Tema 1 A importância da História da Educação e da Pedagogia

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CADERNO DE ATIVIDADES
Disciplina: História d
a Educação e da Peda
gogia
Tema 01: A Importân
cia da História da Edu
cação e da Pedagogia
seç
ões
Como citar este material:
BARROS, Aline Mide Romano de. História da 
Educação e da Pedagogia: A Importância da 
História da Educação e da Pedagogia. Caderno de 
Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 
2014.
Tema 01
A Importância da História da Educação e da 
Pedagogia
SeçõesSeções
Tema 01
A Importância da História da Educação e da 
Pedagogia
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Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
•	 A História da Educação e da Pedagogia em seus aspectos gerais e particulares.
•	 A importância de se conhecer a história da educação para contextualizar o presente 
ao lançar um olhar crítico sobre o futuro.
•	 As fragilidades e potencialidades, avanços e retrocessos da Educação e da Pegagogia.
conteúdosEhabilidades
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro “História da Educação e da 
Pedagogia Geral e Brasil”, da autora Maria Lúcia de Arruda Aranha, Editora Moderna, 2006, 
PLT 187.
Roteiro de Estudo:
Profª. Aline Mide Romano 
de Barros
História da Educação e da 
Pedagogia 
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Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
•	 Qual a importância de se estudar e conhecer a História da Educação e da Pedagogia?
•	 A educação é um fenômeno neutro?
•	 A História da Educação Brasileira é uma história de rupturas?
conteúdosEhabilidades
leituraobrIgATórIA
A Importância da História da Educação e da Pedagogia
Considerando que o indivíduo é resultado histórico de um intenso e eterno movimento 
de ações, interpretações e ressignificações, necessita-se reconstruir o passado. E isso é feito 
por meio de relato dos acontecimentos principais que resultaram em ações transformadoras 
dos indivíduos no tempo. Isso é importante para contextualizar e entender o panorama 
atual, enxergando-o como resultado dessas transformações.
Para Aranha (2006, p.19), cada geração assimila a herança cultural dos antepassados 
e estabelece projetos de mudança, ou seja, está inserida no tempo: o presente não se 
esgota na ação que realiza, mas adquire sentido pelo passado e pelo futuro desejado. E 
a Educação não é um fenômeno neutro, alheio a isso, uma vez que ela também sofre os 
efeitos da ideologia, cultura e política dos povos. As pessoas estão tão acostumadas com 
a “instituição escola” que, às vezes, se esquecem de que nem sempre ela existiu, muito 
menos apresentou o modelo que hoje se observa.
Desta forma, a História da Educação também necessita ser reconstruída, estudada e 
interpretada, para que se possam entender as maneiras pelas quais os povos transmitem 
sua cultura, a criação das instituições escolares, as teorias que as orientam e norteiam.
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leituraobrIgATórIA
Concorda-se com Laurentino Gomes, autor do premiado livro 1808, quando ele afirma que 
é imprescindível “olhar o passado para construir o futuro. Só analisando a história do país é 
que conseguiremos desenvolver sua Educação”.
O conhecimento oferecido pela História da Educação será útil para fundamentar a sua prática 
como educador, respaldando o seu fazer pedagógico. Poderá constituir um importante 
instrumento de transformação, conquistas e compromissos. Conhecimento é poder. Sem 
ele, todo o poder se perde, tornando-se vão.
Assim, o objetivo da história é iluminar o passado para entender o presente e construir o 
futuro. Uma sociedade inculta, incapaz de estudar e analisar sua história, não consegue 
entender a si própria. Nesse caso, não está apta a construir o futuro de forma estruturada. 
Uma visão de curto prazo, que não leva em conta as lições do passado, conduz a soluções 
igualmente imediatistas. Os problemas brasileiros têm raízes profundas, que às vezes 
remontam há duzentos ou trezentos anos. Isso não significa que o Brasil esteja eternamente 
condenado a repetir os erros e vícios do passado. Um país pode evoluir e melhorar, mas 
antes é preciso entender a origem dos problemas.
Nesse quadro, investir no estudo da História da Educação e da Pedagogia é absolutamente 
fundamental. Só uma sociedade culta e bem-educada consegue entender a própria história 
com seus defeitos e suas virtudes.
O Estudo da História da Educação e da Pedagogia é algo abrangente e diversificado. Deve 
ser algo de grande interesse não só para os profissionais da área, mas para todos aqueles 
que se preocupam com as questões da Educação.
