Fundamentos e Metodologia de Ciências Aula 01 Tema 01

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Tema 01: A relevância do ensino de
Ciências Naturais para crianças doCiências Naturais para crianças do
Ensino Fundamental.
Objetivos:
• Qual a importância dos Parâmetros para o
ensino de Ciências?
• Como ensinar Ciências de uma maneira que
seja significativa para o aluno?
• Quais as transformações
que ocorreram no ensino
de Ciências?
O que é ciência
• Procura explicações sistemáticas para os
fatos provenientes das observações e
experimentos;
• Necessita que a• Necessita que a
interpretação dos fatos
seja confirmada, aceita
por outros cientistas;
• É um processo
social.(SILVA;TRIVELATO,
2011)
Importância do ensino de ciências
• Para que o aluno consiga explicar os fatos é
necessário que se realize observações diretas
dos experimentos, e assim a aprendizagem
terá significado para sua vida.terá significado para sua vida.
• De acordo com os PCNs o
ensino de ciências naturais
deve possibilitar ao
educando desenvolver
uma postura crítica e
questionadora dos fatos.
Contexto histórico
• As primeiras iniciativas de se ensinar ciências
naturais no Brasil, foram nos grupos escolares
cujas professoras pouco ou nenhum
conhecimento tinham da matéria.
• Com isso havia pouco
interesse por essa área,
porém com o
desenvolvimento tecnológico,
enfoque muda.
Contexto histórico
• O desenvolvimento científico e tecnológico
mundial e brasileiro exerceu e vem exercendo
forte influência sobre o ensino de ciências.
• Até o início dos anos
1960 havia no Brasil um1960 havia no Brasil um
programa oficial para o
ensino de ciências,
estabelecido pelo
Ministério da Educação
e Cultura (MEC).
Contexto histórico
• Na LDB 5692(1971)o ensino de ciências
passa a ter caráter profissionalizante,
descaracterizando sua função no currículo.
• Essa visão estava• Essa visão estava
vinculada a uma
concepção tradicional de
educação na qual o
ensino de ciências não
exigia a compreensão dos
conceitos trabalhados.
Contexto histórico
• A partir de 1964, as propostas educativas
para o ensino de ciências sofreram grande
influência de projetos de renovação
curricular desenvolvidos nos Estados Unidoscurricular desenvolvidos nos Estados Unidos
e na Inglaterra.
Contexto histórico
• Durante a década de 1970, se preconizava
que o aluno vivenciasse atividades didáticas
por meio da resolução de problemas
através de etapas bem demarcadas, que
deveriam possibilitar aos estudantes pensardeveriam possibilitar aos estudantes pensar
e agir cientificamente.
Contexto histórico
• Atualmente, o ensino de ciências propõe a
busca de novas abordagens para o ensino de
ciências, e do estímulo aos docentes a
refletirem sobre as concepções que possuem.
• A alfabetização científica é o• A alfabetização científica é o
processo pelo qual a
linguagem das Ciências
Naturais adquire
significados, constituindo-se
um meio para o indivíduo
ampliar o seu universo de
conhecimento.
O Ensino de ciências
• Na escola tradicional os professores
transmitiam conhecimentos através de
aulas expositivas nas quais os alunos não
questionavam as informações.
• Estudos realizados a 
partir da década de 
1980, demonstram que 
as pré-concepções são 
transformadas em 
conhecimentos.
O Ensino de ciências
• Com as contribuições de Piaget a
aprendizagem é vista, como algo que
envolve um processo de mudança conceitual.
• O interacionismo rompeu• O interacionismo rompeu
com o ensino tradicional
assumindo uma atitude
transformadora na
educação, com isso o aluno
passa a interagir com o
objeto do conhecimento.
O Ensino de ciências
• A partir dos anos 1980 e 1990, o ensino de
ciências passou a contestar as metodologias
ativas e a incorporar o discurso da
formação do cidadão crítico, consciente e
participativo.participativo.
