Caderno de Provas Sociais Aplicadas Grupo 1 Unimontes Unimontes 2012 1

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Processo Seletivo 1/2007 – Unimontes 0
NOME:
Nº INSCRIÇÃO:CURSO: TURNO:
ASSINATURANº DO PRÉDIO: SALA:
Ficha de Identificação
1º PROCESSO SELETIVO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO 
 
 
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Processo Seletivo – Unimontes 1
 
 
 
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES 
 
 
01 - Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha e uma redação. 
 
02 - Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeração errada, etc. 
Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno. 
 
03 - Cada questão do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta é correta. 
Não marque mais de uma resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso acontecer, a 
questão será anulada. 
 
04 - Para marcar as respostas definitivas na sua Folha de Respostas do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA, use caneta esferográfica 
com tinta azul ou preta. NÃO utilize caneta com tinta vermelha ou lápis. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área 
da bolinha 
 
05 - Todos os candidatos poderão ser identificados pela impressão digital. 
 
06 - Ao receber as Folhas de Respostas, confira: 
• Se é a sua Folha (ela está personalizada). 
• Se os dados do cabeçalho conferem com os seus dados (nome, nº de identidade, nº de inscrição, opção de língua 
estrangeira, data de nascimento, etc.). 
 
07 - Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma. 
 
08 - A REDAÇÃO deverá ser escrita com caneta esferográfica (tinta azul ou preta), nos espaços reservados. A PROVA FEITA A 
LÁPIS SERÁ ANULADA E TERÁ NOTA ZERO. 
 
09 - Se usar letra de FORMA, deverão ser observadas as normas de acentuação gráfica. 
 
10 - O Caderno de Resposta da REDAÇÃO não poderá ter qualquer outra identificação do candidato, além da já existente. 
Aparecendo o nome ou número de inscrição fora da Ficha de Identificação, a Prova será anulada e computada a nota zero. 
 
11 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA SERÁ 
ANULADA. 
 
12 - Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças. 
 
13 - Preencha corretamente a Ficha de Identificação colocada na capa deste caderno. 
 
14 - DUAS HORAS após o início das provas, você poderá retirar-se da sala SEM LEVAR ESTE CADERNO. NÃO poderá levar 
nem mesmo a última folha do caderno de provas (folha de rascunho) ou anotações referentes às provas e suas respostas. 
 
15 - Em nenhuma hipótese, o candidato poderá levar o Caderno de Provas e/ou as Folhas de Respostas. 
 
16 - Somente durante os 30 (trinta) minutos que antecedem o término das provas poderão os candidatos copiar, em formulário 
próprio a ser entregue pelo fiscal, as anotações e/ou marcações feitas na sua Folha de Respostas das Provas de Múltipla 
Escolha. 
 
17 - No encerramento das provas, há necessidade de pelo menos dois candidatos presentes na sala. Isso faz parte das normas 
para transparência na fiscalização do Processo Seletivo. 
 
18 - Se o Cartão de Inscrição estiver com algum erro (nome, nº. de documento, endereço, etc.), peça ao Fiscal de Sala para 
providenciar as correções necessárias no Requerimento de Correções. 
 
 
 
DURAÇÃO DESTAS PROVAS: CINCO HORAS 
 
OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização das provas. É 
proibido o uso de boné. 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 2
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA 
Questões numeradas de 01 a 20 
 
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder às questões de 01 a 11. 
 
O que é o perdão hoje? 
 
O perdão laico pressupõe uma transformação moral tanto do agressor como de quem foi agredido. 
Para haver perdão, é preciso, de um lado, arrependimento sincero e, do outro, disposição para apagar os 
ressentimentos. Esse é um processo complexo. Como saber, por exemplo, se o remorso demonstrado por um 
assassino é verdadeiro ou apenas um gesto dissimulado? Como é possível mirar em seus olhos, lembrar de 
seus crimes e ainda assim dar o indulto que lhe permitirá sentir-se menos sufocado pelo peso da culpa? Em 
entrevista a VEJA, Guilherme de Pádua — o homem que, junto com sua então mulher, Paula Thomaz, 
matou a atriz Daniella Perez, em 1992 — diz que espera ser perdoado pela mãe da vítima, a dramaturga 
Glória Perez. Pádua acha que não é atendido porque, segundo ele, "o perdão está nas mãos de quem 
perdoa". Vale a ressalva: ser merecedor de perdão está nas mãos de quem deseja ser perdoado. Pádua 
preenche esse requisito? 
A ideia de que perdoar exige um processo de mão dupla é empregada com naturalidade nas mais 
diversas instâncias da vida contemporânea — entre marido e mulher, entre colegas de trabalho, entre 
nações, entre empresas e consumidores. Trata-se, no entanto, de um conceito recente em termos históricos e 
que reflete uma conquista ética da civilização ocidental. No livro Before Forgiveness — The Origins ofa 
Moral Idea (Antes do Perdão — As Origens de uma Ideia Moral), previsto para chegar em setembro às 
livrarias americanas, o filósofo David Konstan, da Universidade Brown, em Rhode Island, diz que a fórmula 
acima não existia nem na Antiguidade clássica nem no início do cristianismo. O conjunto de valores e 
atitudes que forma a moderna concepção de perdão tampouco era encontrado nas culturas orientais, na 
América pré-colombiana ou nas tribos africanas. "Até o Iluminismo, no século XVIII, o perdão só existia 
com a intermediação divina", diz Konstan. No sistema moral da Grécia antiga, por exemplo, não havia 
admissão de culpa. Os erros humanos eram frequentemente atribuídos ao capricho dos deuses. Em todos os 
documentos do período que descrevem algum pedido de desculpas, não há remorso verdadeiro por parte de 
quem cometeu o erro, apenas um desejo de se livrar de uma possível punição. Na Odisseia, de Homero, 
Ulisses mata cada um dos 108 pretendentes à mão de sua esposa, Penélope. Um deles, Eurímaco, pede 
clemência e oferece dinheiro como reparação. Não há arrependimento por parte de Eurímaco, mas a 
intenção de se safar da morte. No segundo livro de Retórica, uma extensa análise das emoções humanas, o 
filósofo grego Aristóteles (384-322 a.C.) avalia a raiva e o seu oposto, o apaziguamento. O pensador sugere 
várias maneiras de apaziguar uma pessoa irada. Uma delas é mostrando arrependimento: "As pessoas 
sentem-se mais dispostas diante de quem não as enfrenta". Em nenhum momento, no entanto, Aristóteles 
sugere a necessidade de uma mudança na atitude do agressor. 
Nos tempos do Império Romano, um gladiador podia, a pedido do público reunido ao redor da arena, 
receber a piedade de César e ser poupado da morte. O imperador usava essa benevolência inclusive nos 
campos de batalha, a fim de atrair inimigos para o seu lado. Havia, portanto, um cálculo político por trás da 
absolvição. O Velho e o Novo Testamento também trazem histórias de perdão, mas sempre como uma 
dádiva divina. Quando Jesus ressuscita Lázaro e perdoa seus pecados, é acusado de blasfêmia por uma 
testemunha. Jesus responde: "O Filho do Homem tem sobre a terra autoridade para perdoar pecados". Com 
isso, dá a entender que é o representante de Deus e, portanto, pode agir em Seu nome. Essa prerrogativa — 
conferida mais tarde aos papas e aos padres — era tão valorizada que a Igreja Católica, na Idade Média, 
passou a cobrar dos fiéis para redimir seus pecados. A venda de indulgências pelo papado só era possível 
porque uma pessoa não podia perdoar a outra. No máximo, podia abster-se de procurar vingança como uma 
forma de ganhar pontos para, posteriormente,conseguir a própria redenção junto a Deus. O islamismo segue 
o mesmo princípio. O sentido moderno do perdão surgiu da revolução do pensamento ético liderada pelo 
filósofo alemão Immanuel Kant (1724-1804). O pensador insistia na autonomia moral do homem em 
relação a Deus. Isso criou a condição para um entendimento secular de perdão entre as pessoas, no qual o 
remorso e a mudança interior do agressor deveriam ser julgados não por Deus, mas pela pessoa ofendida, 
que faria o esforço quase sobre-humano de ver o outro como alguém merecedor do perdão. Já quem se 
arrepende o faz não por ser virtuoso, mas porque a natureza humana é capaz de mudar. 
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Processo Seletivo – Unimontes 3
O filósofo americano Charles Gris-wold, professor da Universidade de Boston, estabelece três 
passos básicos para obter perdão. Primeiro, deve-se assumir a responsabilidade pelo erro. Segundo, é 
preciso repudiar claramente esse erro, mostrando que não se pretende repeti-lo. Terceiro, deve-se exprimir o 
arrependimento pela dor causada ao próximo. Esse roteiro é cumprido com exatidão por empresas que têm 
adotado o mea-culpa em suas relações com o consumidor. 
 