Para evidenciar tal relevância, verificam-se inúmeros trabalhos e pesquisas científicas, na 
área, tentando, com sucesso, destacar a relevância da História da Educação para o debate 
e o encaminhamento da problemática atual.
Ao fazer a defesa da importância da História da Educação, tomam-se emprestadas algumas 
considerações de Nóvoa, pesquisador português bastante conhecido no Brasil, quando ele 
destaca que:
entre as contribuições expressivas desse campo de estudos, a história ajuda a 
cultivar um saudável ceticismo, mais do que necessário em um universo como 
o pedagógico, particularmente sensível aos modismos. Além disso, ampliando 
a memória e a experiência, alarga o leque de escolhas e de possibilidades 
pedagógicas e revela que a Educação não é um destino, mas uma construção 
social, que, de alguma forma, depende do nosso empenho.
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linksImPorTAnTEs
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia Linha do tempo: história da educação no Brasil. 
Disponível em:<http://docs.google.com/Doc?docid=0AVK82Jno7AxdZGNudHZkcndfMjJnY
3o1a3NncQ&hl=em>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Este trabalho traz uma síntese dos períodos históricos da educação, a qual lhe ajudará a se 
situar no tempo, a fim de compreender o que será discutido e aprofundado nos próximos temas.
Leia o artigo Olhar o passado para construir o futuro, de Laurentino Gomes. 
Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-publica/ensino-1808-419878.
shtml>. Acesso em: 02 jan. 2014.
O artigo discute a importância de se conhecer história da educação com a finalidade de 
compreender o presente e traçar intervenções futuras.
Apesar de tudo isso, a Educação brasileira não evoluiu muito no que se refere à questão 
da qualidade. A avaliação, em todos os níveis de ensino, vem mostrando isso claramente. 
Acredita-se, então, ser ainda mais essencial buscar entender essas peculiaridades históricas 
de cada uma dessas fases de desenvolvimento da Educação.
Somente assim as pessoas serão capazes de analisar criticamente e buscar intervenções 
eficazes no contexto atual. 
Na evolução da Educação brasileira, a próxima ruptura precisaria implantar um modelo que 
fosse único, que atendesse às necessidades da população e que fosse capaz de beneficiar 
todos os brasileiros. Mas, ressalta-se que, para dar conta disso, é necessário compreender 
o passado histórico da Educação, para buscar soluções, sem cometer os mesmos erros.
leituraobrIgATórIA
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linksImPorTAnTEs
Acesse O Beabá do Brasil, uma linha do tempo que faz referência a datas importantes e 
períodos marcantes na História da Educação no Brasil. 
Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/historia-educacao/>. Acesso em: 02 
jan. 2014.
Ele traz um material bastante didático e interessante sobre os fatos marcantes da história 
da educação nas suas respectivas fases e períodos. É um site de navegação interativa 
muito atraente e divertido.
Leia a coletânea de artigos sobre História da Educação e Pedagogia, de BELLO, José 
Luiz de Paiva. Rio de Janeiro: Pedagogia em Foco, 1998. 
Disponível em: <http://www.ifro.edu.br/site/wp-content/uploads/documentos/proeja/
panorama_geral_da_eja/historia_da_educacao_no_brasil.doc>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Este portal traz uma coletânea de artigos que discutem os principais aspectoseducacionais 
nas diferentes fases históricas.
Leia a Unidade I do trabalho intitulado Introdução ao estudo da História da Educação. 
Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0
B0EMRzdACiXpYmFiMGM2NzYtYjU3NS00MDVmLWIzOTAtNmEzZWNjZDAwZWZm&hl=
pt.BR>. Acesso em: 02 jan. 2014.
Ele traz uma discussão sobre os vários conceitos de educação ressaltando a importância 
do estudo deste campo como ciência em desenvolvimento.
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Seções
Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Muitos autores e diversas correntes de pensa-
mento vêm lançando um olhar sobre a relação 
entre educação escolar e desigualdade social, 
e os complexos mecanismos dessa relação. 
Mesmo considerando as grandes diferenças 
existentes entre países e épocas, a escolari-
zação progressiva da população acaba sen-
do, de maneira geral, resultado de um fator 
comum a todos os países, nas mais diferentes 
épocas. De qual fator está-se falando?
