Humanas Caderno 29 Unimontes 2011 2

Prévia do material em texto

Processo Seletivo 1/2007 – Unimontes 0
NOME:
Nº INSCRIÇÃO:CURSO: TURNO:
ASSINATURANº DO PRÉDIO: SALA:
Ficha de Identificação
2º PROCESSO SELETIVO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO 
DIREITO - NOTURNO 
GEOGRAFIA (PIRAPORA) - NOTURNO 
HISTÓRIA - DIURNO 
LETRAS / PORTUGUÊS - DIURNO 
PEDAGOGIA - NOTURNO 
PEDAGOGIA (JANAÚBA) - NOTURNO 
 
 
29
29 
Processo Seletivo – Unimontes 1
 
 
 
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES 
 
 
01 - Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha e uma redação. 
 
02 - Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeração errada, etc. 
Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno. 
 
03 - Cada questão do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta é correta. 
Não marque mais de uma resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso acontecer, a 
questão será anulada. 
 
04 - Para marcar as respostas definitivas na sua Folha de Respostas do tipo MÚLTIPLA ESCOLHA, use caneta esferográfica 
com tinta azul ou preta. NÃO utilize caneta com tinta vermelha ou lápis. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área 
da bolinha 
 
05 - Todos os candidatos poderão ser identificados pela impressão digital. 
 
06 - Ao receber as Folhas de Respostas, confira: 
• Se é a sua Folha (ela está personalizada). 
• Se os dados do cabeçalho conferem com os seus dados (nome, nº. de identidade, nº. de inscrição, opção de língua 
estrangeira, data de nascimento, etc.). 
 
07 - Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma. 
 
08 - A REDAÇÃO deverá ser escrita com caneta esferográfica (tinta azul ou preta), nos espaços reservados. A PROVA FEITA A 
LÁPIS SERÁ ANULADA E TERÁ NOTA ZERO. 
 
09 - Se usar letra de FORMA, deverão ser observadas as normas de acentuação gráfica. 
 
10 - O Caderno de Resposta da REDAÇÃO não poderá ter qualquer outra identificação do candidato, além da já existente. 
Aparecendo o nome ou número de inscrição fora da Ficha de Identificação, a Prova será anulada e computada a nota zero. 
 
11 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A SUA PROVA SERÁ 
ANULADA. 
 
12 - Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças. 
 
13 - Preencha corretamente a Ficha de Identificação colocada na capa deste caderno. 
 
14 - DUAS HORAS após o início das provas, você poderá retirar-se da sala SEM LEVAR ESTE CADERNO. NÃO poderá levar 
nem mesmo a última folha do caderno de provas (folha de rascunho) ou anotações referentes às provas e suas respostas. 
 
15 - Em nenhuma hipótese, o candidato poderá levar o Caderno de Provas e/ou as Folhas de Respostas. 
 
16 - Somente durante os 30 (trinta) minutos que antecedem o término das provas poderão os candidatos copiar, em formulário 
próprio a ser entregue pelo fiscal, as anotações e/ou marcações feitas na sua Folha de Respostas das Provas de Múltipla 
Escolha. 
 
17 - No encerramento das provas, há necessidade de pelo menos dois candidatos presentes na sala. Isso faz parte das normas 
para transparência na fiscalização do Processo Seletivo. 
 
18 - Se o Cartão de Inscrição estiver com algum erro (nome, nº. de documento, endereço, etc.), peça ao Fiscal de Sala para 
providenciar as correções necessárias no Requerimento de Correções. 
 
 
 
DURAÇÃO DESTAS PROVAS: CINCO HORAS 
 
OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização das provas. É 
proibido o uso de boné. 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 2
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA 
Questões numeradas de 01 a 20 
 
INSTRUÇÃO: Para responder às questões de 01 a 12, leia o texto a seguir. 
 
 
A FLOR NO ASFALTO 
Otto Lara Resende 
 Conheço essa estrada genocida, o começo da Rio-Petrópolis. Duvido que se encontre um trecho 
rodoviário ou urbano mais assassino do que esse. São tantos os acidentes que já nem se abre inquérito. 
Quem atravessa a avenida Brasil fora da passarela quer morrer. Se morre, ninguém liga. Aparece aquela 
velinha acesa, o corpo é coberto por uma folha de jornal e pronto. Não se fala mais nisso. 
Teria sido o destino de d. Creusa, se não levasse nas entranhas a própria vida. Na pista que vem para 
o Rio, a vinte metros da passarela de pedestres, d. Creusa foi apanhada por uma Kombi. O motorista tentou 
parar e não conseguiu. Em seguida veio outro carro, um Apolo, e sobreveio o segundo atropelamento. A 
mesma vítima. Ferida, o ventre aberto pelas ferragens, deu-se aí o milagre. 
D. Creusa estava grávida e morreu na hora. Mas no asfalto, expelida com a placenta, apareceu uma 
criança. Coberta a mãe com um plástico azul, um estudante pegou o bebê e o levou para o acostamento. 
Nunca tinha visto um parto na sua vida. Entre os curiosos, uma mulher amarrou o umbigo da recém-nascida. 
Uma menina. Por sorte, vinha vindo uma ambulância. Depois de chorar no asfalto, o bebê foi levado para o 
hospital de Xerém. 
D. Creusa, aos quarenta e quatro anos, já era avó, mãe de vários filhos e viúva. Pobre, concentração 
humana de experiências e de dores, tinha pressa de viver. E era uma pilha carregada de vida. Quem devia 
estar ali era sua nora Marizete. Mas d. Creusa se ofereceu para ir no seu lugar porque, grávida, não pagava a 
passagem. Com o dinheiro do ônibus podia comprar sabão. Levava uma bolsa preta, com um coração de 
cartolina vermelha. 
No cartão estava escrito: quinta-feira. Foi o dia do atropelamento. Apolo é o nome do segundo carro 
atropelador. Na mitologia, Apolo é o símbolo da vitória sobre a violência. Diz o poeta Píndaro que é o deus 
que põe no coração o amor da concórdia. No hospital, sete mães disputaram o privilégio de dar de mamar ao 
bebê. A vida é forte. E bela, apolínea, apesar de tudo. Por que não? 
Do livro Bom Dia Para Nascer, Crônicas – Companhia das Letras, 1993. 
 
 
QUESTÃO 01 
O autor escreve, no início do texto, sobre a estrada Rio-Petrópolis. Esse trecho inicial (parágrafo 1) 
demonstra, EXCETO 
A) a violência do trânsito naquela avenida. 
B) uma opinião já de senso comum sobre o referido trecho da rodovia. 
C) uma crítica à condição perigosa da estrada. 
D) a impotência das autoridades para evitar acidentes na Rio-Petrópolis. 
 
QUESTÃO 02 
O autor do texto nos informa que já são habituais as mortes por atropelamento ocorrerem no anonimato e 
sem apuração de suas causas. 
Qual dos trechos abaixo demonstra que d. Creusa escapou de ser mais uma a morrer, de forma anônima, 
numa estrada assassina? 
A) “Teria sido o destino de d. Creusa, se não levasse nas entranhas a própria vida.” (linha 5) 
B) “D. Creusa (...) já era avó, mãe de vários filhos e viúva.” (linha 14) 
C) “No cartão estava escrito: quinta-feira.” (linha 19) 
D) “Levava uma bolsa preta, com um coração de cartolina vermelha.” (linhas 17-18) 
 
 
 
 
1
5
10
15
20
Processo Seletivo – Unimontes 3
QUESTÃO 03 
No título desse texto aparece a palavra “flor”. No texto a palavra representa 
A) uma metáfora para designar a mãe, d. Creusa. 
B) uma metáfora para designar a placenta que envolvia a criança. 
C) uma metáfora para designar o ventre aberto da mãe, d. Creusa. 
D) uma metáfora para designar o bebê. 
 
