VA Fundamentos Metodologia Ciencias Aula 01 Tema 01

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Tema 01: A relevância do ensino de 
Ciências Naturais para crianças do 
Ensino Fundamental. 
Objetivos: 
• Qual a importância dos Parâmetros para o 
ensino de Ciências? 
• Como ensinar Ciências de uma maneira que 
seja significativa para o aluno? 
• Quais as transformações 
que ocorreram no ensino 
de Ciências? 
O que é ciência 
• Procura explicações sistemáticas para os 
fatos provenientes das observações e 
experimentos; 
• Necessita que a 
interpretação dos fatos 
seja confirmada, aceita 
por outros cientistas; 
• É um processo 
social.(SILVA;TRIVELATO, 
2011) 
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Importância do ensino de ciências 
• Para que o aluno consiga explicar os fatos é 
necessário que se realize observações diretas 
dos experimentos, e assim a aprendizagem 
terá significado para sua vida. 
• De acordo com os PCNs o 
ensino de ciências naturais 
deve possibilitar ao 
educando desenvolver 
uma postura crítica e 
questionadora dos fatos. 
Contexto histórico 
• As primeiras iniciativas de se ensinar ciências 
naturais no Brasil, foram nos grupos escolares 
cujas professoras pouco ou nenhum 
conhecimento tinham da matéria. 
• Com isso havia pouco 
interesse por essa área, 
porém com o 
desenvolvimento tecnológico, 
enfoque muda. 
Contexto histórico 
• O desenvolvimento científico e tecnológico 
mundial e brasileiro exerceu e vem exercendo 
forte influência sobre o ensino de ciências. 
• Até o início dos anos 
1960 havia no Brasil um 
programa oficial para o 
ensino de ciências, 
estabelecido pelo 
Ministério da Educação 
e Cultura (MEC). 
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Contexto histórico 
• Na LDB 5692(1971)o ensino de ciências 
passa a ter caráter profissionalizante, 
descaracterizando sua função no currículo. 
• Essa visão estava 
vinculada a uma 
concepção tradicional de 
educação na qual o 
ensino de ciências não 
exigia a compreensão dos 
conceitos trabalhados. 
Contexto histórico 
• A partir de 1964, as propostas educativas 
para o ensino de ciências sofreram grande 
influência de projetos de renovação 
curricular desenvolvidos nos Estados Unidos 
e na Inglaterra. 
Contexto histórico 
• Durante a década de 1970, se preconizava 
que o aluno vivenciasse atividades didáticas 
por meio da resolução de problemas 
através de etapas bem demarcadas, que 
deveriam possibilitar aos estudantes pensar 
e agir cientificamente. 
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Contexto histórico 
• Atualmente, o ensino de ciências propõe a 
busca de novas abordagens para o ensino de 
ciências, e do estímulo aos docentes a 
refletirem sobre as concepções que possuem. 
• A alfabetização científica é o 
processo pelo qual a 
linguagem das Ciências 
Naturais adquire 
significados, constituindo-se 
um meio para o indivíduo 
ampliar o seu universo de 
conhecimento. 
 
 
O Ensino de ciências 
• Na escola tradicional os professores 
transmitiam conhecimentos através de 
aulas expositivas nas quais os alunos não 
questionavam as informações. 
• Estudos realizados a 
partir da década de 
1980, demonstram que 
as pré-concepções são 
transformadas em 
conhecimentos. 
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O Ensino de ciências 
• Com as contribuições de Piaget a 
aprendizagem é vista, como algo que 
envolve um processo de mudança conceitual. 
• O interacionismo rompeu 
com o ensino tradicional 
assumindo uma atitude 
transformadora na 
educação, com isso o aluno 
passa a interagir com o 
objeto do conhecimento. 
O Ensino de ciências 
• A partir dos anos 1980 e 1990, o ensino de 
ciências passou a contestar as metodologias 
ativas e a incorporar o discurso da 
formação do cidadão crítico, consciente e 
participativo. 