Questão 2:
Com base em quais argumentos pode-se 
afirmar que a História da Educação Brasi-
leira é uma história de rupturas?
Questão 3:
Qual é a posição do importante autor da 
área, António Nóvoa, sobre a importância 
de estudar e conhecer a História da Educa-
ção e da Pedagogia?
Questão 4:
Quando se realizam as leituras dos capítu-
los do Livro-Texto da disciplina referente a 
este tema, encontra-se a expressão “bela 
adormecida”, a qual se refere à História da 
Educação. Por que, segundo essas leitu-
ras, pode-se afirmar que a história não é 
uma “bela adormecida”?
agoraéasuAvez
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Questão 5:
Com base nos questionamentos e dis-
cussões lançados durante o estudo deste 
tema, bem como seus conhecimentos pré-
vios sobre o assunto, responda: Pode-se 
afirmar que educação é um fenômeno neu-
tro? Justifique sua resposta.
Questão 6:
A História da Educação tem início no final 
do século XIX. E a partir de 1880 surgem 
publicações e cursos em Universidades e 
Escolas Normais da Europa. No Brasil, a 
disciplina História da Educação mais tarde, 
a partir da reorganização do ensino pro-
posta por Francisco Campos, no ano de:
a) 1907.
b) 1917.
c) 1927.
d) 1937.
e) 1947.
Questão 7:
O processo de desenvolvimento histórico 
da Educação, tanto quanto qualquer histó-
ria, necessita ser reconstruída, estudada e 
interpretada, com a finalidade de:
I. Entender as maneiras pelas quais os 
povos transmitem sua cultura;
II. Conhecer como aconteceu a criação 
das instituições escolares e as teorias 
que as orientam e norteiam.
III. Perceber as fragilidades, potencialida-
des, avanços e retrocessos, os quais 
poderão nortear ações futuras.
Dentre as afirmações, estão corretas:
a) Apenas III.
b) Apenas II e III.
c) Apenas I e III.
d) Todas corretas.
e) Todas incorretas.
Questão 8:
Para ARANHA (2006, p.19), “cada geração 
assimila a herança cultural dos antepas-
sados e estabelece projetos de mudança. 
Ou seja, estamos inseridos no tempo: o 
__________ não se esgota na ação que re-
aliza, mas adquire sentido pelo __________ 
e pelo __________ desejado”. 
As palavras que corretamente completam 
as lacunas são, respectivamente:
a) Presente, passado e futuro.
b) Passado, presente e futuro.
c) Futuro, passado e presente.
d) Futuro, passado e presente.
e) Passado, futuro e presente.
agoraéasuAvez
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Questão 9:
Interpretando a frase de Aranha (2006): “O 
presente não se esgota na ação que rea-
liza, mas adquire sentido pelo passado e 
pelo futuro desejado”, é correto afirmar que:
a) A história não traz influências e 
conseqüências para o presente, tampouco 
para futuro.
b) Conhecer a história da educação 
restringe o leque de escolhas e de 
possibilidades pedagógicas, já que se 
tem uma tendência de copiar e reproduzir 
ações.
c) Para se aproximar dos objetivos 
propostos à Educação contemporânea, 
faz-se necessário conhecer a história 
da educação, com a finalidade de 
contextualizar o presente, lançar um olhar 
crítico sobre o futuro e planejar ações.
d) Contextualizar o passado acaba 
reforçando aspectos que levam a cometer 
os mesmos erros, e comprometendo as 
ações futuras.
e) O presente não se restringe às ações e 
aos aspectos atuais, mas sofre influencias 
diretas de ações passadas, embora isso 
acabe não comprometendo o futuro.
Questão 10:
A História da Educação, enquanto campo 
de ciência, tem início no final do século XIX. 
A partir de 1880 surgem publicações e cur-
sos em universidades e escolas normais 
da Europa. No Brasil, a disciplina História 
da Educação aparece em 1927, a partir da 
reorganização do ensino proposta por:
a) John Dewey.
b) Francisco Campos.
c) Padre Anchieta.
d) António Nóvoa.
e) João Sales.
agoraéasuAvez
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Nesse tema, você:
•	 Pode perceber a importância e necessidade de entender como aconteceu o processo 
histórico de desenvolvimento da Educação e Pedagogia.
•	 Teve a possibilidade de ampliar seus conhecimentos sobre História da Educação e da 
Pedagogia, em seus aspectos gerais e particulares. 