Veja, 28/7/2010 (Adaptação). 
 
QUESTÃO 01 
Segundo o texto, alguns pressupostos do perdão laico são conquistas da civilização ocidental, EXCETO 
A) Deve haver reciprocidade entre as partes: do lado de quem pede perdão e do lado a perdoar. 
B) O processo pode ocorrer por parte apenas de uma das pessoas envolvidas, a que pede perdão. 
C) Deve ocorrer uma transformação moral de ambas as partes. 
D) É preciso que haja arrependimento sincero e disposição para apagar ressentimentos. 
 
QUESTÃO 02 
De acordo com o texto, a complexidade que caracteriza o processo do perdão não impede que 
A) haja dúvida a respeito de ele ser ou não um gesto dissimulado, por parte de quem pede perdão. 
B) as empresas repensem as suas relações com os consumidores e venham a reparar suas faltas. 
C) ele seja empregado na sociedade contemporânea em suas diversas instâncias de vida. 
D) as pessoas que causam um grande mal ao outro corram o risco de não serem perdoadas. 
 
QUESTÃO 03 
O sentido moderno do perdão desvincula-se 
A) da esfera divina. 
B) da instância humana. 
C) da instância judicial. 
D) da instância filosófica. 
 
QUESTÃO 04 
Indique a alternativa INCORRETA. 
A) A filosofia aristotélica não faz referência à mudança de postura do agressor perante o ofendido. 
B) Há um tom velado de crítica no texto, no que diz respeito a Guilherme de Pádua, assassino da atriz 
Daniella Perez: “Vale a ressalva: ser merecedor de perdão está nas mãos de quem deseja ser perdoado. 
Pádua preenche esse requisito?”. 
C) No Império Romano, para um gladiador, a concessão do perdão era despida de outras intenções, além da 
intenção de perdoar. 
D) O conceito moderno de perdão é resultado de transformações em seu conjunto de valores e atitudes, 
sofridas ao longo de séculos, desde a Antiguidade Clássica. 
 
QUESTÃO 05 
Immanuel Kant liderou o pensamento filosófico moderno em relação ao perdão. Para Kant, nessa noção 
moderna, 
A) pode-se pressupor que as partes envolvidas possuam virtudes únicas, tendo uma moral acima da que 
possuem os demais humanos. 
B) esse pensamento conseguiu se firmar como uma conquista na cultura ocidental, apesar de fortes 
oposições por parte de alguns filósofos. 
C) essas ideias possuem, em seu cerne, forte influência do pensamento religioso oriental. 
D) é possível o entendimento pelo perdão. 
 
QUESTÃO 06 
Todos os termos abaixo resgatam expressões ou palavras ditas anteriormente no texto, EXCETO 
A) esse (linha 3). 
B) pensador (linha 27). 
C) mirar (linha 4). 
D) as (linha 29). 
 
 
 
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Processo Seletivo – Unimontes 4
 
INSTRUÇÃO: Releia o seguinte trecho, sobre cujo verbo recairá a questão 07. 
 
“O perdão laico pressupõe uma transformação moral...” (Linha 1) 
 
QUESTÃO 07 
Qual das formas simples da 1ª pessoa do singular do verbo pressupor foi flexionada incorretamente, no 
tempo e modo indicados entre parênteses? 
A) pressupora (mais-que-perfeito do indicativo). 
B) pressupuser (futuro do subjuntivo). 
C) pressupunha (imperfeito do indicativo). 
D) pressupusesse (imperfeito do subjuntivo). 
 
INSTRUÇÃO: As questões 8, 9 e 10 baseiam-se na seguinte passagem: “Como saber, por exemplo, se o 
remorso demonstrado por um assassino é verdadeiro ou apenas um gesto dissimulado? 
Como é possível mirar em seus olhos, lembrar de seus crimes e ainda assim dar o indulto 
que lhe permitirá sentir-se menos sufocado pelo peso da culpa?” (Linhas 3-5) 
 
QUESTÃO 08 
Qual das palavras abaixo, responsáveis pela coesão textual da passagem citada, NÃO está retomando o 
substantivo “assassino”? 
 
A) lhe. 
B) que. 
C) seus (olhos). 
D) seus (crimes). 
 
QUESTÃO 09 
Marque a única alternativa que apresenta uma análise CORRETA do fragmento citado. 
A) “Como”, nas duas ocorrências, é um advérbio interrogativo. 
B) Os adjetivos “verdadeiro” e “dissimulado” exercem, na passagem, função sintática idêntica. 
C) A oração “mirar em seus olhos”, no 2º período da passagem, classifica-se como substantiva objetiva 
direta. 
D) O advérbio “menos” passaria a “menas”, se o adjetivo “sufocado” fosse feminino. 
 