QUESTÃO 04 
O autor finaliza seu texto com um enunciado interrogativo. Sua função no texto é 
A) levar-nos à reflexão e à avaliação a respeito do que disse. 
B) fazer com que duvidemos da pertinência do que disse. 
C) mostrar-nos que, no Brasil, apesar do descaso das autoridades com situações que envolvem a perda de 
vidas humanas,tais autoridades ainda são capazes de realizações visando ao bem-comum. 
D) fazer-nos compreender que ele próprio duvida de que as reflexões que escreve possuam relevância. 
 
QUESTÃO 05 
Entre as expressões abaixo, a que designa figurativamente d. Creusa é 
A) “... coração de cartolina vermelha.” (linhas 17-18) 
B) “... pilha carregada de vida.” (linha 15) 
C) “... ventre aberto pelas ferragens...” (linha 8) 
D) “... bela, apolínea...” (linha 22) 
 
QUESTÃO 06 
Para argumentar sobre a força da vida, o cronista 
A) caracteriza d. Creusa como uma mulher forte e com pressa de viver. 
B) associa o nome do carro que atropelou a senhora ao deus da mitologia, Apolo. 
C) cita a solidariedade das pessoas que socorreram o bebê. 
D) descreve a grande experiência de vida de d. Creusa. 
 
QUESTÃO 07 
Justificou-se corretamente o uso da vírgula, em todas as alternativas, EXCETO em 
A) “No hospital, sete mães disputaram o privilégio...” (linha 21) → Para isolar o adjunto adverbial 
antecipado. 
B) “E bela, apolínea...” (linha 22) → Para coordenar termos de uma mesma função sintática. 
C) “Em seguida veio outro carro, um Apolo...” (linha 7) → Para separar o aposto do termo a que ele se 
refere. 
D) “Se morre, ninguém liga.” (linha 3) → Para destacar a oração principal, que encabeça o período. 
 
INSTRUÇÃO: As questões 08 e 09 referem-se ao seguinte período: “São tantos os acidentes que já nem se 
abre inquérito.” (linha 2) 
 
QUESTÃO 08 
A oração “que já nem se abre inquérito” classifica-se como 
A) adverbial causal. 
B) adverbial consecutiva. 
C) adjetiva explicativa. 
D) coordenada explicativa. 
 
QUESTÃO 09 
O pronome “se”, em “já nem se abre inquérito”, recebe a mesma classificação que o “se” da alternativa 
A) “Duvido que se encontre um trecho rodoviário ou urbano...” (linhas 1-2) 
B) “Mas d. Creusa se ofereceu para ir no seu lugar...” (linha 16) 
C) “Não se fala mais nisso.” (linha 4) 
D) “Se morre, ninguém liga.” (linha 3) 
 
Processo Seletivo – Unimontes 4
QUESTÃO 10 
Na primeira oração do período “Teria sido o destino de d. Creusa, se não levasse nas entranhas a própria 
vida.” (linha 5), o verbo, no futuro do pretérito, exprime um fato 
A) incerto. 
B) hipotético. 
C) condicionado a outro. 
D) provável. 
 
QUESTÃO 11 
Como “genocida”, foi criada pelo processo de composição a palavra da alternativa 
 
A) atropelamento (linha 7). 
B) motorista (linha 6). 
C) mitologia (linha 20). 
D) velinha (linha 4). 
 
QUESTÃO 12 
Em qual das alternativas a conjunção coordenativa “e” tem valor adversativo? 
A) “O motorista tentou parar e não conseguiu.” (linhas 6-7) 
B) “D. Creusa estava grávida e morreu na hora.” (linha 9) 
C) “... um estudante pegou o bebê e o levou para o acostamento.” (linha 10) 
D) “Em seguida veio outro carro, um Apolo, e sobreveio o segundo atropelamento.” (linha 7) 
 
QUESTÃO 13 
Leia atentamente os versos de Solombra, da poeta Cecília Meireles. A seguir, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
Eu sou essa pessoa a quem o vento chama, 
a que não se recusa a esse final convite, 
em máquinas de adeus, sem tentação de volta. 
 
Todo horizonte é um vasto sopro de incerteza 
Eu sou essa pessoa a quem o vento leva: 
já de horizontes libertada, mas sozinha. 
 
Se a Beleza sonhada é maior que a vivente, 
dizei-me: não quereis ou não sabeis ser sonho? 
Eu sou essa pessoa a quem o vento rasga. (MEIRELES, 2005, p. 15-16) 
 
A) A imagem do vento alude a uma ideia de evasão e libertação. 
B) O eu lírico manifesta desprendimento em relação à vida material e às circunstâncias. 
C) A ideia de morte e de abandono pode ser entrevista em vários versos. 
D) O eu poético expressa decepção amorosa e mágoa, por isso foge do real. 
 
QUESTÃO 14 
Assinale a alternativa que NÃO expressa característica da obra poética Solombra. 
A) Expressão de um lirismo maduro, sem excessos, em que se depreende a busca por um sentimento 
absoluto. 
B) Busca de um espaço ilimitado, expresso nos versos por meio das imagens do mar, do horizonte, da noite. 
C) Valorização das matérias do cotidiano para a composição de versos da acentuada rebeldia estética. 
D) Ênfase nos sentimentos de recolhimento, solidão e morte, expressos com simetria poética e delicadeza. 
 
QUESTÃO 15 
Assinale a alternativa INCORRETA para o livro Mar Morto, de Jorge Amado. 
A) Iemanjá, que possuía cinco nomes, era a grande divindade do mar, protetora dos marinheiros, dos pretos 
e das mulheres da vida. 
B) A mulata Rosa Palmeirão, que possuía um ABC narrando suas aventuras, torna-se a heroína dos mares 
para os moradores do cais. 
C) Dr. Rodrigo era de família de marinheiros, mas era incapaz de dirigir um saveiro, fazia versos sobre o 
mar. 
D) Guma desaparece no mar, mas Lívia, que não queria ter um filho marinheiro, assume a direção do 
Paquete Voador. 
Processo Seletivo – Unimontes 5
 
QUESTÃO 16 
A trama da obra Dois Irmãos, de Milton Hatoum, gira em torno de uma tumultuada relação entre dois 
irmãos gêmeos, Yaqub e Omar, em uma família de origem libanesa. Assinale a alternativa INCORRETA. 
A) A introdução do livro narra a morte de Zana, deixando perceptível para o leitor que o narrador expressa 
uma sensação de libertação e alívio. 
B) O primeiro capítulo relata a volta de Yaqub de uma viagem forçada ao Líbano, numa tentativa de evitar 
conflito com o irmão gêmeo. 
C) Uma disputa amorosa, na juventude, fará com que Omar deixe uma cicatriz em forma de meia-lua no 
rosto de Yaqub. 
D) Após o retorno do Líbano, Yaqub dedica-se aos livros, tornando-se um ótimo matemático; Omar, 
protegido pela mãe, dedica-se à boemia. 
 
