AVALIAÇÃO ESTUDOS DISCIPLINARES 1

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ESTUDOS DISCIPLINARES X 
AVALIAÇÃO - TI II 
17/02/19 20:49 
Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Sobre o ensino de língua, pode-se afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A atual postura teórico-metodológica que tem como 
objetivo fazer com que os alunos se comuniquem 
eficientemente tanto oralmente como por escrito. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia os excertos a seguir. 
Texto I 
“(A escrita) se realiza com base nos elementos linguísticos e na sua 
forma de organização, mas requer, no interior do intervalo comunicativo, 
a mobilização de um vasto conjunto de conhecimentos do escritor, o 
que inclui também o que esse pressupõe ser do conhecimento do leitor 
ou do que é compartilhado por ambos” (KOCH, I. O texto e a construção 
dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2010. p. 35). 
Texto II 
“Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão 
enunciando conteúdos e sugerindo sentidos que devem ser construídos, 
inferidos, determinados mutuamente. A produção textual, assim como 
um jogo coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve decisões 
conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a produção 
textual como uma atividade sociointerativa” (MARCUSCHI, L. A. 
Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: 
Parábola, 2008. p. 77). 
Conforme as ideias de Koch e Marcuschi, o elemento fundamental para 
a concepção de fala/escrita é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
A interação. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter 
Newell, recém-lançado pela Cosac Naify, o leitor ficará encantado, em 
primeiro lugar, com o formato inusitado da obra, autoexplicativo. 
Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil estejam 
abarrotadas de edições sofisticadíssimas visualmente, O livro inclinado 
ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um 
carrinho de bebê desgovernado ladeira abaixo e contada num texto 
leve, acompanhado de lindíssimas ilustrações (também do autor), que 
 
revelam um perfeito casamento entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a 
data original de publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de O livro 
inclinado hoje pode ser considerada corriqueira num mercado que 
valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao texto, mas na 
época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a obra, um 
dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico 
da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que 
mora no alto de uma ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o 
pimpolho destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até 
aflitivo para os leitores vira um passeio divertido e antropológico, já que 
Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade do 
início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. 
O Globo. Rio de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identifica: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O passeio do protagonista como “divertido e 
antropológico”. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Inovação gráfica que resiste e ainda encanta 
 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter 
Newell, recém-lançado pela Cosac Naify, o leitor ficará encantado, em 
primeiro lugar, com o formato inusitado da obra, autoexplicativo. 
Embora as prateleiras dedicadas à área infantojuvenil estejam 
abarrotadas de edições sofisticadíssimas visualmente, O livro inclinado 
ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um 
carrinho de bebê desgovernado ladeira abaixo e contada num texto 
leve, acompanhado de lindíssimas ilustrações (também do autor), que 
revelam um perfeito casamento entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no final do volume, onde está impressa a 
data original de publicação da obra: 1910. A ousadia gráfica de O livro 
inclinado hoje pode ser considerada corriqueira num mercado que 
valoriza cada vez mais (ainda bem) o design adequado ao texto, mas na 
época foi festejada como um marco da indústria editorial. E a obra, um 
dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia, já nasceu um clássico 
da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que 
mora no alto de uma ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o 
pimpolho destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até 
aflitivo para os leitores vira um passeio divertido e antropológico, já que 
Bobby atravessa cenários e personagens típicos de uma sociedade do 
 