QUESTÃO 10 
Foram usadas vírgulas para isolar “por exemplo”, por tratar-se de 
A) uma reiteração. 
B) uma retificação. 
C) expressão explicativa. 
D) termo deslocado de sua posição normal. 
 
QUESTÃO 11 
A conjunção ou locução conjuntiva sublinhadas, nos exemplos abaixo, tiveram corretamente identificada a 
relação que estabelecem no contexto em que estão sendo usadas, EXCETO 
A) “Havia, portanto, um cálculo político por trás da absolvição.” (linhas 33-34) → CONCLUSÃO. 
B) “Já quem se arrepende o faz não por ser virtuoso, mas porque a natureza humana é capaz de mudar.” 
(linhas 46-47) → CAUSA. 
C) “Essa prerrogativa (...) era tão valorizada que a igreja católica, na Idade Média, passou a cobrar dos fiéis 
para redimir seus pecados.” (linhas 37-39) → CONSEQUÊNCIA. 
D) “Em nenhum momento, no entanto, Aristóteles sugere a necessidade de uma mudança na atitude do 
agressor.” (linhas 29-30) → CONCESSÃO. 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 5
INSTRUÇÃO: Leia a seguinte informação sobre derivação parassintética, para responder à questão 12. 
 
“Quando, na criação de uma palavra, se agregam simultaneamente um prefixo e um sufixo a um radical, de 
tal forma que a palavra não existe só com o prefixo ou só com o sufixo, o processo recebe o nome de 
derivação parassintética”. (PASCHOALIN & SPADOTO, 1989, p. 142) 
 
QUESTÃO 12 
Qual das palavras abaixo NÃO é uma derivada parassintética? 
A) Esfriar. 
B) Desinteressar. 
C) Empobrecer. 
D) Envergonhar. 
 
QUESTÃO 13 
Leia atentamente o fragmento da novela “Uma Estória de Amor”, de Guimarães Rosa. 
“Por festa. Festa devia de ser-assim: o risonho torno e começo de tudo, a gente desmanchando tudo, até o 
feito com suor do trabalho de sempre; e sem precisar, depois, de tornar a refazer. Que nem as estórias 
contadas.” (ROSA, 1988, p. 195) 
A partir da leitura do texto e da novela, assinale a alternativa que NÃO corresponde ao significado atribuído 
à “festa”, na narrativa. 
A) A festa é uma alegoria da fundação, um princípio de uma nova ordem. 
B) A festa representa uma travessia, em que Manuelzão enfrenta seus conflitos. 
C) A festa representa a ordem, o equilíbrio e a manutenção do estado das coisas. 
D) A festa é uma passagem ritualística, que possibilita o encontro de Manuelzão com seus temores. 
 
QUESTÃO 14 
Encontram-se no livro Eu, de Augusto dos Anjos, as seguintes características, EXCETO 
A) Recorrência aos elementos simbólicos. 
B) Exploração dos sentidos e das alegorias. 
C) Predomínio do pessimismo e do decadentismo. 
D) Valorização do verso livre.QUESTÃO 15 
Assinale a alternativa INCORRETA sobre o livro Utopia Selvagem: saudades da inocência perdida, de 
Darcy Ribeiro. 
A) Calibã, chefe dos Galibis, representa um chefe indígena déspota e reacionário. 
B) Pitum/Orelhão é um personagem múltiplo e mestiço, significando a comunhão de culturas. 
C) Próspero representa o detentor da tecnologia, personifica o homem sábio. 
D) Tivi é uma missionária católica que vai trabalhar entre os indígenas. 
 
QUESTÃO 16 
São características encontradas na obra Serrano de Pilão Arcado. A saga de Antônio Dó, de Petrônio Braz, 
EXCETO 
A) Reconstrução histórica e ficcional da estória de Antônio Dó, com enfoque privilegiado dado à 
humanização do personagem. 
B) Divisão da obra em três tópicos temáticos, nos quais o autor mostra como o personagem se transforma 
de pequeno proprietário de terras em “fora da lei”. 
C) Tentativa de mitificação do personagem Antônio Dó, transformado pelo autor no novo Messias do 
sertão. 
D) A voz narrativa do livro, em 3ª pessoa, não se afasta totalmente da narração, pois percebe-se, em 
momentos, julgamento de valor ou ironia na condução dos fatos. 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 6
QUESTÃO 17 
São temas constitutivos da obra Serrano de Pilão Arcado. A saga de Antônio Dó, EXCETO 
A) coronelismo. 
B) críticas às instituições. 
C) escapismo emocional. 
D) determinismo. 
 
QUESTÃO 18 
Leia atentamente o trecho em destaque. 
Que nem as estórias contadas. Chegava na hora, a estória alumiava e se acabava. Saía por fim fundo, 
deixando um buraco. Ah, então, a estória ficava pronta, rastro de como se ouvir, às vezes, a gente acordava 
no meio da noite, perdido o sono, parecia estar escutando outra vez o riachinho, cantar em grota abaixo, de 
checheio. (ROSA, 2001, p. 202) 
Segundo o excerto, e em conformidade com a leitura de “Uma Estória de Amor”, o papel das “estórias 
contadas” corresponde a, EXCETO 
A) fazer refletir sobre o papel da literatura, como objeto de estética e prazer. 
B) ser espelho e servir de metatexto à novela de Guimarães Rosa. 
C) permitir aproximações e diferenciações entre a ficção e a vida. 
D) traduzir moralmente a estória de Manuelzão, para servir de exemplo aos leitores. 
 
QUESTÃO 19 
O livro A Última Quimera, de Ana Miranda, reconstrói ficcionalmente a vida do poeta Augusto dos Anjos. 
Leia atentamente a estrofe de “Versos íntimos”, que serviu de inspiração ao título do romance. 
Vês?! Ninguém assistiu ao formidável 
Enterro de tua última quimera. 
Somente a ingratidão – esta pantera – 
Foi tua companheira inseparável! 
(ANJOS, 2010, p. 102) 
 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
 
