que não convém ser usado com os pais. Para esses, apesar deles merecerem respeito, o tratamento está inadequado às pessoas e a ocasião.
Cumprimento inadequado ao horário.
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Hora de pesquisar:
Já que falamos em tratamento adequado, sugerimos que você pesquise no livro de Português ou em alguma Gramática da Língua Portuguesa os pronomes de tratamento e seus respectivos usos. Com essa pesquisa você conhecerá todos os pronomes de tratamento e saberá ao certo com quem usá-los de forma adequada. Você também pode pesquisar na internet, para isso use o site do Google: www.google.com.br. Copie a lista no seu caderno para socializarmos na aula seguinte. Boa pesquisa!
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Onde será a circulação do meu texto?
Essa também é uma pergunta interessante a ser realizada durante a produção de um texto, pois à medida que você sabe onde ele vai circular, você também terá ideia de quem sejam seus leitores. Por exemplo, se sua professora lhe pede que produza uma notícia, você entenderá que vai circular num jornal e que os leitores serão as pessoas que gostam de ler jornais; se lhe pede para produzir uma receita culinária, entenderá que seu texto vai estar num livro de receita real ou imaginário.
(Disponível em http://api.ning.com/files/shEO2VqM6lnw6aR2YJ0PAIP1UL8L9aJKGBg2Tj5tSOrAzP6DogD-iE1DeTzLsRJ0ryZKl*alJ0oVxb6OBJDErC8Fs7vfBkrI/escrevendo.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em http://static.blogdaresenhageral.com.br/wp-content/uploads/2015/08/jornal-BBB.gif?9f13b1. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTsvLDC9hytZf6UP280GchPU69w_LC7G7raWLs6V2W_hBUuRrjdmw. Acesso em 11-08-2015)
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 Até aqui, vimos que os textos podem ser orais ou escritos. Mas essa noção precisa ser ampliada, pois há textos que não contam com o auxílio da palavra, seja ela escrita ou oral. É o caso, por exemplo, da fotografia e da pintura. Dizemos, então, que há textos verbais e visuais. Há ainda textos que utilizam os dois recursos, como os filmes, que usam imagens, diálogos e legendas.  
Então, chegamos a conceito de texto mais ampliado e consistente: todo enunciado que faz sentido para um determinado grupo em uma determinada situação. No ENEM, que você fará em breve, essa noção mais moderna de texto é a que vale, por isso é bom se apropriar dela desde já...
Texto verbal e visual
(Disponível em http://www.colegio24horas.com.br/simulados/OGLOBO/2013/figuras/linguagens-1/ex19.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4BO4tMMQfIlJ562IIJ1YRC_g-jJUkb_sHHiQlZRE3acyStcCPdg. Acesso em 11-08-2015)
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Exemplificando tudo teríamos:
Você vai produzir um texto, então deve considerar:
Quem vai ler ou ouvir seu texto e onde ele vai ser lido e para quem?
A pessoa que lê / ouve conhece o que você diz?
Em que registro então você deve produzi-lo?
Se esse mesmo texto for lido na escola para os seus colegas é a mesma coisa de ser lido para os diretores de escolas?
A isso chamamos de circulação.
Caro (a) aluno (a), o nosso desejo é que você melhore suas produções cada dia mais. Apontamos para essa melhoria o ingrediente da leitura, sem ela não podemos chegar muito longe. Porém, com ela você surpreenderá a todos. Por isso não perca tempo e todos os dias visite a biblioteca da nossa escola, leia algo, nem que seja um rótulo de embalagem que esteja voando nas ruas ou mesmo no pátio da escola. É provável que um dia, você utilize o que aprendeu por meio dessa leitura.
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Por falar nisso... Há muitos livros adequados a sua idade com os quais você pode fazer excelentes leituras. Vão algumas dicas:
Dicas de leitura:
(Disponível em http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/livros-estudante.jpg. Acesso em 11-08-2015)
LITERATURA
10 livros indispensáveis para todo estudante
Ziraldo, Ruy Castro, Moacyr Scliar e outros escritores brasileiros escolhem os livros fundamentais na pré-adolescência no site: 
(Disponível em http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/chave-tamanho.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(Disponível em http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/homem-saber-nada.jpg. Aceso m 11-08-2015)
Site para busca: http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/10-livros-indispensaveis-390285.shtml
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Agora que tal realizarmos alguns exercícios? Afinal de contas você já aprendeu e a partir de agora precisa mostrar quais conhecimentos construiu... Vamos lá!?
Nos 02 primeiros exercícios você será o produtor de textos, conforme duas situações dadas. Leia-as com atenção e boa sorte!
(Disponível em http://i219.photobucket.com/albums/cc195/diario_de_um_autista/tarefa2.jpg. Acesso em 11-08-2015)
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Exercício 01:
Situação: Suponha que você terá de produzir um recado para ser dado à diretora da escola, o qual será lido na frente da coordenadora.
Assunto: Não comparecimento às aulas por motivo de doença.
Dica de produção: Não esqueça de levarem conta o que estudamos na aula quanto ao contexto e ao destinatário (quem vai ler).
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Exercício 02:
Situação:Suponha que você vai enviar um bilhete para sua colega de turma, que o lerá diante de outros colegas na sala de aula.
Assunto: Pedir para avisar a professora o não comparecimento à aula por estar realizando exames preparatórios para o SAEPE em outra escola.