QUESTÃO 17 
Leia atentamente o trecho extraído da obra Mar Morto, de Jorge Amado. A seguir, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
Só Lívia, magra, de cabelos finos colados ao rosto pela chuva, ficou diante do cais dos saveiros olhando o 
mar. Ouvia os gemidos de amor de Maria Clara. Mas seus pensamentos e seus olhos estavam no mar. O 
vento a sacudia como se ela fosse um caniço, a chuva a chicoteava no rosto, nas pernas e nas mãos. Mas ela 
continuava imóvel, o corpo atirado para a frente, os olhos na escuridão, esperando ver a lanterna vermelha 
do Valente cruzar a tempestade, iluminando a noite sem estrelas, anunciando a chegada de Guma. 
(AMADO, 2008, p. 16) 
A) O mar, na obra, é apresentado com feições quase humanizadas, constituindo-se em um verdadeiro 
personagem, em torno do qual a trama do livro se desenvolve. 
B) Seres humanos e mar interagem, em complemento e sintonia, descrevendo uma luta de vida e de morte. 
C) Lívia reflete a angústia e a espera das mulheres de marinheiros, aceitando um destino contra o qual não 
pode lutar. 
D) Lívia, personagem feminina que faz par romântico com Guma, é inspirada nos modelos românticos de 
idealização amorosa. 
 
QUESTÃO 18 
Para responder a essa questão, leia com atenção o excerto do livro Mar Morto, de Jorge Amado. 
O mar é dono de todos eles. Do mar vem toda a alegria e toda a tristeza porque o mar é mistério que nem os 
marinheiros mais velhos entendem, que nem entendem aqueles antigos mestres de saveiro que não viajam 
mais, e, apenas, remendam velas e contam histórias. Quem já decifrou o mistério do mar? Do mar vem a 
música, vem o amor e vem a morte. E não é sobre o mar que a Lua é bela? 0 mar é instável. Como ele é a 
vida dos homens dos saveiros. Qual deles já teve um fim de vida igual ao dos homens da terra que 
acarinham netos e reúnem as famílias nos almoços e jantares? Nenhum deles anda com esse passo firme dos 
homens da terra. Cada qual tem alguma coisa no fundo do mar: um filho, um irmão, um braço, um saveiro 
que virou, uma vela que o vento da tempestade despedaçou. Mas também qual deles não sabe cantar essas 
canções de amor nas noites do cais? Qual deles não sabe amar com violência e doçura? Porque toda a vez 
que cantam e que amam, bem pode ser aúltima. Quando se despedem das mulheres não dão rápidos beijos, 
como os homens da terra que vão para os seus negócios. Dão adeuses longos, mãos que acenam como que 
ainda chamando. (AMADO, 2008, p. 22-23) 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
 
A) O mar representa o mistério, que os homens não conseguem explicar, mas ao qual se entregam na luta 
pela sobrevivência e na busca de algo inapreensível. 
B) O regionalismo que caracteriza a prosa de Jorge Amado é acentuado por inflexões poéticas e líricas, que 
identificam uma visão amorosa sobre o cais da Bahia. 
C) A descrição do mar, na obra de Jorge Amado, corresponde aos anseios da nova escola realista, que 
pretende evidenciar um retrato fiel do cotidiano da vida dos marinheiros. 
D) O mar, no livro de Jorge Amado, é apresentado como metáfora da vida e da morte, evocando, ao mesmo 
tempo, a perdição e a salvação dos homens que vivem em seu entorno. 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 6
QUESTÃO 19 
Leia com atenção o fragmento retirado do poema “Parangolivro”, de Aroldo Pereira. 
 
o azul não suporta o cavalo 
mentir é arma de domínio 
negro 
pobre 
poeta 
uma chuva rala 
uma 
procissão 
de indiferentes 
o corpo permanece 
no asfalto parangolivre. 
(In: PEREIRA, 2007, p.16) 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
A) O eu lírico expressa ideia de rejeição e marginalidade social. 
B) O eu lírico manifesta sintonia com a sociedade a sua volta. 
C) O eu lírico, por meio de efeitos sensoriais, critica a indiferença social. 
D) O eu lírico descreve a morte como instante de epifania. 
 
QUESTÃO 20 
Solombra e Parangolivro são dois livros de poemas que representam distintas expressões da modernidade. 
Assinale a alternativa que indica uma análise INCORRETA de ambos. 
A) Solombra é construído por meio da métrica clássica, com efeitos de simbologia mística e musicalidade. 
Parangolivro é poesia libertária, desprendida da rigidez da forma e da linguagem. 
B) Solombra demonstra uma necessidade de o eu lírico evadir-se, de buscar as verdades universais. 
Parangolivro identifica um olhar corrosivo e debochado sobre o mundo. 
C) Em Solombra, Cecília Meireles valoriza os efeitos sombrios da vida, a qual critica e da qual deseja 
libertar-se. Em Parangolivro, o poeta adota uma visão positiva, que celebra o encontro entre o poeta e o 
mundo. 
D) Em Solombra, identifica-se uma poética que se desprende da materialidade para buscar o absoluto. Em 
Parangolivro, o poeta, a partir da apreensão da materialidade cotidiana, expressa a sua ânsia de vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 7
PROVA DE LÍNGUA ESPANHOLA 
Questões numeradas de 21 a 26 
 
 
INSTRUÇÃO: Leia o texto que se segue para responder às questões de 21 a 26. 
 
¿Hay un nuevo estilo de parejas? 
 