A) O desencanto com o mundo é um dos temas da poética de Augusto e está presente no livro de Ana 
Miranda. 
B) A solidão do poeta decorre principalmente de uma frustração amorosa vivida no passado. 
C) Ao comparar a vida de Augusto dos Anjos com a vida de Bilac, a escritora coloca em evidência os 
preconceitos sociais. 
D) A poética de Augusto dos Anjos e a sua biografia romanceada, escrita por Miranda, levam a marca da 
sua marginalidade social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 7
QUESTÃO 20 
Leia o texto abaixo. 
Os senadores se reúnem – creio eu – em Brasília, a capital federal utópica, por uma semana de três em três 
meses. Passam a maior parte do tempo é percorrendo, em Horda, seus respectivos países, acompanhados de 
seus fâmulos e séquitos. (...) 
Exagerada como é, Tivi afirma que o sonho é a escola da vida. Sem sonhar, estes índios nem saberiam 
viver. Sonhando, aprendem tudo. O sonho dá ao Galibis o que a TV Globo dá a nós, brasileiros: engabela, 
seduz e consola. É até melhor porque não quer vender seguros nem sabão português. E tem a vantagem de 
que todo programa é ao vivo e nele o próprio índio se vê e a si mesmo obrando maravilhas. Sem as ilusões 
da TV, brasileiro morria com a vida que tem. Índio também, sem sonhar, destrambelhava. (...) (RIBEIRO, 
2007, p. 124-134) 
Sobre o texto acima, retirado de Utopia Selvagem: saudades da inocência perdida, de Darcy Ribeiro, 
assinale a alternativa INCORRETA. 
A) O narrador expõe que o Brasil é uma nação homogênea porque não apresenta diferenças religiosas e 
culturais entre os seus povos. 
B) O texto faz uma reflexão sobre a identidade nacional, revelando as diferenças culturais, religiosas e 
linguísticas que perpassam o território nacional. 
C) O narrador, com uma visão crítica, aponta que os meios de comunicação do país não servem para 
ensinar os brasileiros, mas para engabelar e iludir. 
D) Os índios Galibis tomam Caapi para ter sonhos, que são tidos como ensinamentos e treinamentos. 
 
 
PROVA DE LÍNGUA ESPANHOLA 
Questões numeradas de 21 a 26 
 
INSTRUÇÃO: Leia o texto que se segue e depois responda às questões propostas. Volte ao texto quando 
necessário. 
 
FUKUSHIMA 
 
 A las 14:14 del día 11 de marzo de 2011, las estaciones de vigilancia sísmica de Japón empiezan a 
detectar un fuerte temblor. A los pocos segundos, las agujas de los sismógrafos se vuelven locas 
moviéndose rápidamente de un lado a otro. Los habitantes de todo el noreste de la isla principal de Japón 
intentan ponerse a salvo y buscan refugio bajo las mesas o corren fuera de los edificios. Es un terremoto 
brutal, mucho más fuerte que los temblores a los que están acostumbrados. De hecho, es el cuarto terremoto 
más intenso de toda la historia. A pesar de todo, la mayoría logra salvarse y los desperfectos no son 
demasiado grandes. 
 Lo peor está para llegar. Desgraciadamente, el epicentro del fuerte seísmo se localiza en el mar, a 
unos 150 km al este de la ciudad de Sendai, y eso provoca un enorme tsunami con olas de más de diez 
metros que devasta a su paso ciudades y pueblos cercanos a la costa. La central nuclear de Fukushima, que 
se encuentra en esa zona, recibe el impacto de la ola gigante unos minutos después del terremoto. La central 
había resistido bien el temblor, pero sufre graves daños como consecuencia del tsunami. 
 Al producirse el terremoto, suenan las alarmas de la central y los tres reactores nucleares que estaban 
en funcionamiento (los reactores 1, 2 y 3) se detienen automáticamente: es lo que se llama un “disparo” de 
la central. Esta central tiene seis reactores en total. Afortunadamente, los reactores 4, 5 y 6 estaban parados 
ese día, y eso evitó que la catástrofe fuese aún mayor. La parada de un reactor consiste en disminuir 
drásticamente la emisión de calor de los elementos radioactivos que constituyen el “combustible” de la 
central. De una forma similar a las centrales de carbón o de petróleo, las centrales nucleares utilizan el calor 
provocado por reacciones radioactivas para hervir agua, que a su vez hace girar el eje de un generador 
eléctrico. 
 La diferencia de la energía atómica con la del carbón o el petróleo es que, en estas últimas, si 
‘cerramos el grifo’ del combustible, o sea, si apagamos el fuego que calienta el agua, en pocas horas se 
enfría todo el sistema y no pasa nada más. En cambio, en una central nuclear los elementos radioactivos que 
producen calor no se pueden apagar con igual facilidad. Es más, no se pueden apagar nunca del todo. 
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Processo Seletivo – Unimontes 8
 Además, el agua que está en contacto con el uranio se impregna de las partículas emitidas y es 
enormemente radioactiva. Por eso, las barras de uranio y el circuito de agua radioactiva se meten en una 
enorme construcción de hormigón llamada vasija, que aísla esos elementos peligrosos del exterior. Las 
centrales modernas están hechas a prueba de terremotos y bombas explosivas y tienen un fuerte edificio 
exterior que rodea la vasija y que se llama “edificio de contención”. También llevan uno o más circuitos 
adicionales de agua no radioactiva que refrigeran el agua del interior deledificio de contención y 
disminuyen la presión. Son como la válvula de seguridad de una gigantesca olla a presión. 
Revista Punto y coma ( Nº 30 Mayo- Junio 2011). 
QUESTÃO 21 
Sobre o texto, NÃO se pode afirmar: 
A) No dia do tsunami no Japão, a metade da central nuclear de Fukushima não estava funcionando. 
B) Em uma central nuclear, os elementos radioativos que produzem calor não deixam de produzi-lo nunca 
mais. 
C) Houve dois tipos de acontecimentos em Fukushima: terremoto e tsunami. 
D) A usina de Fukushima foi o primeiro lugar em que se detectou o terremoto no Japão. 
 
QUESTÃO 22 
O texto trata 
A) do nível de radiação provocado pelo vazamento de componentes como o urânio. 
B) do número de colocação do desastre nuclear no ranking de catástrofes do mesmo tipo. 
C) de um desastre nuclear ocasionado por dois fenômenos naturais em que um é decorrente do outro. 
D) das dúvidas em relação ao futuro da energia nuclear e em relação à sua segurança também. 
 
QUESTÃO 23 
Sobre as usinas nucleares, pode-se afirmar que, 
A) nas usinas nucleares mais antigas, uma construção de concreto armado consegue impedir o vazamento 
de radiação para o exterior da usina. 
B) quando se para a produção de energia nos sistemas em que os combustíveis são o carvão ou o pretróleo 
e nos quais aconteceram acidentes, consegue-se parar tudo sem consequências futuras. 
C) nas usinas nucleares modernas, para evitar o vazamento de radiação, bastam circuitos adicionais de água 
não radioativa para refrigerar a água do interior do edifício de concreto armado. 
D) quando se desativa uma usina nuclear, esta deixa de emitir partículas radioativas como as do urânio. 
 
QUESTÃO 24 
Sobre os parágrafos do texto, pode-se afirmar, EXCETO 
A) O quinto parágrafo tem o objetivo de apresentar soluções para futuros desastres nucleares. 
B) O primeiro parágrafo do texto apresenta um terremoto e poucas consequências deste, já que muitos 
conseguiram escapar e os danos não foram de grandes proporções. 
C) O segundo parágrafo trata das consequências da onda gigante que afetou gravemente a usina de 
Fukushima. 
D) O terceiro parágrafo compara a produção de energia nuclear com a produção de outros tipos de 
combustíveis. 
 
