Fundamentos e Metodologia de  Ciências Aula 01 Tema 01
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Fundamentos e Metodologia de Ciências Aula 01 Tema 01


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Tema 01: A relevância do ensino de
Ciências Naturais para crianças doCiências Naturais para crianças do
Ensino Fundamental.
Objetivos:
\u2022 Qual a importância dos Parâmetros para o
ensino de Ciências?
\u2022 Como ensinar Ciências de uma maneira que
seja significativa para o aluno?
\u2022 Quais as transformações
que ocorreram no ensino
de Ciências?
O que é ciência
\u2022 Procura explicações sistemáticas para os
fatos provenientes das observações e
experimentos;
\u2022 Necessita que a\u2022 Necessita que a
interpretação dos fatos
seja confirmada, aceita
por outros cientistas;
\u2022 É um processo
social.(SILVA;TRIVELATO,
2011)
Importância do ensino de ciências
\u2022 Para que o aluno consiga explicar os fatos é
necessário que se realize observações diretas
dos experimentos, e assim a aprendizagem
terá significado para sua vida.terá significado para sua vida.
\u2022 De acordo com os PCNs o
ensino de ciências naturais
deve possibilitar ao
educando desenvolver
uma postura crítica e
questionadora dos fatos.
Contexto histórico
\u2022 As primeiras iniciativas de se ensinar ciências
naturais no Brasil, foram nos grupos escolares
cujas professoras pouco ou nenhum
conhecimento tinham da matéria.
\u2022 Com isso havia pouco
interesse por essa área,
porém com o
desenvolvimento tecnológico,
enfoque muda.
Contexto histórico
\u2022 O desenvolvimento científico e tecnológico
mundial e brasileiro exerceu e vem exercendo
forte influência sobre o ensino de ciências.
\u2022 Até o início dos anos
1960 havia no Brasil um1960 havia no Brasil um
programa oficial para o
ensino de ciências,
estabelecido pelo
Ministério da Educação
e Cultura (MEC).
Contexto histórico
\u2022 Na LDB 5692(1971)o ensino de ciências
passa a ter caráter profissionalizante,
descaracterizando sua função no currículo.
\u2022 Essa visão estava\u2022 Essa visão estava
vinculada a uma
concepção tradicional de
educação na qual o
ensino de ciências não
exigia a compreensão dos
conceitos trabalhados.
Contexto histórico
\u2022 A partir de 1964, as propostas educativas
para o ensino de ciências sofreram grande
influência de projetos de renovação
curricular desenvolvidos nos Estados Unidoscurricular desenvolvidos nos Estados Unidos
e na Inglaterra.
Contexto histórico
\u2022 Durante a década de 1970, se preconizava
que o aluno vivenciasse atividades didáticas
por meio da resolução de problemas
através de etapas bem demarcadas, que
deveriam possibilitar aos estudantes pensardeveriam possibilitar aos estudantes pensar
e agir cientificamente.
Contexto histórico
\u2022 Atualmente, o ensino de ciências propõe a
busca de novas abordagens para o ensino de
ciências, e do estímulo aos docentes a
refletirem sobre as concepções que possuem.
\u2022 A alfabetização científica é o\u2022 A alfabetização científica é o
processo pelo qual a
linguagem das Ciências
Naturais adquire
significados, constituindo-se
um meio para o indivíduo
ampliar o seu universo de
conhecimento.
O Ensino de ciências
\u2022 Na escola tradicional os professores
transmitiam conhecimentos através de
aulas expositivas nas quais os alunos não
questionavam as informações.
\u2022 Estudos realizados a 
partir da década de 
1980, demonstram que 
as pré-concepções são 
transformadas em 
conhecimentos.
O Ensino de ciências
\u2022 Com as contribuições de Piaget a
aprendizagem é vista, como algo que
envolve um processo de mudança conceitual.
\u2022 O interacionismo rompeu\u2022 O interacionismo rompeu
com o ensino tradicional
assumindo uma atitude
transformadora na
educação, com isso o aluno
passa a interagir com o
objeto do conhecimento.