 Parece que la respuesta a esta pregunta debiera ser un rotundo “sí”, debido a la multiplicidad de 
formas en que hoy se establecen las relaciones de pareja. Cada vez hay más formadas entre separados que 
no se establecen matrimonio, y cuando este llega – posiblemente – lo hacen cada vez más tarde y con 
muchas dificultades para asumir el compromiso que implica tal unión. 
 Los argumentos de los que retardan este paso tienen que ver, aparentemente, con un exceso de 
“responsabilidad”. Aquí hay una muy fina y sutil línea con el egoísmo y con la poca confianza en la vida y 
en el amor como fuerza generadora de todo. 
 Las parejas que se hacen requieren, sin duda alguna, grandes dosis de voluntad, de generosidad y de 
amor para poder avanzar en el proyecto de familia y lograr que sean dinámicas y con enormes cuotas de 
sabiduría. 
 Otro tipo de relaciones cada vez más frecuentes tienen que ver con esquemas en los que no hay lazo 
emocional: las personas se vinculan sólo para pasarlo bien y no desarrollan permanencia en el tiempo. Son 
parejas que se juntan a comer, salen por el fin de semana y después vuelven a las casas de sus padres. 
Pertenecen a la llamada “generación canguro”, que aprovecha los beneficios de los solteros y los privilegios 
de los casados. Este tipo de relaciones deja mucho que desear en el sentido de que los participantes, a muy 
poco andar, empiezan a sentir un vacío interior que, sobre todo en el caso de las mujeres, puede llevarlas a 
una depresión y a los hombres a perder la referencia de lo que realmente es importante en la vida: los 
afectos. 
 Con todos estos tipos de relaciones, cada vez es menos frecuente encontrar esa pareja tradicional que 
se enamora a corta edad y se casa pronto, tiene hijos y logra los bienes del matrimonio dentro de este y no 
antes, como es lo frecuente ahora. 
 Sea cual sea el tipo de relación que se establezca, para que funcione se sigue necesitando lo que 
todas han requerido desde siempre. Esto tiene que ver con entender que el amor no es sólo un sentimiento, 
algo que cuando se pasa aquella sensación de “maripositas” habría que romperlo y ante el que no se está 
dispuesto a vivir dificultades y conflictos. 
 El amor, junto con ser ese sentimiento maravilloso que nos hace sentir vivos, es por sobre todo una 
decisión de amar, que tiene que ver con el propósito consciente de querer compartir la vida con el otro y no 
que el otro me la “solucione” y venga a “hacerme feliz”. La responsabilidad de ser feliz es mía y no del otro, 
y nadie me construye un mundo grato si es que yo misma no trabajo para ello. 
Muchos de los nuevos tipos de relaciones de pareja tienen que ver con el mundo de lo desechable, 
con la mentalidad de que la felicidad se compra y que por lo tanto tengo que tener cosas antes de poder 
amar. Otras se forman después de grandes cuotas de dolor y de grandes aprendizajes, que cuando se hacen 
de buena forma pueden ayudar a establecer nupcias de verdad positivas. No es menor que los segundos 
matrimonios tengan un buen nivel de satisfacción si es que se ha aprendido de experiencias anteriores. 
 La estructura que posea la relación dependerá de la vida y de la confianza que tengamos en lo 
permanente, en que es imposible mantenerla sin que haya conflictos y que la generosidad, la tolerancia y la 
aceptación, junto con la buena comunicación, siguen siendo las claves para formar un buen vínculo de 
pareja, independiente de la estructura que tenga. 
 La pareja es una empresa que hay que fortalecer todos los días con ahínco y mucho sentido del 
humor, porque sin duda se puede tener una relación para toda la vida. 
 
 BC MAGAZINE, marzo 2011. 
 
 
 
 
 
1
5
10
15
20
25
30
35
40
Processo Seletivo – Unimontes 8
QUESTÃO 21 
A fuga das relações que podem culminar no casamento justifica-se, EXCETO pelo(a) 
A) falta de perspectiva na vida. 
B) egoísmo. 
C) pela pouca confiança no amor. 
D) excesso de responsabilidade no trabalho. 
QUESTÃO 22 
Sobre o texto, pode-se afirmar que 
A) a manutenção do relacionamento de casais requer disposição, sentimento e doação para crescer como 
possível união matrimonial. 
B) há um tipo de casal, na atualidade, que se forma para explorar uma das partes, financeiramente. 
C) o tipo de casal da chamada “generación canguro” se aproveita dos privilégios de ser solteiro porque 
pode ter liberdade para namorar na casa dos pais. 
D) os segundos casamentos tendem a ser melhores que os primeiros matrimônios porque aqueles têm a 
vantagem da experiência aprendida. 
 
QUESTÃO 23 
São objetivos do texto, EXCETO 
A) mostrar alguns novos tipos de relações que se estão configurando na atualidade e que acabam sendo 
piores do que se esperava. 
B) definir alguns tipos de relações que se estão desenhando na atualidade. 
C) identificar modelos a serem seguidos para se alcançar uma boa relação a dois. 
D) verificar algumas características importantes para a estabilidade e duração das relações, 
independentemente do tipo derelação que se forme. 
 
QUESTÃO 24 
Através do texto, podemos concluir que 
A) não há mais espaço na atualidade para o casal do tipo tradicional. 
B) se nota, cada vez mais, que o ter tem ocupado o lugar do ser. 
C) a solução, quando a paixão acaba, é romper a relação para evitar os futuros conflitos. 
D) os homens se têm tornado menos afetuosos nas relações, devido à falta de interesse das mulheres em 
estabelecer um relacionamento sério e estável. 
 
QUESTÃO 25 
A única alternativa INCORRETA entre a palavra à esquerda e o seu significado à direita é 
A) rotundo (linha 1) – simples. 
B) desechable (linha 30) – descartável. 
C) corta (linha 20) – jovem. 
D) pronto (linha 20) – rápido. 
 
QUESTÃO 26 
A única correspondência INCORRETA entre o termo sublinhado à esquerda e a palavra à qual ele faz 
referência à direita está na alternativa 
A) “... no que el otro me ‘la solucione’ ” (linhas 27-28) – a vida. 
B) “... habría que romperlo...” (linha 24) – o amor. 
C) “... mundo de lo desechable...” (linha 30) – mundo. 
D) “... puede llevarlas a...” (linha 16) – mujeres. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 9
PROVA DE LÍNGUA INGLESA 
Questões numeradas de 21 a 26 
 
 
INSTRUÇÃO: Leia o texto que se segue para responder às questões de 21 a 26. 
 
Brazil: Children’s Book Sparks Racism Debate 
 
During recent months Brazilian citizen media has been debating literature, 
censorship, racism and education, following the suggestion by the country’s 
National Council on Education (NCE) to withdraw celebrated author Monteiro 
Lobato’s book Caçadas de Pedrinho (Pete’s Hunting) from schools. 
Lobato’s Caçadas de Pedrinho was made into a famous television series in the 
1980s which is still broadcast in Portuguese language-speaking countries 
today. In the late 1990s it was adopted as teaching material in schools 
throughout Brazil, and it has also been part of a government program that 
distributes books to children in public schools. 
However, at the end of 2010 a citizen filed a complaint claiming the book does 
not follow NCE’s courseware directives, particularly regarding “the absence 
of prejudice, estereotypes or doctrination”, in a list of criteria that also 
includes “the quality of the text, the theme, the graphic quality and the reading 
potential, considering the target audience”. 
Monteiro Lobato is the mastermind responsible for books that have 
entertained generations of Brazil’s children. Viewed as a national hero, he has 
made a significant contribution to the country’s cultural heritage. 
They probably don’t even imagine that fictional characters have “their own say” which is not necessarily the 
same as the author’s. And what if they were alike? Wouldn’t this be a good point with which to foster 
debate at school? 
(globalvoicesonline.org/brazil-children-book-racism-debate/, 18-4-2011 – with adaptations) 
 
 
QUESTÃO 21 
De acordo com esse texto, Monteiro Lobato 
A) foi censurado por ter adaptado seus livros para séries de televisão. 
B) tem a obra “Caçadas de Pedrinho” como a mais lida até hoje. 
C) está sendo apontado como disseminador de preconceito pelo conteúdo de uma de suas obras. 
D) tem sido alvo de preconceito por suas obras fazerem parte de um programa do governo que distribui 
livros para escolas públicas. 
 
QUESTÃO 22 
Tendo como exemplo a obra “Caçadas de Pedrinho”, de Monteiro Lobato, o autor desse texto faz a seguinte 
avaliação, EXCETO 
A) A voz dos personagens ficcionais pode ser diferente da voz de quem escreve uma obra de ficção. 
B) A voz disseminada na fala dos personagens de ficção, como os da obra mencionada, é o motivo para 
quererem tirá-la das escolas. 
C) O mais importante é que as vozes do escritor e dos personagens ficcionais, independentemente de serem 
iguais ou diferentes, podem promover o debate nas escolas. 
D) A voz difundida na obra mencionada é suficiente para confirmar que o escritor Monteiro Lobato 
compartilhava dos mesmos sentimentos que seus personagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Picture of Monteiro Lobato, circa 1920. 
Image in public domain. 
 