QUESTÃO 25 
A única correspondência CORRETA entre a palavra/expressão sublinhada à esquerda e o significado à 
direita é 
A) aísla (linha 27) - isola. 
B) vuelven (linha 2) - voltam. 
C) olla (linha 31) - caldeira. 
D) pueblos (linha 10) - pessoas. 
 
QUESTÃO 26 
A única alternativa CORRETA entre o item gramatical à esquerda e sua explicação à direita é 
A) aísla (linha 27) - acentua-se porque é uma “grave” terminada em vogal. 
B) aún (linha 16) - é um advérbio que indica tempo. 
C) uno (linha 39) - é um pronome indefinido. 
D) lo (linha 8) - é um artigo definido. 
 
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Processo Seletivo – Unimontes 9
PROVA DE LÍNGUA INGLESA 
Questões numeradas de 21 a 26 
 
 
Ten-year-old shoots teacher, kills himself in Brazil 
 
A 10-year-old boy shot his teacher and then committed suicide in southeast Brazil, local authorities reported 
Thursday. 
The incident took place at the Alcina Dantas Feijão Municipal School, in the city of São Caetano do Sul, 
São Paulo state. 
According to the local police, David Mota Nogueira asked to go to the restroom but returned with a gun in 
hand. He shot his teacher, 38-year-old Rosileide Queirós de Oliveira, in the back in front of some 25 
classmates. The boy then left the classroom and shot himself in the head in the hallway. 
Both the teacher and the student were taken to a hospital, but the boy did not survive. The teacher was 
injured in the hip and, according to the authorities, is in stable condition. 
The police said the revolver used by the boy belonged to his father, a local police guard. 
The police still don't know what motivated the crime. According to the Public Security Secretary Moacyr 
Rodrigues, there was no indication the boy had been bullied. Teachers reported he was a calm child and had 
not been involved in any unruly activities. 
The incident occurred five months after a shooting at a Rio school shocked Brazil, when a former student 
entered the public middle school and shot several students. He killed 12 children aged 12 to 14, most of 
them girls, and injured another 12. After being injured by a policeman, the shooter killed himself. 
(http://news.xinhuanet.com/english2010/world/2011-09/23/c_131155453.htm – with adaptations) 
QUESTÃO 21 
Esse texto relata o seguinte fato: 
A) A história de uma professora que colocou em risco a vida de 25 alunos, por razões até então não 
reveladas. 
B) O suicídio de um menino que sofria bullying em uma escola municipal, em São Caetano do Sul. 
C) A arte de um garoto que atentou contra a própria vida. 
D) O assassinato de vários alunos em uma escola no estado de São Paulo. 
 
QUESTÃO 22 
Sobre esse texto, assinale a alternativa CORRETA. 
A) O bullying tem-se tornado o principal motivo de crimes em escolas de São Paulo. 
B) A causa do crime cometido em São Paulo não foi explicada pela polícia. 
C) Nos hospitais de São Paulo, são recebidos professores e alunos frequentemente envolvidos com a 
violência nas escolas. 
D) Para a Secretaria de Segurança Pública de São Paulo, não há indicativos de como conter o bullying. 
 
QUESTÃO 23 
De acordo com esse texto, pode-se afirmar que 
A) a arma usada no crime de São Caetano do Sul pertencia ao pai do garoto morto. 
B) a arma usada no crime do Rio de Janeiro pertencia ao pai do garoto morto. 
C) a violência entre alunos e professores, nas escolas, está fora do controle das autoridades. 
D) a presença da polícia nas escolas é vista como uma exigência muito dispendiosa. 
 
QUESTÃO 24 
Esse texto inter-relaciona 
A) casos de bullying em São Paulo e no Rio de Janeiro. 
B) a ineficácia da polícia tanto em São Paulo quanto no Rio de Janeiro. 
C) o uso crescente de armas de fogo obtidas tanto nos lares paulistas como nos cariocas. 
D) incidentes com morte, ocorridos tanto em escola de São Paulo quanto do Rio de Janeiro. 
 
 
 
 
 
 
1
5
10
15
Processo Seletivo – Unimontes 10
QUESTÃO 25 
Um outro título para esse texto, considerando o contexto, poderia ser: 
A) Professora morta por garoto em São Paulo 
B) Garoto morto por professora em São Paulo 
C) Ação tardia da polícia em escola de São Paulo e do Rio de Janeiro 
D) Um crime sem motivação aparente 
 
QUESTÃO 26 
De acordo com o contexto, há relação de sentido entre as seguintes palavras, EXCETO 
A) shocked (linha 14) – injured (linha 16). 
B) gun (linha 5) – revolver (linha 10). 
C) committed suicide (linha 1) – killed himself (linha 16). 
D) incident (linha 14) – crime (linha 11). 
 
 
 
PROVA DE HISTÓRIA 
Questões numeradas de 27 a 37 
 
 
QUESTÃO 27 
Entre as propostas formuladas no século XVIII por Montesquieu, em sua obra O espírito das leis, pode-se 
citar: 
A) O regime presidencialista. 
B) O sufrágio universal. 
C) O regime parlamentarista. 
D) A separação entre os poderes do Estado. 
 
QUESTÃO 28 
A Lei Euzébio de Queiroz (1850) contribuiu para um surto industrial, ainda que incipiciente, no Brasil, 
porque 
A) os capitais antes destinados à compra de mão de obra africana foram redirecionados para aplicações no 
setor industrial. 
B) os capitais destinados ao setor agrícola foram desviados para setor de serviços e atividades científicas. 
C) as economias auríferas, provenientes da exploração de minérios, foram aplicadas na aquisição de mão de 
obra. 
D) os investidores no setor cafeeiro optaram por empregar seus capitais em atividades extrativistas. 
 
QUESTÃO 29 
Em 1891, foi promulgada a primeira Constituição da história da República brasileira. Acerca dessa carta 
constitucional, pode-se afirmar que 
A) o texto era bastante influenciado pela Constituição da Terceira República francesa.B) instituiu o federalismo, permitindo a descentralização do poder. 
C) instaurou o sistema parlamentarista e o voto indireto. 
D) promoveu a subordinação da Igreja Católica brasileira ao Estado nacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 11
QUESTÃO 30 
Sobre a Primeira Revolução Industrial na Inglaterra, marque C (correta) ou I (incorreta) nas afirmativas 
abaixo. 
( ) A Revolução Industrial inglesa caracterizou-se por grandes mudanças e por avanços tecnológicos 
importantes. 
( ) A passagem do poder político para as mãos da burguesia inglesa apressou o desenvolvimento da 
Revolução Industrial. 
( ) A partir das Revoluções Inglesas, a atividade artesanal, agrícola e pastoril predominou sobre a 
indústria. 
( ) A Revolução Industrial destaca-se pela acumulação de riqueza nas mãos da nobreza e da classe 
operária. 
 
