AD2 Educação a Distância

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Centro de Ciências do Homem – CCH 
 
Licenciatura em Pedagogia – EAD/semipresencial 
 
Coordenador: Prof. Dr. Carlos Henrique Medeiros de Souza 
 
Tutora a Distância: Profª Me. Milena Ferreira Hygino Nunes 
 
educacaoadistanciauenf@gmail.com 
 
Educação a Distância – Avaliação a Distância 2 
 
 Nome: Polo: Miracema 
 
 Mat: Curso: Pedagogia 
 
 
Conteúdo – Aulas 6, 7, 8 e 9 
 
Questão 01 (valor: 2,0 pontos) 
 
Na aula 06, “O professor na Educação a Distância”, Aretio (2001) destaca algumas 
estratégias didáticas sobre a atuação do professor-tutor, seja presencial ou a distância. 
Escolha uma delas para discorrer criticamente, mostrando a sua importância, com a sua 
visão de aluno e também de futuro(a) pedagogo(a). 
 
Considerando as estratégias destacadas na aula 6, “O professor na Educação a 
Distância”, Aretio (2001), tal como a estratégia de fomentar o diálogo por meio dos 
diferentes meios de comunicação oferecidos no curso, potencializando principalmente a 
aprendizagem colaborativa entre grupos os estudantes. 
Fica em evidência o importante do papel do profesor-tutor em incentivar, estimular 
o diálogo por inúmeras formas que o curso vem oferecer, tais como: fóruns, chats, sala de 
tutoria, as próprias tutorias presencias entre outros. Viabilzando a aprendizagem 
coloborativa que surge da necessidade de inserir metodologias interativas entre os alunos 
em conjunto com o professor para que vão em buscas de compreensão e interpretação 
da informação dos temas abordados. Principalmente depois da internet e com o avanço 
das tecnologias da informação e comunicação (TICs), o conhecimento sistematizado, que 
tinha caráter imóvel, passou à condição de fluxo dinâmico e exigiu mudanças na postura 
dos sujeitos que lindam cotidianamente com ele. Sendo um desses sujeitos o professor, 
após a difusão das TICs, o diálogo ocorre mediatizado por diversas ferramentas de 
comunicação síncrona e assíncrona, modificacando espaços de convivência e as formas 
de interação. Diante disso considerando que a educação é comunicação, e que o ato 
didático é acima de tudo um processo comunicativo, essa estratégia destacada-se de 
suma importância para que ocorra o ensino aprendizagem com êxito. 
 
 
 
Questão 02 (valor: 3,0 pontos – 0,75 para cada tipo de interação corretamente 
descrita e 0,75 para o exemplo de acordo com uma das práticas interativas): 
 
Considerando a aula 07, “O estudante na Educação a Distância”, Moore e Kearsley 
(2007) destacam que a eficácia desta modalidade depende da compreensão da natureza 
da interação do estudante e de como ela é facilitada pelas tecnologias. Esses autores 
destacam três tipos de interação na educação a distância: a interação estudante e 
conteúdo, a interação estudante e professor-tutor e a interação estudante-estudante. 
Descreva, com suas palavras, cada tipo de interação, escolha um deles e dê um 
exemplo de uma prática interativa. 
 
Segundo Moore e Kearsley, existem três tipos de interação na educação a 
distância. O primeiro tipo é a interação estudante e conteúdo, que ocorre quando os 
próprios discentes obtêm informações diretamente dos materiais de aprendizagem, sendo 
realizada na interação com os textos, palestras, folhetos, multimídia, entre outros. Ela é 
considerada uma das mais importantes, visto que é neste momento que a aprendizagem 
ocorre, os alunos sendo ser capazes de ajustar o seu próprio caminho no decorrer do 
curso. Pode-se citar como segundo tipo a interação estudante e Professor-tutor, no qual o 
professor-tutor assume um papel de guia, um facilitador, ou até mesmo um suporte 
dependendo da situação, estimulando e orientando através de informações corretas sobre 
o curso, reforçando a interação entre eles através dos conteúdos aplicados e ajudando-os 
na compreensão. Por último, tem-se a interação estudante-estudante, a qual é crucial, 
pois nela ocorre uma maior aprendizagem e um alto engajamento nos cursos. Quando os 
estudantes se reúnem em grupos, ocorre a troca de ideias, ou seja, a comunicação, que 
se realiza por meio de mensagens, criando, assim, um ambiente de aprendizagem onde 
eles podem participar oferencendo respostas e desenvolvendo relacionamentos 
poderosos entre os alunos, o que permite, portanto, uma compreensão melhor do 
material. 
 