1
5
10
15
20
Processo Seletivo – Unimontes 10
QUESTÃO 23 
Conforme nos é revelado por meio desse texto, Monteiro Lobato 
A) faz parte de uma geração que a atual cultura brasileira já esqueceu. 
B) é considerado um escritor de grande importância para a cultura brasileira. 
C) manteve a tradição, comum à sua geração, de entreter com responsabilidade social. 
D) perdeu a posição de herói nacional quando estampou o racismo em suas obras. 
 
QUESTÃO 24 
De acordo com as informações relativas ao livro “Caçadas de Pedrinho”, é INCORRETO afirmar: 
A) Os cidadãos brasileiros detectaram que essa obra, embora apresente racismo, é capaz de educar. 
B) O Conselho Nacional de Educação quer recolher das escolas esse livro. 
C) Esse livro apresenta preconceito, estereótipos e doutrinação, segundo critérios do Conselho Nacional de 
Educação. 
D) Essa obra é considerada, de acordo com o Conselho Nacional de Educação, inadequada ao público-alvo 
a que foi destinada nas escolas. 
 
QUESTÃO 25 
O texto traz sobre a obra “Caçadas de Pedrinho” a seguinte informação: 
A) Esse livro foi utilizado como material de ensino em escolas públicas e privadas dos países que falam 
língua portuguesa. 
B) Esse livro deixou de ser distribuído para as escolas públicas quando foi transformado em série para a 
televisão. 
C) Essa obra foi primeiramente veiculada como uma série de televisão e, a partir daí, passou a ser impressa. 
D) Esse livro se tornou uma série de televisão que continua, até a atualidade, sendo veiculado em alguns 
países que falam língua portuguesa. 
 
QUESTÃO 26 
“And what if they were alike?” (linha 19) 
De acordo com o contexto em que se apresenta, “they” – em destaque nesse trecho –, faz referência a/aos 
A) Monteiro Lobato e aos outros escritores de sua época. 
B) personagens ficcionais e a seus autores. 
C) personagens ficcionais de antigamente. 
D) alunos e aos livros por eles lidos na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 11
PROVA DE GEOGRAFIA 
Questões numeradas de 27 a 37 
 
 
QUESTÃO 27 
Observe a figura. 
 
 
VASCONCELLOS, R.; ALVES FILHO, A. ATLAS GEOGRÁFICO: Ilustrado e Comentado. São Paulo: FTD, 1999. 
 
Da análise das paisagens naturais que o perfil mostra, pode-se inferir: 
A) Trata-se da vegetação asiática, observando-se o sentido sul/norte. 
B) Compreende a vegetação da Europa Setentrional, ao longo dos meridianos. 
C) Compreende a vegetação da África subsaariana, ao longo dos paralelos. 
D) Trata-se da vegetação europeia, observando-se o sentido norte/sul. 
 
QUESTÃO 28 
Observe a figura. 
 
COELHO, M. A. GEOGRAFIA DO BRASIL. São Paulo: Moderna, 2001. 
 
A figura destaca um significativo movimento expansionista e de ocupação da região Centro-Sul no Brasil. 
Trata-se, portanto, da(s)/do 
A) Entradas e Bandeiras. 
B) cafeicultura. 
C) cultivo da soja. 
D) pecuária extensiva. 
Processo Seletivo – Unimontes 12
QUESTÃO 29 
“A China está começando o maior censo da história. Seis milhões de recenseadores vão fazer o trabalho de 
campo. Só para comparar: no Brasil, trabalharam no censo 194 mil. [...] Os seis milhões de recenseadores 
convocados para o maior censo do planeta não terão trabalho fácil.” 
www.g1.globo.com, 1/11/2010. 
Sobre a situação demográfica na China, assinale a alternativa INCORRETA. 
A) A política do filho único adotada na China fez com que o ritmo de crescimento da população diminuísse 
ao longo dos últimos 30 anos. 
B) O crescimento econômico das últimas décadas reduziu as desigualdades regionais na China. 
C) A migração de pessoas do campo para as cidades é controlada pelo governo, por isso a população rural é 
maioria nopaís. 
D) A população jovem chinesa está se reduzindo, ao passo que a população idosa aumenta, devido ao 
crescimento da expectativa de vida. 
 
QUESTÃO 30 
Analise a tabela. 
TAXA DE URBANIZAÇÃO (%) 
REGIÕES 1975 2001 2015 
Mundo 37,9 47,7 53,7 
Países árabes 41,5 53,9 59,1 
Leste da Ásia e Pacífico 20,2 38,8 50,3 
Sul da Ásia 21,3 29,5 34,9 
América Latina e Caribe 61,4 75,8 80,5 
África subsaariana 21,0 34,8 42,8 
Leste Europeu e CEI 57,0 63,0 64,4 
Países da OCDE 70,4 77,1 80,4 
Países de alta renda da OCDE 73,7 79,1 82,3 
MOREIRA, J. C.; SENE, E. de. GEOGRAFIA. São Paulo: Scipione, 2008. 
 
Considerando as estimativas de crescimento das taxas de urbanização do mundo e de algumas regiões, é 
INCORRETO afirmar que 
A) as menores taxas de urbanização para 2015 compreendem países onde a religião e a política determinam 
extremo controle da natalidade. 
B) os índices de urbanização em países pobres do Novo Mundo serão superiores aos dos países da África 
subsaariana e do Sul da Ásia. 
C) os índices de urbanização entre os países europeus sofrem variações percentuais de 64,4% a 82,3%. 
D) os países da porção oriental da Ásia e extremo oriente apresentarão taxas mais próximas do total do 
mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 13
 
QUESTÃO 31 
Associe a área indicada no mapa ao perfil topográfico correspondente. 
 
Fonte: Guia do Estudante: geografia. São Paulo: Abril, 2009. 
 
 
 
 
( ) 
 
 
 
( ) 
 
 
 
( ) 
 
 
A sequência CORRETA é 
A) 3, 1 e 2. 
B) 2, 1 e 3. 
C) 3, 2 e 1. 
D) 2, 3 e 1. 
 
QUESTÃO 32 
“A viagem foi feita em junho, bem no meio da temporada considerada ideal para um empreendimento desse 
tipo – de abril a setembro –, que é a estação seca, quando o céu está sempre azul e o sol quente o dia 
inteiro. É também quando a vegetação mostra toda sua exuberância, as raízes longas, de propósito, 
enfiando-se em busca de água fresca depositada nas profundezas do subsolo. Nesses lençóis, acumula-se a 
água que cai farta entre outubro e março.” 
Adaptação: Revista Galileu, nº. 104. 
 
Pelo relato da viagem, é CORRETO afirmar que ela ocorreu em 
A) uma área do litoral africano. 
B) uma área de cerrado do Brasil central. 
C) uma região de tundra europeia. 
D) uma região de conífera canadense. 
 
 
´ 
Processo Seletivo – Unimontes 14
QUESTÃO 33 
Observe a figura. 
 