A sequência CORRETA de respostas encontra-se na alternativa: 
A) C, I, C, I. 
B) I, C, I, C. 
C) C, C, I, I. 
D) I, I, C, C. 
 
 
QUESTÃO 31 
Observe a imagem abaixo. 
 
(Fonte: http://augustobier.blogspot.com/2010_03_11_archive.html, acessada em 10/09/2011) 
 
Essa imagem relembra o fato de que 
A) a participação feminina na política foi resultado de uma luta iniciada em meados do século XIX, a partir 
da ação da Liga para a Emancipação Intelectual da Mulher. 
B) o grupo político feminino, conhecido como Federação pelo Progresso Feminino, nasceu em fins do 
século XX e garantiu a participação das mulheres no cenário público. 
C) a famosa ‘Queima dos Soutiens’, na década de 1960, representou a culminância do movimento feminino 
nascido no Brasil, em 1922. 
D) a conquista, pela mulher, do direito ao voto foi concretizada em 1932, com a aprovação do novo Código 
Eleitoral, durante o governo do presidente Getúlio Vargas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 12
QUESTÃO 32 
 
(Fonte: http://www.ivancabral.com/2010/05/charge-do-dia-historias-de-fantasmas.html, acessada em 10/09/2011) 
A charge alude à 
A) prática, corriqueira em diversas instâncias políticas brasileiras, da contratação de funcionários que não 
trabalham e recebem salários do poder público. 
B) prática, vigente no Brasil Império, da contratação de familiares ou pessoas conhecidas para cargos 
públicos de confiança. 
C) denúncia, ocorrida em meados do ano de 1980, da existência de vereadores de Câmaras municipais de 
cidades nordestinas, envolvidos em crimes de tráfico de crianças. 
D) prática, por parte de edilidades, de contratar, sem licitação, empresas de familiares para prestação de 
serviços públicos. 
 
QUESTÃO 33 
“Em sua primeira entrevista coletiva como Presidente da República, Fernando Henrique declarou: ‘O meu 
governo vai virar definitivamente a página da Era Vargas e colocar o Brasil na modernidade’ – frase 
emblemática que sinalizava sua intenção de modificar a Carta de 1988. (...) Para o constitucionalista Paulo 
Bonavides, os verbos conjugados pelos reformadores foram: ‘desnacionalizar, desestatizar, 
desconstitucionalizar, desregionalizar e desarmar’. 
(Cardoso Jr., José Celso. (org.) A Constituição brasileira de 1988 revisitada: recuperação histórica e desafios atuais das 
políticas públicas nas áreas econômica e social. Brasília: Ipea, 2009.) 
 
 
Considerando o texto e os conhecimentos acerca da história do Brasil pós-1990, é INCORRETO afirmar 
que 
A) o governo de FHC, apesar do discurso reformista, teve de dar sequência à política de direitos sociais 
básicos; houve alguma retração no campo previdenciário e no campo agrário, mas houve avanço na 
ampliação do acesso à educação básica e, a partir de 2000, a área da saúde ganhou maior estabilidade 
com a regulamentação do SUS. 
B) a alteração de cinco artigos do capítulo Ordem Econômica desguarneceu o Estado brasileiro e abriu o 
caminho do retrocesso que significou transitar de uma economia de caráter industrial para uma economia 
de caráter predominantemente primário-exportadora. 
C) as emendas constitucionais promulgadas a partir de 1995 permitiram combinar a liquidação do caos 
político do passado recente e do presente brasileiro à construção de um Estado capitalista democrático 
contrabalançado por um forte poder popular e pela luta radical e proletária em favor do socialismo. 
D) as emendas constitucionais promulgadas a partir de 1995 cederam ao chamado neoliberalismo, 
assinalando o desígnio de abertura da economia brasileira ao mercado e ao capitalismo internacional. 
 
QUESTÃO 34 
A Revolução Cultural levada a efeito pelos chineses, sob a liderança de Mao Tsé-tung, tinha por 
pressuposto que 
A) a luta de classe havia sido extinta com a tomada do poder pelo proletariado e pelo campesinato. 
B) a defesa da integração do trabalho manual ao intelectual, como meio de promoção do fervor 
revolucionário. 
C) a transformação do modo de produção capitalista em socialista se daria pela eliminação do proletariado. 
D) os incentivos contidos no Livro Amarelo constituíam o elemento fundamental para o desenvolvimento 
econômico. 
 
Processo Seletivo – Unimontes 13
QUESTÃO 35 
Entre os acontecimentos ligados ao processo de desagregação do mundo soviético e do bloco socialista, é 
INCORRETO elencar: 
A) A queda do Muro de Berlim. 
B) O desmembramento da antiga Iugoslávia. 
C) Os conflitos da Rússia com a Chechênia. 
D) A Primavera de Praga. 
 
QUESTÃO 36 
A Conferência de Bandung (1955) representou um importante marco no processo de descolonização da Ásia 
e da África. Entre suas deliberações, destaca-se 
A) a condenação do sistema capitalista. 
B) a condenação do colonialismo e do racismo. 
C) a condenação do sistema socialista. 
D) a condenação do sistema colonial mercantilista. 
 
QUESTÃO 37 
Nas afirmativas abaixo, assinale com a letra C as corretas e com a letra I as incorretas. 
 
São entendidas como consequências econômicas e/ou políticas do ataque terrorista às Torres Gêmeas, 
ocorrido em 11 de setembro de 2001, nos EUA: 
( ) A Guerra ao Terror, declarada por George W. Bush. 
( ) A guerra contra o Iraque, com a justificativa de procura de armas de destruição em massa. 
( ) A ofensiva dos EUA e países aliados ao Afeganistão e ao regime Talibã. 
( ) O abalo e a perda de credibilidade da economia norte-americana que gerou crises como a de 2008. 
 
A sequência CORRETA de respostas encontra-se na alternativa: 
A) I, C, I e C. 
B) C, I, C e I. 
C) I, I, C, e I. 
D) C, C, C e C. 
 
 
 
PROVA DE MATEMÁTICA 
Questões numeradas de 38 a 48 
 
 
QUESTÃO 38 
Considere os números naturais a, b e c tais que a é múltiplo de c. É CORRETO afirmar que 
A) ba + será múltiplo de c se c for múltiplo de b, .cb ≠ 
B) não existe INb∈ tal que ba + seja múltiplo de c. 
C) se ba + for múltiplo de c, então .cb = 
D) ba + será múltiplo de c se b for múltiplo de c. 
 