•	 Discutiu a importância da História da Educação como ciência, bem como suas 
contribuições como campo de estudos, na tentativa de contextualizar as diferentes fases 
de desenvolvimento desse processo. 
•	 Adquiriu conhecimentos e embasamento teórico na área, para construir uma análise 
crítica sobre a História da Educação e Pedagogia, e associar esses fatos para entender 
e contextualizar o atual cenário educacional.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
finalizando
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Seções
A EDUCAÇÃO nas comunidades primitivas. Disponível em: <https://docs.google.com/do-
cument/edit?id=1MH08RMZqXa0Y1Lr-FoaTd0QsWs9nx8ovP5gxj9X7kWY&hl=en>. Aces-
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APRENDER: educação indígena. Parte 2. Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul. 
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referências
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so em: 02 jan. 2014.
referências
20
Seções
História: do grego antigo ἱστορία. Significa “pesquisa”, “conhecimento advindo da investiga-
ção”. É a ciência que estuda o Homem e sua ação no tempo e no espaço, concomitante à 
análise de processos e eventos ocorridos no passado. A palavra “história” tem sua origem 
nas investigações de Heródoto, cujo termo em grego antigo é Ἱστορίαι (Historíai). Todavia, 
será Tucídides o primeiro a aplicar métodos críticos, como o cruzamento de dados e fontes 
diferentes. O estudo histórico começa quando os homens encontram os elementos de sua 
existência nas realizações dos seus antepassados. 
Educação: a palavra Educação tem sua origem nos verbos latinos educare e edurece. 
Educare tem o significado de alimentar, transmitir informações a alguém. Edurece tem o 
significado de extrair, desabrochar, desenvolver algo que está no indivíduo.
História da Educação como campo de ciência: tem início no final do século XIX. A partir 
de 1880 surgem publicações e cursos em universidades e escolas normais da Europa. 
História da Educação no Brasil: a disciplina História da Educação aparece em 1927, a 
partir da reorganização do ensino proposta por Francisco Campos.
António Nóvoa: importante pesquisador português, bastante conhecido nos meios 
brasileiros, que dedica sua vida a resgatar e compreender os aspectos históricos que 
permeiam o desenvolvimento educacional. Tem inúmeros livros e artigos publicados, sendo 
autor de renome da área da História da Educação. Suas ideias foram abordadas e utilizadas 
durante a explanação teórica do tema aqui discutido.
John Dewey: filósofo americano, afirmava que educação é uma reconstrução ou 
reorganização da experiência, que esclarece e aumenta o sentido desta e também a aptidão 
das pessoas para dirigir o curso das experiências subsequentes.
glossário
21
Questão 1
Resposta: O fator comum é que, de forma geral, a escolarização progressiva da população 
vem acompanhada de um aumento das exigências educacionais do mercado de trabalho.
Questão 2
Resposta: Pode-se dizer que a História da Educação brasileira é feita em rupturas 
marcantes, pois está claramente subdividida em fases diferenciadas, onde em cada período 
determinado teve características próprias e definidas.
Questão 3
Resposta: Considerações de Nóvoa: entre as contribuições expressivas desse campo de 
estudos, a história ajuda a cultivar um saudável ceticismo, mais do que necessário em 
um universo como o pedagógico, particularmente sensível aos modismos. Além disso, 
ampliando a memória e a experiência, alarga o leque de escolhas e de possibilidades 
pedagógicas e revela que a educação não é um destino, mas uma construção social, que, 
de alguma forma, depende do empenho de cada um. 
Questão 4
Resposta: A história, como qualquer ciência, é dinâmica e está sempre em construção. 
A obra sobrevive aos seus leitores, e, ao final de cem ou duzentos anos, é lida por outros 
que lhes dão diferentes interpretações. Assim, ela não é uma “bela adormecida”, uma vez 
que seu sistemático estudo pode trazer á tona novos olhares e diferentes interpretações, as 
quais podem mudar conceitos já pré-estabelecidos.
Questão 5
Resposta: Não, pois se percebe que ela sofreu e ainda sofre os efeitos do jogo de poder, 
por estar diretamente associada à política.
gabarito
22
Questão 6
Resposta: Alternativa C.
Questão 7
Resposta: Alternativa D.
Questão 8
Resposta: Alternativa A.
Questão 9
Resposta: Alternativa C.
Questão 10
Resposta: Alternativa B.
gabarito