 
Os números 1, 2 e 3, na figura acima, representam, respectivamente: 
A) terremoto, tsunami e magma. 
B) movimento divergente, vulcão e fossa marinha. 
C) zona de subducção, placa tectônica oceânica e manto. 
D) placa tectônica continental, epicentro e núcleo. 
 
QUESTÃO 34 
Sobre os tipos de energia, assinale a alternativa INCORRETA. 
A) A energia solar é o tipo mais usado nos países ricos, por causa da qualidade ambiental da energia 
gerada. 
B) A energia hidráulica é a mais utilizada no Brasil, em razão da grande quantidade de rios em nosso país. 
C) A energia de biomassa é gerada a partir da decomposição, em curto prazo, de materiais orgânicos. 
D) A energia geotérmica utiliza calor do interior da Terra para acionar turbinas elétricas e gerar energia. 
 
QUESTÃO 35 
Leia o fragmento de texto. 
 
“Atualmente, o Brasil ocupa a 34ª posição no mundo, no ranking dos países exportadores de produtos 
orgânicos, apresentando, na última década, um crescimento de 50% nas vendas por ano. Calcula-se que já 
estão sendo cultivados perto de 100 mil hectares em cerca de 4.500 unidades de produção orgânica 
espalhadas por todo o país. A maior parte da produção brasileira (cerca de 70%) encontra-se nos estados do 
Paraná, São Paulo, Rio Grande do Sul, Minas Gerais e Espírito Santo.” 
Fonte: http://www.institutoaqualung.com.br/info_ali44.html. 
 
Sobre o assunto abordado no texto, é INCORRETO afirmar que 
A) o maior valor agregado à produção de orgânicos tem proporcionado aumento da rentabilidade para os 
produtores. 
B) a agricultura orgânica é um sistema de cultivo igual à agricultura de subsistência, pois utiliza as mesmas 
técnicas. 
C) a produção orgânica é uma alternativa para melhorar a situação das pessoas que estão nos minifúndios. 
D) os principais alimentos orgânicos produzidos no Brasil são cultivados em estados das regiões Sul e 
Sudeste. 
 
 
 
 
 
 
 
3 
Processo Seletivo – Unimontes 15
QUESTÃO 36 
“Patrimônio natural e histórico inestimável, o Jardim Botânico do Rio de Janeiro está sendo ocupado 
ilegalmente – e com o aval do seu dono, o governo federal. 
[...] Recentemente, o representante legal do parque, o procurador Carlos Davis, enviou um ofício ao 
Tribunal de Contas da União (TCU) em que se prontificava a ceder um quinhão do Jardim Botânico aos 
invasores”. 
 Fonte: Revista Veja , 9-2-2011. 
 
Considerando o texto e seu conhecimento sobre preservação ambiental, é INCORRETO afirmar que 
A) a criação do Jardim Botânico se deve a Dom João VI e teve como objetivo inicial abrigar plantas 
trazidas do oriente, daí o seu valor natural e histórico. 
B) a área de abrangência do Jardim Botânico constitui um vigoroso centro de pesquisas de espécies da flora 
de outros países e do Brasil, com destaque para as espécies da Mata Atlântica. 
C) as construções ilegais nas áreas reservadas à visitação comprometem a beleza cênica de um local que 
recebe, por ano, muitos turistas. 
D) a ocupação ilegal de áreas do Jardim Botânico é uma necessidade social em razão do pequeno sítio 
urbano da cidade do Rio de Janeiro. 
 
QUESTÃO 37 
Sobre as projeções cartográficas, assinale a alternativa INCORRETA. 
A) As projeções são técnicas destinadas a amenizar a questão de representar uma realidade esférica numa 
folha plana. 
B) A projeção cartográfica tem menor importância nas plantas cartográficas, uma vez que essa projeção 
representa uma área menor e usa uma escala grande. 
C) A maioria das projeções permite ter um mapa com boa exatidão na proporção e nas formas das áreas 
mapeadas. 
D) A representação mais precisa da Terra é o globo, apesar de representar a superfície terrestre em uma 
escala pequena. 
 
PROVA DE HISTÓRIA 
Questões numeradas de 38 a 48 
 
QUESTÃO 38 
Em relação às Reformas Religiosas do século XVI, é INCORRETO afirmar que 
A) Calvino fez com que as virtudes burguesas fossem desvalorizadas e condenadas. 
B) houve um grande desenvolvimento da crítica e do individualismo do homem. 
C) ocorreu o aumento do poder real e o fortalecimento do orgulho protonacional. 
D) os europeus promoveram o despertar missionário, nas regiões recém-descobertas. 
QUESTÃO 39 
A América Latina, ao longo do século XX, foi palco de diversos movimentos de guerrilha que lutaram para 
combater ditaduras ou governos corruptos. Acerca das atividades guerrilheiras na região, analise as 
afirmativas a seguir: 
I - O Chile foi um dos poucos países onde um movimento guerrilheiro levou um governo de esquerda ao 
poder, com a presidência de Allende, em 1970. 
II - Na Nicarágua, a Frente Sandinista de Libertação Nacional conseguiu, com o apoio popular, combater 
e derrubar a ditadura de Anastásio Somoza e tomar o poder. 
III - Em Cuba, a mais bem-sucedida guerrilha no continente foi comandada por Fidel Castro e Che 
Guevara, que implantaram um governo socialista no país. 
IV - No Peru, o movimento guerrilheiro denominado Sendero Luminoso, de inspiração trotskista, atuou no 
interior do país até derrubar o governo do Presidente Fujimori. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas 
A) I e II, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I e IV, apenas. 
 
Processo Seletivo – Unimontes 16
QUESTÃO 40 
A chamada Idade Moderna corresponde ao período de transição do modo de produção feudal ao capitalista.Assinale a experiência histórica INCORRETA acerca dessa temporalidade. 
A) O advento do racionalismo. 
B) O recuo do teocentrismo. 
C) O recuo do individualismo. 
D) A ascensão do antropocentrismo. 
 
QUESTÃO 41 
Acerca da tributação na região das Minas Gerais, ao longo do século XVIII, marque a alternativa 
CORRETA. 
A) De uma maneira geral, a tributação limitou-se à cobrança do quinto, ou seja, a quinta parte de todos os 
metais extraídos devia ser enviada a Lisboa para o Tesouro Real. 
B) A derrama foi decretada para se efetivar a cobrança dos impostos, desde o estabelecimento das casas de 
fundição, em 1722. 
C) A Capitação foi instituída pela Coroa em 1735 e consistia em um imposto pago pelos mineradores que 
possuíam escravos utilizados apenas na extração do ouro. 
D) Os impostos não se limitaram à atividade mineradora. Ao longo do período do ouro, foram instituídos 
direitos de entrada e de passagem que insidiam sobre o transporte de animais e mercadorias. 
 
QUESTÃO 42 
Leia o texto abaixo. 
 
“(...) não pode subsistir nenhuma dúvida: a aristocracia encetou a luta contra o absolutismo para restabelecer 
a sua preponderância política e salvaguardar privilégios sociais ultrapassados – luta que ela prosseguiu 
logicamente até a contrarrevolução”. 
(SOBOUL, Albert. A Revolução Francesa. São Paulo: Difel, 1974, p. 14-15 – Adaptado.) 
Baseando-se no texto e no contexto histórico francês às vésperas da Revolução Francesa, pode-se afirmar 
que 
A) a aristocracia se manteve fiel ao absolutismo até o início da Revolução. 
B) a aristocracia enfrentou o monarca para garantir seus privilégios de classe. 
C) a aristocracia sempre questionou as estruturas do absolutismo francês. 
D) a aristocracia se aliou à burguesia para derrubar o absolutismo e destruir o Antigo Regime. 
 
