REFERENCIAL TEÓRICO MATEMATICA

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FACULDADE ESTÁCIO DE SÁ DO ESPÍRITO SANTO
	
	TERESA CRISTINA PIMENTEL BRAGA
	
	A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS COMO RECURSO 
DIDÁTICO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA 
MATEMÁTICA
	
VILA VELHA
2014
	TERESA CRISTINA PIMENTEL BRAGA
	
	
	
	A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS COMO RECURSO 
DIDÁTICO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA 
MATEMÁTICA
	
	
Trabalho apresentado a Professora Elda Alvarenga, da disciplina de Pesquisa e Prática da Educação VI, como requisito de avaliação do curso de Pedagogia da Faculdade Estácio de Sá do Espírito Santo.
	
	
	
	VILA VELHA
2014
2. PLANEJAMENTO DOS TÓPICOS PRINCIPAIS DO REFERENCIAL TEÓRICO
1. O JOGO E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
A construção do conhecimento matemático
GOLBERT, Clarissa Seligman. Jogos Matemáticos Athurma: Quantifica e Classifica. 2ª Ed. Porto Alegre: Mediação, vol.1, 2002.
PCN - Parâmetros curriculares nacionais: Matemática. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília, DF, 1997.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. O jogo e a construção do conhecimento matemático. Série Idéias n. 10, São Paulo: FDE, 1992. p. 45-53. Disponível em:< http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_10_p045-053_c.pdf
LANA, Adriana Venturim. O jogo e a prática pedagógica: o ensino de matemática através de jogos para crianças com dificuldades de aprendizagem. 2009. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Federal do Espírito Santo, Centro em Educação III, Vitória, 2009.
SANTOS, Marcos Pereira dos. Dificuldades de aprendizagem na escola: um tratamento psicopedagógico. Rio de Janeiro: Wak, 2012.
CIPRIANO, Clístenes Ágis Batista, O papel que os jogos exercem no desenvolvimento da aprendizagem Matemática. Disponível em: http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/o-papel-que-os-jogos-exercem-no-desenvolvimento-da-aprendizagem-matematica-5567337.html
1.2. O jogo no processo de aprendizagem da Matemática
GOLBERT, Clarissa Seligman. Jogos Matemáticos Athurma: Quantifica e Classifica. 2ª Ed. Porto Alegre: Mediação, vol.1, 2002.
LANA, Adriana Venturim. O jogo e a prática pedagógica: o ensino de matemática através de jogos para crianças com dificuldades de aprendizagem. 2009. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Federal do Espírito Santo, Centro em Educação III, Vitória, 2009.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de. O jogo e a construção do conhecimento matemático. Série Idéias n. 10, São Paulo: FDE, 1992. p. 45-53. Disponível em:< http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_10_p045-053_c.pdf
MUNIZ, Cristiano Alberto. Brincar e Jogar: enlaces teóricos e metodológicos no campo da educação matemática. 1. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2010. v. 1.
CIPRIANO, Clístenes Ágis Batista, O papel que os jogos exercem no desenvolvimento da aprendizagem Matemática. Disponível em: http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/o-papel-que-os-jogos-exercem-no-desenvolvimento-da-aprendizagem-matematica-5567337.html
2. OS JOGOS E O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO
2.1. O desenvolvimento lógico matemático na visão de Piaget e Vigostky
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: 1975. 
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
VIGOSTKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. 
PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1959. 
MOYSÉS, L. Aplicações de Vigotsky a Educação Matemática. 7 ed. São Paulo, Ed. Papirus. 2006.
FARIA, Anália Rodrigues. Desenvolvimento da Criança e do Adolescente Segundo Piaget. 4 Ed. Ática, Marília, SP, 2002.
2.2. Os jogos e o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo nos anos iniciais do Ensino Fundamental
TAHAM, M. (Júlio César de Mello e Souza). Matemática Divertida e curiosa. Rio de Janeiro. Editora Record, 2004.
SANTIN, S. Da Alegria do Lúdico à opressão do rendimento. Porto Alegre: Est/Esef- UFRGS, 1994. 
VERGNAUD, G. A criança, a matemática e a realidade. Curitiba: Editora UFPR., 2009. 322 p.
CARRAHER, T. N. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1988
MARTINS, João Carlos.Vygotsky e o papel das interações sociais na sala de aula: reconhecer e desvendar o mundo. São Paulo: FDE, 1997.
3. O ENSINO SIGNIFICATIVO DA MATEMÁTICA
3.1. A matemática e o fracasso escolar
AQUINO, Julio Groppa (Org). Erro e Fracasso na Escola: alternativas teórico práticas. 2ª ed. São Paulo: Summus, 1998.
GOTTARDO, EDELAR C. Revista eletrônica Agora, Fracasso Escolar: Família x Escola. Ano 01 – nº 02 – junho de 2006.
FORGIARINI, Solange Aparecida Bianchini. Escola Pública: fracasso escolar numa perspectiva histórica. Anais do Simpósio de Educação. Cascavel, 2007.
PATTO, Maria Helena Souza. A Produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
3.2. Saberes e práticas dos professores que ensinam matemática nas séries iniciais
CASTRO, C. M. E quem avalia os professores? .Belo Horizonte: Ciência e Cultura, 1992. 
CURY, A. Pais Brilhantes Professores Fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante,1 ed., 2003
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática da teoria à prática. 2. Ed.,Coleção Perspectivas em Educação Matemática. Campinas, SP: Papirus, 1996 
D'AMBROSIO,Ubiratan. Da Realidade à Ação: Reflexões sobre Educação (e) Matemática. 2 ed. São Paulo, Summus Editorial, 1988
FREIRE, P. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000. 134 p.
SHOR, I.; FREIRE, P. Medo e Ousadia - O Cotidiano do Professor. 8 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2000. 224 p.