início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. 
O Globo. Rio de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
O texto “Inovação gráfica que resiste e ainda encanta” faz parte do 
gênero: 
Resposta Selecionada: e. 
Resenha. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na 
porta di casa di vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava 
um tombo ou outro… eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu 
acho que foi uma das fases mais… assim… gostosas da minha vida 
foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete anos…” 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de Ensino Fundamental. Projeto 
Fala Goiana, UFG. 2010.) 
O relato pessoal de A.P.S. está na modalidade falada da língua. Seu 
relato oral constitui-se de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Predomínio de linguagem informal entrecortada por 
pausas. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto, observando o emprego das aspas: 
A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi 
percebido antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau uso” da 
ciência, da tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria moral 
inexorável. Os que condenam a ciência, a tecnologia e a invenção criativa por essa 
miséria ignoram os desafios que explodiram com o capitalismo monopolista de sua 
terceira fase. 
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel (*) apontara tais riscos. O “livre jogo do 
mercado” (que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: milhões de seres 
humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos países pobres. O 
centro acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-se, como não sucedeu 
nem sob o regime colonial direto, das outras periferias externas, que abrangem quase 
todo o “resto do mundo”. 
(*) Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga. 
O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar que 
ela: 
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição. 
II. Pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento. 
III. Contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor. 
Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto: 
A- “pós-moderna” (L. 1). 
B- “mau uso” (L. 2). 
C- “livre jogo do mercado” (L. 6). 
D- “livre” (L. 7). 
E- “resto do mundo” (L. 10). 
As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas, verificam-se, respectivamente, 
em: 
 
Resposta Selecionada: a.A, C e E. 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Considere a transcrição de um texto escrito em uma placa colocada em 
um edifício em construção: 
“ATENÇÃO 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas 
viatura junto a obra” 
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, 
para tanto, devemos considerar que: 
I. O texto não possui uma estrutura pronta e acabada, mas pertence a 
um processo com atividades globais de comunicação, ou seja, o 
planejamento, a verbalização e a construção. 
II. As atividades de comunicação envolvem aspectos linguísticos, 
semânticos e pragmáticos. 
III. O texto é um produto de um processo comunicativo estabelecido 
pela relação entre os sujeitos da produção e, a partir dela, poderá fazer 
sentido. 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Leia o texto e considere as afirmativas a seguir. 
 
Fonte: a autora 
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no 
ensino e na aprendizagem de língua, considerando os seus níveis de 
formalidade. A presença da oralidade em textos escritos pode revelar 
uma relação importante para o processo de aquisição da escrita. O 
texto anterior é exemplo dessa questão, uma vez que, muitas vezes, 
recorre a recursos típicos da oralidade para a representação escrita. 
Portanto, podemos considerar que, segundo Marcuschi: 
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as 
semelhanças da oralidade e da escrita. 
II. O estudo da oralidade revela as várias possibilidades de avaliação da 
diversidade do texto, tanto oral quanto escrito, por meio de processos 
de contextualização. 
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos 
dicotômicos de dois polos opostos da língua. 
IV. O estudo da oralidade é o desafio do ensino, uma vez que evidencia 
a importância do papel da língua falada no que diz respeito à produção 
textual e evita o preconceito linguístico. 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os 
fenômenos gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho 
sobre questões tradicionais de gramática quanto questões mais amplas 
sobre textos. Indique V (verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise 
linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
II. Trabalho de reflexão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos 
particulares no texto. 
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (reflexão sobre uso) e 
metalinguísticas (reflexão descritiva). 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Diário de um louco 
“Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e 
sentado numa pedra de algodão. Longe dali e bem perto, havia um 
bosque sem árvores, onde os passarinhos pastavam, vacas pulavam de 
galho em galho e os elefantes tomavam sol à sombra de um pé de 
alface. Mais à direita, seguindo pela esquerda, havia um lago com solo 
pedregoso, no qual os peixinhos nadavam e aos poucos morriam 
afogados. Resolvi voltar pra casa e entrei pela porta da frente, que 
ficava nos fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde deitei o paletó 
na cama e pendurei-o no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a 
luz acesa. Almocei no banheiro e, assim que terminei o almoço, senti 
um gosto horrível na boca, e concluí que havia almoçado um 
guardanapo e limpado a boca com o bife. Fui rápido e vagarosamente 
para o jardim onde, na falta de flores, substituí-as por canetas Bic e 
encontrei um papel em branco onde estava escrito [...]” (autor 
anônimo). 
A que se deve esse efeito cômico do texto? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade 
física, concreta. 
 
 
Domingo, 17 de Fevereiro de 2019 21h27min59s BRT