QUESTÃO 43 
Em 1808, chega ao Rio de Janeiro a família real portuguesa, iniciando-se um processo de mudanças que vai 
culminar com a separação do Brasil do domínio português. O chamado “período Joanino” (1808-1821) 
assinala uma série de eventos que contribuíram para a superação da dominação colonial metropolitana. 
Apesar das mudanças promovidas, D. João VI também enfrentou movimentos de contestação a suas 
políticas. Pode ser considerada uma reação, ocorrida no Brasil, à política joanina: 
A) a Confederação do Equador, em 1824. 
B) a Revolução do Porto, em 1820. 
C) a Revolução Pernambucana, em 1817. 
D) a Independência do Brasil, em 1822. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 17
QUESTÃO 44 
Leia o parágrafo abaixo. 
“O caudilhismo representou, em certos casos, a defesa das estruturas socioeconômicas tradicionais, como 
também o artesanato e a indústria incipiente, contra as elites burguesas que atuavam na exportação de 
matérias-primas, constituindo a típica burguesia compradora.” 
(OLIVIERI, Mabel. In: BOBBIO, Norberto. Dicionário de política. Brasília: Universidade de Brasília, 1993, p. 157.) 
 
Pode-se considerar que os caudilhos foram 
A) líderes militares que provinham apenas do segmento econômico agropastorial e que tinham por objetivo 
implantar o ideal de Simon Bolívar de integração política da América Latina. 
B) chefes militares de acentuado cunho regional e que eram inspirados pelo ideal republicano de soberania 
popular e democracia. 
C) representantes típicos das elites agrárias do continente, defensores dos interesses capitalistas e do 
republicanismo liberal democrático. 
D) chefes locais que passaram a disputar o poder em determinadas áreas da América Latina e que criaram 
dificuldades para a consolidação dos Estados Nacionais no continente. 
 
QUESTÃO 45 
Marque C (correto) ou I (incorreto) nas afirmativas abaixo. 
( ) A Lei de Terras brasileira (1850), ao contrário de sua similar norte-americana (1862), restringia o 
acesso de pequenos agricultores e imigrantes à posse da terra. 
( ) A Lei de Terras brasileira (1850) acentuou a concentração de terras e contribuiu para o crescimento de 
uma elite agrária que perdura até a atualidade. 
( ) A Lei de Terras brasileira (1850) perpetuou o sistema de minifúndios e policultura vindos dos tempos 
coloniais. 
( ) A Lei de Terras americana, Homestead Act (1862), garantiu aos imigrantes estabelecidos nos EUA, 
portadores de pequenos recursos, 160 acres de terra a serem cultivados por, no mínimo, cinco anos. 
 
A sequência CORRETA é 
A) C, C, I, I. 
B) C, C, I, C. 
C) I, I, C, C. 
D) I, I, C, I. 
QUESTÃO 46 
Uma das marcas do governo Vargas foi a política trabalhista. Entre 1930 e 1945, várias leis foram criadas 
para proteger o trabalhador e, ao mesmo tempo, enquadrá-lo ao Estado. Podem ser considerados exemplos 
de uma legislação de proteção e de enquadramento da classe operária nesse período: 
A) a concessão do FGTS e a criação da CGT. 
B) a concessão de férias e a criação do imposto sindical. 
C) o Estatuto do Trabalhador Rural e a criação da CUT. 
D) a instituição do seguro-desemprego e a criação da CGT. 
 
QUESTÃO 47 
Acerca das Teses de Abril, lançadas em 1917 por Lênin ao regressar da Suíça, é INCORRETO afirmar que 
contemplavam 
A) a continuação da guerra com a Alemanha. 
B) o slogan “paz, terra e pão”. 
C) a tomada do poder pelos sovietes. 
D) a divisão das grandes propriedades entre os camponeses. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 18
QUESTÃO 48 
Em 2010, comemoraram-se 60 anos da chegada da televisão ao Brasil. Apesar das dificuldades iniciais, a 
televisão rapidamente se tornou um dispositivo central na vida cotidiana dos milhões de brasileiros que, por 
meio de imagens e discursos televisivos, recebiam informações dos mais diversos acontecimentos e eventos 
espalhados pelos vários países, continentes e regiões do planeta. 
Entre os fatos históricos contemporâneos que se tornaram conhecidos do grande público nacional através 
das telas de TV, no momento em que ocorrerreram, é INCORRETO elencar: 
A) a Revolução Cultural da China, em 1966-1976. 
B) os atentados terroristas do dia 11 de setembro de 2001. 
C) a queda do muro de Berlim, em 1989. 
D) o fim da União Soviética, em 1991. 
 
 
PROVA DE FILOSOFIA 
Questões numeradas de 49 a 52 
 
 
QUESTÃO 49 
“Ordem e Progresso. O brinco na orelha/ As frutas na fruteira/ No braço a pulseira/ O prato na prateleira/ O 
grilo na grama/ O travesseiro na cama/ Cada coisa em seu lugar/ É preciso colocar.” 
A ideologia estabelece, reforça e induz comportamentos. Podemos afirmar que 
A) a ideologia não penetra setores insuspeitáveis como escolas, família, igreja, hospitais e o mundo do 
trabalho. 
B) a ideologia penetra setores insuspeitáveis como escolas, família, igreja, hospitais e o mundo do trabalho. 
C) a ideologia não penetra setores insuspeitáveis como escolas, família, igreja, hospitais e o mundo do 
trabalho, pois estes são neutros no interior da sociedade. 
D) a ideologia não penetra setores insuspeitáveis como escolas, família, igreja, hospitais e o mundo do 
trabalho, pois estes são neutros e não influenciam politicamente a sociedade. 
 
QUESTÃO 50 
Hesíodo relata, na Teogônia, como Gaia (Terra) gera, sozinha, por segregação, o Céu e o Mar. Na mitologia 
grega, os deuses são responsáveis por setores da vida humana. Cuidam dos afetos e de parte da natureza. O 
deus dos mares, na mitologia grega, é 
A) Júpiter. 
B) Zeus. 
C) Poseidon. 
D) Cupido. 
 
QUESTÃO 51 
A concepção típica da crença no “milagre grego” recebeu críticas de historiadores de História da Filosofia. 
Há uma crítica a esse otimismo exagerado que supervaloriza o mundo grego. Entre os críticos, merece 
destaque o que se apresenta na alternativa 
A) Jean Pierre Vernant. 
B) Heráclito de Éfeso. 
C) Werner Jaeger. 
D) Aristóteles. 
 