O ensino de ciências nas séries 
iniciais do Ens. E. Fundamental 
• Os professores precisam proporcionar
atividades nas quais a criança sinta o prazer
de descobrir, de observar, de comparar, de
classificar e de descrever a realidade.classificar e de descrever a realidade.
• É necessário que se leve o
aluno para outros espaços,
para que possam
estabelecer relações com a
realidade, expandindo assim
a sua visão de mundo.
O Ensino de ciências nas séries 
iniciais do Ensino Fundamental
• O professor deve criar brincadeiras que
propiciem a descoberta e o questionamento,
não pode ficar apenas falando sobre o tema.
• Isso requer planejamento,• Isso requer planejamento,
sensibilidade senso de
observação e metodologias
adequadas, para aproveitar
a curiosidade natural da
criança.
A área nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais
• Considera fundamental a investigação, a
comunicação e o debate de fatos e idéias. A
observação, a experimentação, a comparação,
o estabelecimento de relações entre fatos ouo estabelecimento de relações entre fatos ou
fenômenos e idéias.
O enfoque interdisciplinar
• Muitos autores defendem que o ensino de
ciências deve estar em articulação com
outras áreas integrando as relações entre
ciência, tecnologia e sociedade.
• É preciso valorizar tanto
os conhecimentos prévios
dos alunos quanto dos
professores, as vivências,
a cultura e os saberes
prévios, o senso comum.
O que é relevante no ensino de 
Ciências
• Em Ciências Naturais é relevante o
desenvolvimento de posturas e valores
pertinentes às relações entre os seres
humanos, o conhecimento e o ambiente.humanos, o conhecimento e o ambiente.
• O respeito à diversidade
de opiniões ou às provas
obtidas por intermédio de
investigação e a
colaboração na execução
das tarefas
O que é relevante no ensino de 
Ciências
• Incentivo às atitudes de curiosidade, de
respeito à diversidade de opiniões, à
persistência na busca e compreensão das
informações.informações.
• Provas obtidas por meio
de investigações, e todos
os aspectos relacionados
à valorização da vida em
sua diversidade.
Atividade 1
• O ensino de Ciências Naturais, segundo os
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL,
1997), deve possibilitar ao educando
desenvolver uma postura crítica e questionadora
dos fatos, colaborando para a construção de suados fatos, colaborando para a construção de sua
autonomia.
Atividade 1
• A partir do enunciado explique: como a
escola poderá contribuir para o
desenvolvimento e a construção desse
aluno?aluno?
Atividade 2
• Pensando na alfabetização científica, que
atividades podem colaborar na sua
construção?
Atividade 3
• Que desafios podemos identificar, no ensino
de ciências nas séries iniciais do ensino
fundamental?
Conclusão 
• E necessário que haja discussão sobre o
significado de Ciências buscando aproximar o
ensino e aprendizagem de Ciências do fazer
científico.
• É importante que o aluno
consiga explicar os fatosconsiga explicar os fatos
e, para isso, é necessário
que se realizem
observações diretas dos
experimentos, para que a
aprendizagem tenha
significado para sua vida.
Conclusão
• A partir da década de 1960 o ensino de
ciências passou a ter como objetivos
essenciais levar os estudantes à aquisição
de conhecimentos científicos atualizados e
vivenciar os processos de investigaçãovivenciar os processos de investigação
científica.
Conclusão 
• A partir da década de 1980, apesar da
preocupação em possibilitar aos estudantes
a compreensão dos processos de produção
do conhecimento científico,
o ensino de ciências o ensino de ciências 
continuou sendo 
desenvolvido de modo 
informativo.
Conclusão 
• Atualmente os autores indicam a revisão do
papel da educação científica no contexto
atual, defendendo a incorporação nos
currículos escolares de temas relacionados às
transformações sociais e ambientais.transformações sociais e ambientais.
Conclusão• Ainda é marcante o distanciamento entre os
pressupostos educativos do ensino de ciências e
as possibilidades de torná-los concretos, o que
se deve a uma complexa relação epistemológica
entre as ideias científicas e os pressupostos daentre as ideias científicas e os pressupostos da
educação científica.