prof m leani dantas freitas

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PROPOSTA CURRICULAR 
DE LÍNGUA PORTUGUESA
Curriculo e formação de professores 
teoria e prática
1º AO 5º ANO
Professora Maria Leani Dantas Freitas
REFLETINDO...
“Deve-se buscar sempre um equilíbrio entre a 
teoria e a prática, seja na formação inicial ou 
continuada. Assim sendo, a solução está em 
potencializar uma nova cultura formadora, que 
gere novos processos na teoria e na prática de 
formação, introduzindo-nos em novas perspectivas 
e metodologias”. 
(Imbernon, 2010)
DEFINIÇÃO DE CURRÍCULO
Comungando das ideias de Candau e Moreira 
(2007), as definições de currículo incluem:
• Experiências vividas pelos estudantes, 
professores e os demais sujeitos da comunidade 
escolar;
• Conteúdos a serem ensinados e aprendidos; 
• Habilidades a serem desenvolvidas e;
• Avaliação.
CURRÍCULO E AVALIAÇÃO
A participação efetiva dos educadores na 
avaliação sistemática da proposta curricular 
desenvolvida na escola e em sua sala de aula é 
fundamental para a (re)construção de currículos 
que potencializem a capacidade de compreensão 
dos educandos diante dos diferentes 
conhecimentos trabalhados.
CURRÍCULO NOS ANOS INICIAIS
O currículo de Língua Portuguesa, nos anos 
iniciais, configura-se como produto histórico-
cultural, norteador das práticas de ensino da 
leitura e da escrita nas diferentes áreas do 
conhecimento. E destina-se a preparar o aluno 
para lidar com as linguagens em suas diversas 
situações sociais, tendo em vista seu uso e 
manifestações.
• Compreensão e valorização da cultura escrita;
• Apropriação do sistema de escrita;
• Leitura e produção escrita;
• Desenvolvimento da oralidade e conhecimentos.
EIXOS ORGANIZADORES E NORTEADORES 
DO CURRÍCULO NOS ANOS INICIAIS
ESQUEMA DIDÁTICO DA PROPOSTA 
ALFABETIZAR LETRANDO - PAIC
Fonte: Proposta Didática para Alfabetizar Letrando – Amália Simonetti
A PRÁXIS PEDAGÓGICA
Os professores que refletem sobre suas práticas, 
vem reinventado formas de organizar o seu 
trabalho. Dessa forma, avançam na autonomia de 
suas práticas e pensam no currículo segundo o 
contexto da sala de aula, as necessidades 
peculiares de cada aluno ou grupos de alunos e 
discutem com seus pares. É nesse trato dialogal e 
aberto que se constrói currículos.
“A teoria sem a prática é puro 
verbalismo inoperante, a prática 
sem a teoria é um atavismo cego”.
(Paulo Freire)
Obrigada!
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