QUESTÃO 39 
Os números ,2π ,8,03 ,00016,04 13 )09,0(1 −⋅− são irracionais, EXCETO 
A) .)09,0(1 13 −⋅− 
B) 4 00016,0 e .)09,0(1 13 −⋅− 
C) .2π 
D) 3 8,0 e .00016,04 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 14
QUESTÃO 40 
No sistema de amortização composta, o valor dos juros é 
A) crescente e proporcional ao prazo. 
B) crescente, mas não proporcional ao prazo. 
C) decrescente, mas não proporcional ao prazo. 
D) decrescente e proporcional ao prazo. 
 
QUESTÃO 41 
Um mergulhador quer resgatar a caixa preta de um avião que caiu em um rio. Como havia um pouco de 
correnteza, a trajetória descrita pelo mergulhador foi como na figura abaixo. Sabendo-se que a distância, na 
horizontal, do bote de resgate ao local onde está a caixa é de 6m e que a trajetória do mergulhador é descrita 
pela função dada por ,2
2
1
4
1)( 2 +−−= xxxf a profundidade que o mergulhador terá de alcançar será 
A) 9m. 
B) 12m. 
C) 10m. 
D) 11m.QUESTÃO 42 
Se x é raiz da equação ,
27
13333 11 =++ +− xxx então 1−x vale 
A) .2− 
B) .1 
C) .
9
1 
D) .
2
1
− 
 
QUESTÃO 43 
Se ,216log2 xx = onde x é um valor real, podemos afirmar que 
A) x é um número inteiro, não quadrado, nem cubo de outro valor inteiro. 
B) x é um número irracional, não quadrado, nem cubo perfeito de outro valor inteiro. 
C) x é um número irracional, não quadrado, não cubo, não inteiro. 
D) x é um cubo perfeito. 
 
 
 
 
 
+ 
 
Processo Seletivo – Unimontes 15
QUESTÃO 44 
Um arco trigonométrico, com extremidade no quarto quadrante, tem medida .α Se ,sen3cos αα −= então 
o valor de αα cossen + é 
A) .10
5
2
− 
B) .10
5
2 
C) .
5
10 
D) .
5
10
− 
 
QUESTÃO 45 
Com base na figura abaixo, em que as dimensões estão indicadas, é CORRETO afirmar que 
A) .
2
1
2
1 22 baab +≥ 
B) .
2
1
2
1 22 baab +< 
C) .
4
1
4
1)(
2
1 2 abaaab +<+ 
D) .
2
1
2
1)(
4
1 2 ababab +≥+ 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 46 
Um prisma regular quadrangular está circunscrito a um cilindro. Sabendo-se que a altura h do cilindro mede 
o dobro do raio da base r, é CORRETO afirmar que o volume da região delimitada por esses dois sólidos é 
igual a 
A) .)4(4 3rπ− 
B) .)4( 3rπ− 
C) .)4(6 3rπ− 
D) .)4(2 3rπ− 
 
QUESTÃO 47 
Se IRIRf →: é uma função, definida por ( )( )( ),412)( 3243 xxxxxxxf ++++= então é CORRETO 
afirmar que a equação 0)( =xf tem 
A) exatamente duas raízes reais. 
B) uma única raiz real. 
C) dez raízes reais. 
D) exatamente cinco raízes reais. 
 
 
 
 
 
 
 
•
•
••
a 
b 
b 
+ 
+ + + 
Processo Seletivo – Unimontes 16
QUESTÃO 48 
A área colorida da figura do diagrama abaixo é 
A) .17 
B) .
2
9 
C) .19 
D) .
2
25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROVA DE FILOSOFIA 
Questões numeradas de 49 a 52 
 
 
QUESTÃO 49 
O conhecimento científico é uma conquista recente da história da humanidade. Ele tem apenas pouco mais 
de trezentos anos e surgiu no século XVII com a revolução galileana. Durante vários séculos, as indagações 
humanas foram respondidas de forma mitológica e com conceitos filosóficos e teológicos. Quando 
estudamos a questão do conhecimento, temos a percepção de que somente a ciência tem a resposta 
definitiva para os problemas da vida humana. Das afirmações abaixo que se referem à ciência, marque a 
CORRETA. 
 
A) A ciência não é a única maneira de responder às questões da vida. Podemos também encontrar respostas 
satisfatórias nos mitos e na religião. 
B) A ciência é a única forma absoluta de responder às questões do nosso tempo, pois somente ela possui a 
verdade. 
C) A ciência é irrefutável e somente ela possui a verdade. 
D) A ciência é a única via de resposta para a história da humanidade, pois somente ela possui métodos 
seguros e irrefutáveis. 
 
QUESTÃO 50 
A fenomenologia surgiu no final do século XIX, com Franz Brentano, cujas principais ideias foram 
desenvolvidas por Edmund Husserl (1859 – 1958). No que se refere à fenomenologia, marque a alternativa 
INCORRETA. 
A) Na fenomenologia, o postulado básico é a noção de intencionalidade. 
B) A fenomenologia pretende superar a dicotomia razão-experiência. 
C) Para a fenomenologia, toda consciência é intencional. 
D) Na fenomenologia, o conceito de fenômeno refere-se ao que se esconde. 
 
QUESTÃO 51 
A Escola de Frankfurt foi fundada em 1923, sob o nome de Instituto para a Pesquisa Social. Marque a 
alternativa que contempla os principais pensadores da Escola de Frankfurt. 
A) Theodor Adorno, Platão, Herbert Marcuse e Walter Benjamin. 
B) Tomás de Aquino, Marx Horkheimer, Herbert Marcuse e Walter Benjamin. 
C) Theodor Adorno, Marx Horkheimer, Herbert Marcuse e Tobias Barreto. 
D) Theodor Adorno, Marx Horkheimer, Herbert Marcuse e Walter Benjamin. 
 
x 74 31 0 
1 
2 
3 
7 
y
Processo Seletivo – Unimontes 17
QUESTÃO 52 
O pensamento de Nietzsche (1844 -1900) orienta-se no sentido de recuperar as forças inconscientes, vitais, 
instintivas, subjugadas pela razão durante séculos. Para tanto, critica Sócrates por ter encaminhado, pela 
primeira vez, a reflexão moral em direção ao controle racional das paixões. Nietzsche faz uma crítica à 
tradição moral desenvolvida pelo ocidente. Marque a alternativa que indica as obras que melhor 
representam a crítica nietzscheana. 
A) Para além do bem e do mal, Genealogia da moral, Crepúsculo dos ídolos. 
B) Para além do bem e do mal, Genealogia da moral, República. 
C) Leviatã, Genealogia da moral, Crepúsculo dos ídolos. 
D) Microfísica do poder, Genealogia da moral, Crepúsculo dos ídolos. 
 