O Ensino de ciências
\u2022 A partir dos anos 1980 e 1990, o ensino de
ciências passou a contestar as metodologias
ativas e a incorporar o discurso da
formação do cidadão crítico, consciente e
participativo.participativo.
O ensino de ciências nas séries 
iniciais do Ens. E. Fundamental 
\u2022 Os professores precisam proporcionar
atividades nas quais a criança sinta o prazer
de descobrir, de observar, de comparar, de
classificar e de descrever a realidade.classificar e de descrever a realidade.
\u2022 É necessário que se leve o
aluno para outros espaços,
para que possam
estabelecer relações com a
realidade, expandindo assim
a sua visão de mundo.
O Ensino de ciências nas séries 
iniciais do Ensino Fundamental
\u2022 O professor deve criar brincadeiras que
propiciem a descoberta e o questionamento,
não pode ficar apenas falando sobre o tema.
\u2022 Isso requer planejamento,\u2022 Isso requer planejamento,
sensibilidade senso de
observação e metodologias
adequadas, para aproveitar
a curiosidade natural da
criança.
A área nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais
\u2022 Considera fundamental a investigação, a
comunicação e o debate de fatos e idéias. A
observação, a experimentação, a comparação,
o estabelecimento de relações entre fatos ouo estabelecimento de relações entre fatos ou
fenômenos e idéias.
O enfoque interdisciplinar
\u2022 Muitos autores defendem que o ensino de
ciências deve estar em articulação com
outras áreas integrando as relações entre
ciência, tecnologia e sociedade.
\u2022 É preciso valorizar tanto
os conhecimentos prévios
dos alunos quanto dos
professores, as vivências,
a cultura e os saberes
prévios, o senso comum.
O que é relevante no ensino de 
Ciências
\u2022 Em Ciências Naturais é relevante o
desenvolvimento de posturas e valores
pertinentes às relações entre os seres
humanos, o conhecimento e o ambiente.humanos, o conhecimento e o ambiente.
\u2022 O respeito à diversidade
de opiniões ou às provas
obtidas por intermédio de
investigação e a
colaboração na execução
das tarefas
O que é relevante no ensino de 
Ciências
\u2022 Incentivo às atitudes de curiosidade, de
respeito à diversidade de opiniões, à
persistência na busca e compreensão das
informações.informações.
\u2022 Provas obtidas por meio
de investigações, e todos
os aspectos relacionados
à valorização da vida em
sua diversidade.
Atividade 1
\u2022 O ensino de Ciências Naturais, segundo os
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL,
1997), deve possibilitar ao educando
desenvolver uma postura crítica e questionadora
dos fatos, colaborando para a construção de suados fatos, colaborando para a construção de sua
autonomia.
Atividade 1
\u2022 A partir do enunciado explique: como a
escola poderá contribuir para o
desenvolvimento e a construção desse
aluno?aluno?
Atividade 2
\u2022 Pensando na alfabetização científica, que
atividades podem colaborar na sua
construção?
Atividade 3
\u2022 Que desafios podemos identificar, no ensino
de ciências nas séries iniciais do ensino
fundamental?
Conclusão 
\u2022 E necessário que haja discussão sobre o
significado de Ciências buscando aproximar o
ensino e aprendizagem de Ciências do fazer
científico.
\u2022 É importante que o aluno
consiga explicar os fatosconsiga explicar os fatos
e, para isso, é necessário
que se realizem
observações diretas dos
experimentos, para que a
aprendizagem tenha
significado para sua vida.
Conclusão
\u2022 A partir da década de 1960 o ensino de
ciências passou a ter como objetivos
essenciais levar os estudantes à aquisição
de conhecimentos científicos atualizados e
vivenciar os processos de investigaçãovivenciar os processos de investigação
científica.
Conclusão 
\u2022 A partir da década de 1980, apesar da
preocupação em possibilitar aos estudantes
a compreensão dos processos de produção
do conhecimento científico,
o ensino de ciências o ensino de ciências 
continuou sendo 
desenvolvido de modo 
informativo.
Conclusão 
\u2022 Atualmente os autores indicam a revisão do
papel da educação científica no contexto
atual, defendendo a incorporação nos
currículos escolares de temas relacionados às
transformações sociais e ambientais.transformações sociais e ambientais.
Conclusão