Questão 03 (valor: 2,0 pontos – 1,0 ponto para a definição e 1,0 ponto para o 
exemplo corretamente proposto): 
 
Na aula 8, “Material Didático para cursos na modalidade de Educação a Distância”, 
encontramos as diretrizes para que o material didático em EaD seja elaborado da melhor 
forma possível. Assim, como você definiria a dialogicidade que deve existir em todo 
material didático? Exemplifique essa dialogicidade criando duas frases sobre um mesmo 
assunto, sendo que uma com e uma sem dialogicidade. 
 
 A palavra dialogicidade esta ligada à palavra diálogo que é de suma importância na 
educação. O material didático tem que ser criativo, sua linguagem diálogica , de modo 
que possa “conversar” com o discente, sendo uma forma de manter a afetividade 
existentes no ambiente escolar, o aluno então será o interlocutor e ,ambos, construirão 
juntos o conhecimento específico da disciplina. 
 
Fiquem atentos a Avaliação a Distância 2 de Filosofia e Educação, pois já foi postada na 
platoforma, estando disponível para dar início, qualquer dúvida entre em contato na sala 
de tutoria ou mensagens . (Dialogicidade) 
 
Fiquem atentos a Avaliação a Distância 2 de Filosofia e Educação está na plataforma, 
interessados, formule suas respostas. (sem dialogicidade)
Questão 04 (valor: 3 pontos – 1,0 ponto para cada grupo corretamente descrito, as 
tecnologias destacadas e exemplificadas). 
 
Tendo como base a aula 9, “As mídias utilizadas em cursos na modalidade de 
educação a distância”, Pimentel (1999) organiza as tecnologias em 3 grupos. Descreva, 
com suas palavras, esses três grupos, destaque as tecnologias de cada grupo que são 
mais usadas no curso de Pedagogia do Consórcio Cederj e exemplifique o seu uso 
durante as aulas. 
 
De acordo com Pimentel (1999), as tecnologias são organizadas de acordo com a 
evolução da Educação a Distância em: geração textual, a primeria ultilizada na EaD 
através da corresponência, através dos correios, destacando nessa geração o material 
impresso, como livros, apostilas, revistas, artigos, cartas e jogos. A segunda geração é a 
analógica contando principalmente com o rádio, sendo ele a nova fonte de tecnologia de 
informação e educação, seguidamente da televisão, o telefone, o fax, o áudio e video 
todos com o intuito de promover a EaD. A terceira é a geração digital aonde a internet se 
destaca oferecendo a possibilidade de interação ampla na EaD, utilzando de hipertexto, 
multimídia, CD-ROM, software educacional, editor (texto, imagem, etc.), realidade virtual, 
simulador, correio-eletrônico (e-mail), lista de discussão, chat (bate-papo), 
videoconferência e jogos. 
No curso de Pedagogia do Consórcio Cederj utizamos vários materias de apoio, 
como o material impresso (textos complementares disponíveis na plataforma) ,chats, 
fóruns ( aonde são colocadas as dúvidas e também respostas de atividades dos livros 
ocorrendo dialogicidade, pois podemos responder os fóruns postados para troca de 
conhecimentos), e-mails informativos, vídeos para apoio na resolução de questões de 
Ads. 
 
 
 
 
ATENÇÃO: 
 Plágio (cópia de parte ou totalidade do trabalho de outra pessoa, em meio 
impresso ou on-line) 
 
é inadmissível e será dada nota zero. 
 Há um fórum, na plataforma Cederj, exclusivamente para tiragem de dúvidassobre a AD2. 
 
 
A Avaliação a Distância 2 deve ser entregue apenas pela plataforma Cederj 
(internet): até o dia 07 de outubro, às 23H55. (Há um tutorial na plataforma explicando 
como enviar a atividade.) 
 
 
Formatação: arquivo Word ou PDF, fonte Times New Roman ou Arial, fonte 12, 
espaçamento 1,5. 
 
Número de páginas indefinido.