PROVA DE SOCIOLOGIA 
Questões numeradas de 53 a 56 
 
QUESTÃO 53 
“Nossas próprias atitudes frente a outros grupos sociais com 
os quais convivemos nas grandes cidades são, muitas vezes, 
repletas de resquícios de atitudes etnocêntricas. Rotulamos 
e aplicamos estereótipos através dos quais nos guiamos para 
o confronto cotidiano com a diferença. As ideias 
etnocêntricas que temos sobre as “mulheres”, os “negros”, 
os “empregados”, os “paraíbas de obra”, os “colunáveis”, os 
“doidões”, os “surfistas”, as “dondocas”, os “velhos”, os 
“caretas”, os “vagabundos”, os “gays”, e todos os demais 
“outros” com os quais temos familiaridade, são uma espécie 
de “conhecimento”, um “saber” baseado em formulações 
ideológicas que, no fundo, transforma a diferença pura e 
simples num juízo de valor perigosamente etnocêntrico.” 
(ROCHA, Everardo P.G. O que é Etnocentrismo. São 
Paulo: Brasiliense, 1988. Adaptado) 
A alternativa que apresenta uma interpretação CORRETA sobre o que é etnocentrismo é: 
A) Vemos que as verdades da vida são menos uma questão de essência das coisas e mais uma questão de 
posição e da relação entre elas. 
B) Relativizamos o significado de um ato que é visto não na sua dimensão absoluta, mas no contexto em 
que acontece; a verdade está mais no olhar que naquilo que é olhado. 
C) Criamos um conjunto de “outros” que servem para reafirmar, por oposição, uma série de valores de um 
grupo dominante que se autopromove como modelo. 
D) Compreendemos o “outro” nos seus próprios valores e não nos nossos e, então, vemos que a riqueza está 
na diferença. 
QUESTÃO 54 
Segundo Èmile Durkheim (1858-1917), os costumes e as ideias existentes na sociedade não fomos nós, 
individualmente, que fizemos. São produtos da vida em comum e exprimem as necessidades sociais. São 
mesmo, na sua maior parte, obras de gerações passadas. 
Segundo as reflexões do autor sobre esse tema, marque a alternativa INCORRETA. 
A) Cada sociedade dispõe de certas regras, normas e leis que existem independentemente dos indivíduos e 
fazem com que a sociedade se perpetue. 
B) As leis e regras sociais existem fora da consciência individual, pairam como que acima de todos, 
formando uma consciência coletiva que a todos permeia. 
C) Os costumes e normas solidificam-se em instituições sociais e essas, por sua vez, são todas as crenças e 
comportamentos instituídos e essenciais para a coletividade. 
D) As transformações das regras e normas sociais ocorrem de forma dialética, em que o processo de 
mudanças é condicionado principalmente pela interação dos indivíduos na ação-reflexão-ação. 
 
Processo Seletivo – Unimontes 18
QUESTÃO 55 
À medida que, a partir dos anos 70, amplia-se uma cultura democrática no Brasil, que os movimentos 
sociais, junto com outros setores democráticos, vão “arrombando as portas da ditadura”, o Estado torna-se 
lentamente permeável à participação de novos atores sociais. O Estado brasileiro, tradicionalmente 
privatizado pelos seus vínculos com grupos oligárquicos, vai lentamente “cedendo” espaço, tornando-se 
mais permeável a uma sociedade civil que se organiza, que se articula, que constitui espaços públicosnos 
quais reivindica opinar e interferir sobre a política, sobre a gestão do destino comum da sociedade. A 
radicalização da democracia não significa apenas a construção de um regime político democrático, mas 
também a democratização da sociedade e a construção de uma cultura democrática. Esse é ainda um 
desafio. (Adaptado de CARVALHO, Maria do C.A.A. Participação social no Brasil hoje. Disponível em 
<http://www.polis.org.br/obras/arquivo_169.pdf> Acesso em maio 2011. 
Considerando o texto e essa conjuntura, analise as afirmativas, tendo em vista o significado da participação 
social: 
I - Participar da gestão dos interesses coletivos significa participar do governo da sociedade, disputar 
espaço no Estado e no mercado, nos espaços de definição e execução das políticas públicas. 
II - Os movimentos sociais têm, apesar das limitações e precariedades, construído contrapartidas que 
colocam num outro patamar de dignidade e respeito setores excluídos da sociedade, rompendo as 
fronteiras dos espaços onde têm sido confinados. 
III - Ampliar a tolerância, o respeito democrático pelo diferente, eliminar as segregações raciais, de gênero, 
de opção sexual, entre outras, é o resultado da incidência de práticas participativas que constroem e 
modificam os valores sociais. 
IV - Participar significa questionar o monopólio do Estado como gestor da coisa pública, construir espaços 
públicos não estatais, abrir caminhos para o aprendizado da negociação democrática e afirmar a 
importância do controle social sobre o Estado. 
Estão CORRETAS as afirmativas 
A) II, III e IV, apenas. 
B) I, II e III, apenas. 
C) I, III e IV, apenas. 
D) I, II, III e IV. 
 
QUESTÃO 56 
A questão das classes sociais ocupa um papel fundamental na teoria de Karl Marx. Para ele, existem 
condicionantes e determinantes na complexa relação entre indivíduo e sociedade e entre consciência e 
existência social. 
Considerando as reflexões de Karl Marx sobre esse tema, marque a alternativa INCORRETA. 
A) A luta de classes desenvolve-se no modo de organizar o processo de trabalho e no modo de se apropriar 
do resultado do trabalho humano. 
B) A luta de classes está presente em todas as ações dos trabalhadores quando lutam para diminuir a 
exploração e a dominação. 
C) Em meio aos antagonismos e lutas sociais, o indivíduo pode repensar a realidade, reagir e até mesmo 
transformá-la, unindo-se a outros em movimentos sociais e políticos. 
D) As classes sociais sustentam-se em equilíbrios dinâmicos e solidários, sendo a produção da 
solidariedade social o resultado necessário à vida em sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 19
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
Leia os textos a seguir: 
 
“Assumir um erro, repudiá-lo e demonstrar arrependimento, de um lado, e ser capaz de afastar a sensação de 
injustiça causada por uma ofensa, do outro, eis uma das atitudes morais mais nobres e emocionalmente 
complexas já criadas pela civilização ocidental.” 
 
“Quem não perdoa não se liberta da raiva e revive o erro o tempo todo, o que acaba tornando-se uma 
poderosa fonte de stress.” 
 
Redija um texto opinativo, expondo argumentos que sustentem o seguinte tema: Os benefícios do perdão 
para ambas as partes, o ofensor e o ofendido. 
 
NÃO É NECESSÁRIO DAR TÍTULO A SEU TEXTO 
 
 
O SEU TEXTO DEVE SER REDIGIDO NA FOLHA DE RESPOSTA DA REDAÇÃO 
 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 20