O ensino de ciências nas séries 
iniciais do Ens. E. Fundamental 
• Os professores precisam proporcionar 
atividades nas quais a criança sinta o prazer 
de descobrir, de observar, de comparar, de 
classificar e de descrever a realidade. 
• É necessário que se leve o 
aluno para outros espaços, 
para que possam 
estabelecer relações com a 
realidade, expandindo assim 
a sua visão de mundo. 
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O Ensino de ciências nas séries 
iniciais do Ensino Fundamental 
• O professor deve criar brincadeiras que 
propiciem a descoberta e o questionamento, 
não pode ficar apenas falando sobre o tema. 
• Isso requer planejamento, 
sensibilidade senso de 
observação e metodologias 
adequadas, para aproveitar 
a curiosidade natural da 
criança. 
A área nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais 
• Considera fundamental a investigação, a 
comunicação e o debate de fatos e idéias. A 
observação, a experimentação, a comparação, 
o estabelecimento de relações entre fatos ou 
fenômenos e idéias. 
O enfoque interdisciplinar 
• Muitos autores defendem que o ensino de 
ciências deve estar em articulação com 
outras áreas integrando as relações entre 
ciência, tecnologia e sociedade. 
• É preciso valorizar tanto 
os conhecimentos prévios 
dos alunos quanto dos 
professores, as vivências, 
a cultura e os saberes 
prévios, o senso comum. 
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O que é relevante no ensino de 
Ciências 
• Em Ciências Naturais é relevante o 
desenvolvimento de posturas e valores 
pertinentes às relações entre os seres 
humanos, o conhecimento e o ambiente. 
• O respeito à diversidade 
de opiniões ou às provas 
obtidas por intermédio de 
investigação e a 
colaboração na execução 
das tarefas 
O que é relevante no ensino de 
Ciências 
• Incentivo às atitudes de curiosidade, de 
respeito à diversidade de opiniões, à 
persistência na busca e compreensão das 
informações. 
• Provas obtidas por meio 
de investigações, e todos 
os aspectos relacionados 
à valorização da vida em 
sua diversidade. 
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Atividade 1 
• O ensino de Ciências Naturais, segundo os 
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 
1997), deve possibilitar ao educando 
desenvolver uma postura crítica e questionadora 
dos fatos, colaborando para a construção de sua 
autonomia. 
Atividade 1 
• A partir do enunciado explique: como a 
escola poderá contribuir para o 
desenvolvimento e a construção desse 
aluno? 
Atividade 2 
• Pensando na alfabetização científica, que 
atividades podem colaborar na sua 
construção? 
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Atividade 3 
• Que desafios podemos identificar, no ensino 
de ciências nas séries iniciais do ensino 
fundamental? 
Conclusão 
• E necessário que haja discussão sobre o 
significado de Ciências buscando aproximar o 
ensino e aprendizagem de Ciências do fazer 
científico. 
• É importante que o aluno 
consiga explicar os fatos 
e, para isso, é necessário 
que se realizem 
observações diretas dos 
experimentos, para que a 
aprendizagem tenha 
significado para sua vida. 
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Conclusão 
• A partir da década de 1960 o ensino de 
ciências passou a ter como objetivos 
essenciais levar os estudantes à aquisição 
de conhecimentos científicos atualizados e 
vivenciar os processos de investigação 
científica. 
Conclusão 
• A partir da década de 1980, apesar da 
preocupação em possibilitar aos estudantes a 
compreensão dos processos de produção do 
conhecimento científico, 
o ensino de ciências 
continuou sendo 
desenvolvido de modo 
informativo. 
Conclusão 
• Atualmente os autores indicam a revisão do 
papel da educação científica no contexto 
atual, defendendo a incorporação nos 
currículos escolares de temas relacionados às 
transformações sociais e ambientais. 
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Conclusão 
• Ainda é marcante o distanciamento entre os 
pressupostos educativos do ensino de ciências e 
as possibilidades de torná-los concretos, o que 
se deve a uma complexa relação epistemológica 
entre as ideias científicas e os pressupostos da 
educação científica.