Dica de produção: Não esqueça de levar em conta o que estudamos na aula quanto ao contexto, a situação comunicativa, e ao destinatário (quem vai ler, onde e para quem).
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3-“É bom quando a gente volta da escola, não tem nada de bom passando na TV normal, aí a gente pega e liga a TV a cabo, que tem sempre alguma coisa boa pra ver.” (Sérgio Cleto Jr.) “Tem um monte de esportes que eu adoro, principalmente futebol e tênis.” (Diego Derenzo) Sobre as falas acima, pode-se afirmar que:
 A)são exemplos do padrão culto da língua. B)representam o uso da linguagem vulgar, pois refletem a pouca cultura de quem emitiu as mensagens. C)são construções típicas do português falado, ou seja, da linguagem coloquial. D)ferem claramente as normas gramaticais, não desempenhando seu papel comunicativo. E)representam um tipo de linguagem comum em textos literários e poéticos. 
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4-Há exemplo de registro coloquial ou informal no seguinte trecho: 
 A)O verdadeiro autor da peça foi o escritor de discursos presidenciais H. Daryl.
 B)Cem mil pessoas morreram quase instantaneamente.
 C)A Segunda Guerra acabou, começava a guerra fria.
 D)Aconselhado por Jimmy Byrnes (secretário de Estado), o presidente queria mostrar aos soviéticos que não apenas tinha a bomba, mas tinha peito para usá-la.
 E)A bordo do navio Augusta, no retorno para os EUA depois de participar da cúpula aliada em Postdam (Alemanha), Truman autorizou o bombardeio.
Justifique sua escolha apontando a palavra ou as palavras qu o levaram a tal escolha. 
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5- Sobre os registros, é incorreto afirmar:
Estão relacionados às variedades padrão e não padrão e obedecem às diferentes situações comunicacionais.
b) A variedade padrão é a única correta, pois obedece às regras gramaticais. É aquela que conta com maior prestígio social e também a mais difundida entre as classes sociais mais abastadas.
c) Cada situação requer do falante um comportamento linguístico específico: em uma entrevista de emprego, é desejável que se empregue a variedade padrão. Em ambientes menos formais, é compreensível que a variedade não padrão seja adotada.
d) Na linguagem escrita, o registro pode ser literário, formal, informal ou pessoal.
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Bibliografia consultada
Abril Coleções. Linguagens e Códigos – Português – São Paulo: Abril 2011
CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. 8º ano: língua portuguesa. São Paulo: Saraiva, 2012. 
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Sites consultados:
http://www.todaletra.com.br/ Acesso em 11-082015
http://s03.video.glbimg.com/x360/4203822.jpg. Acesso em 11-08-2015)
(http://noticias.universia.com.br/br/images/docentes/c/co/coi/coisas-deixam-pessoa-feliz-noticias.jpg. Acesso em 11-08-2015)
 https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9Bz8SnZ907r0e6EMpuTQft6epcqEO8p67-FOReVTuXVwHL54K-Q. Acesso em 11-08-2015)
http://exame0.abrilm.com.br/assets/images/2010/10/16035/size_590_rapaz-lendo-livro-fone-de-ouvido-biblioteca.jpg?1287251955. Acesso em 11-08-2015)
http://www.familiaimhof.com.br/images/grupo_pessoas_familia_xavier_imhof_rosa_schwarz_imhof.jpg. Acesso em 11-08-2015)
 http://www.parlante.com.br/wp-content/uploads/2014/01/Palestra-x-Confer%C3%AAncia-x-Semin%C3%A1rio-x-Congresso1.png. Acesso em 11-08-2015)
em http://4.bp.blogspot.com/-0SiSY23lntA/TyhUVyg-89I/AAAAAAAAB7k/un1qEom4-A4/s400/escrevendo.gif. Acesso em 08-08-2015)
http://memorialdodescobrimento.com.br/odescobridor/wp-content/uploads/2012/05/de-olho-no-futuro-se-dar-bem-reda%C3%A7%C3%A3o-01.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://guiadoestudante.abril.com.br/imagem/menin-escr-1.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://api.ning.com/files/shEO2VqM6lnw6aR2YJ0PAIP1UL8L9aJKGBg2Tj5tSOrAzP6DogD-iE1DeTzLsRJ0ryZKl*alJ0oVxb6OBJDErC8Fs7vfBkrI/escrevendo.jpg. Acesso em 11-08-2015)
http://static.blogdaresenhageral.com.br/wp-content/uploads/2015/08/jornal-BBB.gif?9f13b1. Acesso em 11-08-2015)
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTsvLDC9hytZf6UP280GchPU69w_LC7G7raWLs6V2W_hBUuRrjdmw. Acesso em 11-08-2015)
http://www.colegio24horas.com.br/simulados/OGLOBO/2013/figuras/linguagens-1/ex19.jpg. Acesso em 11-08-2015)
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4BO4tMMQfIlJ562IIJ1YRC_g-jJUkb_sHHiQlZRE3acyStcCPdg. Acesso em 11-08-2015)
http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/livros-estudante.jpg. Acesso em 11-08-2015) 
http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/chave-tamanho.jpg. Acesso em 11-08-2015) 
http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/leitura/homem-saber-nada.jpg. Aceso m 11-08-2015) 
http://i219.photobucket.com/albums/cc195/diario_de_um_autista/tarefa2.jpg. Acesso em 11-08-2015)
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