QUESTÃO 52 
A falácia é um tipo de raciocínio incorreto, embora tenha a aparência de correção. É conhecida também 
como sofisma ouparalogismo, e alguns estudiosos fazem a distinção entre eles, dando ao sofisma o sentido 
pejorativo, decorrente da intenção de enganar o interlocutor, enquanto, no paralogismo, não haveria essa 
intenção. 
É CORRETO afirmar que as falácias podem 
A) ser verdadeiras. 
B) contribuir para elucidar a verdade. 
C) contribuir para elucidar um raciocínio correto. 
D) ser formais e não formais. 
Processo Seletivo – Unimontes 19
PROVA DE SOCIOLOGIA 
Questões numeradas de 53 a 56 
 
 
QUESTÃO 53 
A globalização está fundamentalmente mudando a natureza de nossas experiências cotidianas. Como as 
sociedades nas quais vivemos passam por profundas transformações, as instituições estabelecidas que 
outrora as sustentavam perderam seu lugar. Isso está forçando uma redefinição de aspectos íntimos e 
pessoais de nossas vidas, nossas interações com os outros e nossas relações com o trabalho. O modo como 
pensamos sobre nós mesmos e as nossas ligações com outras pessoas estão sendo profundamente alterados 
pela globalização. (Anthony Giddens, Sociologia) 
Com base nesse texto, julgue os itens a seguir: 
I - Nesse contexto de globalização, os valores e os estilos de vida predominantes nas comunidades 
tradicionais ainda fornecem diretrizes fixas para que todas as pessoas vivam suas vidas. 
II - Nas condições da globalização, as pessoas autoconstituem-se e constroem suas próprias identidades, 
vivendo ativamente um movimento rumo a um novo individualismo. 
III - Na globalização, as pequenas escolhas na vida cotidiana das pessoas vão se ajustando, respondendo e 
se combinando com as mudanças de ambiente ao redor delas. 
IV - Nesse contexto, novos padrões de identidades estão surgindo, pois as pessoas são forçadas a viver 
dentro de uma nova ordem global e, portanto, de um modo mais aberto e reflexivo. 
Estão CORRETOS os itens 
A) II, III e IV, apenas. 
B) I, II e IV, apenas. 
C) I, III e IV, apenas. 
D) I, II e III, apenas. 
 
QUESTÃO 54 
Max Weber foi um dos primeiros, e mais severos, críticos de Karl Marx. A postura alternativa proposta por 
Weber diz que fatores não econômicos desempenharam um papel fundamental no desenvolvimento social 
moderno. Esse foi, inclusive, um tema tratado por Weber no famoso livro A Ética Protestante e o Espírito 
do Capitalismo, quando discute o impacto dos valores religiosos associados ao puritanismo na criação de 
uma perspectiva capitalista. Portanto, os motivos do avanço dos modos ocidentais de vida através do mundo 
têm várias origens. 
Considerando as reflexões de Max Weber sobre a natureza das sociedades modernas, julgue os itens a 
seguir: 
I - A organização da vida social e econômica moderna se faz pelos princípios da eficiência, com base no 
conhecimento técnico. 
II - A expansão da burocracia é inevitável no desenvolvimento social moderno e a única maneira de 
garantir a organização eficaz de um grande número de pessoas. 
III - O impacto dos fatores puramente econômicos é central para o desenvolvimento social moderno, 
levando, consequentemente, à substituição do capitalismo pelo socialismo. 
IV - O impulso da ciência influenciou o desenvolvimento da tecnologia moderna e, portanto, o crescimento 
econômico. 
Estão CORRETOS os itens 
A) I, III e IV, apenas. 
B) I, II e III, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 20
 
QUESTÃO 55 
Segundo Turner, a instituição família foi a primeira estrutura duradoura que, devido à sua importância, 
proporcionou a viabilidade da organização humana. Fundamento da família, o parentesco é a relação que 
une duas ou mais pessoas por vínculos de sangue (descendência/ascendência) ou sociais (sobretudo pelo 
casamento). Dessa forma, o parentesco é um sistema de regras inspiradas em valores e crenças e que possui 
significado especial para os membros de uma sociedade. Por isso, em muitas sociedades, quando e com 
quem se casar nem sempre foi uma questão de livre escolha. (Jonathan H. Turner, Sociologia – Conceitos e 
Aplicações) 
Analise as colunas correspondentes com os tipos de regras do parentesco e de casamento e seus respectivos 
significados. 
1) Regra da exogamia 
2) Regra da endogamia 
3) Regra da descendência patriarcal 
( ) Define que o lado das mulheres é o mais importante, 
principalmente na transmissão da propriedade e 
autoridade na família. 
4) Regra da descendência matriarcal ( ) Define que o casamento deve ocorrer entre pessoas 
de fora da unidade familiar ou da comunidade como 
um todo. 
 ( ) Define que o casamento deve ocorrer entre pessoas 
dentro de um outro grupo específico. 
 ( ) Define que o lado masculino é o mais importante, 
principalmente na transmissão da propriedade e 
autoridade na família. 
A sequência CORRETA é 
A) 3, 1, 2, 4. 
B) 4, 2, 1, 3. 
C) 2, 3, 4, 1. 
D) 4, 1, 2, 3. 
 
QUESTÃO 56 
Vivenciando as mudanças ocorridas na sociedade após as revoluções Francesa e Industrial, uma das grandes 
preocupações de Auguste Comte (1798-1857) era a crise de sua época, causada, segundo ele, pela 
desorganização social, moral e de ideias. A solução se encontraria na constituição de uma teoria apropriada 
– a Sociologia –, capaz de extinguir a anarquia científica vigente, origem do mal. Esse seria, precisamente, o 
momento em que se atingiria o estado positivo, o grau máximo de complexidade da ciência. Para isso, era 
indispensável aperfeiçoar os métodos de investigação das leis que regem os fenômenos sociais, ou seja, 
descobrir qual é a ordem contida na história humana. (QUINTANEIRO, Tânia; BARBOSA, Maria L. de 
O.; OLIVEIRA, Márcia G. M. de. Um toque de clássicos: Marx, Durkheim e Weber). 
Considerando as reflexões do autor sobre esse tema, julgue os itens a seguir: 
I - Comte postula que o desenvolvimento do espírito humano, isto é, a história das ideias humanas passa 
por três estados: teológico/fictício, metafísico/abstrato e científico/positivo. 
II - A chamada filosofia positiva, para Comte, é fundamentalmente um sistema geral do conhecimento 
humano que se antepõe à filosofia negativa e tem a pretensão de organizar, e não de destruir a 
sociedade. 
III - Para que fosse possível a reorganização social, seria necessário reconstruir sistematicamente as 
opiniões e os costumes da sociedade por meio da sistematização dos pensamentos humanos e, por isso, 
propõe uma Sociologia científica com objeto e método claramente definidos. 
Estão CORRETOS os itens 
A) I e III, apenas. 
B) I, II e III. 
C) II e III, apenas. 
D) I e II, apenas. 
 
 
 
 
 
Processo Seletivo – Unimontes 21
PRODUÇÃO DE TEXTO 
 
Releia a seguinte passagem do texto A Flor no Asfalto: “Conheço essa estrada genocida (...) Duvido que se 
encontre um trecho rodoviário ou urbano mais assassino do que esse.” 
Na sua opinião, qual dos dois é genocida, assassino: a estrada ou o homem? 
Reflita sobre essa questão e responda a ela num texto dissertativo de 20 linhas. 
 
 
NÃO É NECESSÁRIO DAR TÍTULO A SEU TEXTO 
 
 
 
O SEU TEXTO DEVE SER REDIGIDO NA FOLHA DE RESPOSTA DA REDAÇÃO 
 
 
RASCUNHO