Produção de materiais e Sistema de Ensino(Guia de Estudo)

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Questão 1/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Em linhas gerais, a responsabilidade pela formação e sistematização do conhecimento, dá-se no âmbito educacional, sendo subordinado às delimitações do poder público, conforme prevê a constituição nacional. Nesse sentido, cada redação jurídica referente à [Lei de Diretrizes e Bases da Educação] LDB atendeu a essa concepção, desse modo se estabeleceu a reestruturação e ‘renormatização’ do sistema educacional ao longo do tempo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<http://www.uesc.br/eventos/cicloshistoricos/anais/aliana_georgia_carvalho_cerqueira>. Acesso em: 12 set. 2016. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino sobre a trajetória da LDB, assinale a alternativa correta:
	A	A LDB estabelece que a educação é um dever de instituições privadas, e deve ser inspirada nos ideais de livre-comércio.
	B	Segundo a LDB, o ensino da Arte como componente curricular não é obrigatório em todos os níveis da educação básica.
	C	A LDB determina que a carga horária mínima anual deve ser de 50 horas, distribuídas no mínimo em 150 dias letivos.
	D	A LDB estipula atendimento educacional gratuito aos educandos regulares, estando excluídos os alunos com necessidades especiais.
	E	A LDB estabelece que a educação escolar pública é um dever do Estado e que o ensino fundamental deve ser garantido inclusive para aqueles que não tiveram acesso na idade própria.
Você acertou!
A educação escolar pública é entendida como um dever do Estado e garantia de ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para aqueles que não tiveram acesso na idade própria (p. 38).
Questão 2/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Atente para a seguinte citação:
“Tratar a educação como um direito humano significa que não deve depender das condições econômicas dos estudantes ou estar sujeita unicamente às regras de mercado. Também não pode estar limitada à condição social, nacional, cultural, de gênero ou étnico-racial da pessoa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.direitoaeducacao.org.br/wp-content/uploads/2011/12/manual_dhaaeducacao_2011.pdf>. Acesso em: 12 set. 2016.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a educação como direito humano, assinale a alternativa correta:
	A	Em 1948, o direito à educação foi previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, quando da sua adoção pela Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU).
Você acertou!
Em 1948, o direito à educação foi previsto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, quando da sua adoção pela Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU). Portanto, é um direito humano (livro-base, p. 29).
	B	A educação é um direito humano que foi previsto apenas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1991.
	C	A Reforma Gustavo Capanema reconheceu a educação como direito humano.
	D	A educação é um direito humano e foi previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961.
	E	A educação foi reconhecida como direito humano na Reforma Francisco Campos de 1931.
Questão 1/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O professor deve ter objetivos claros ao trabalhar utilizando os vários recursos didáticos que lhe são apresentados, atualizando-se a todo o momento, para isso mais uma vez é preciso enfatizar a importância do apoio estrutural da escola, manipulando materiais concretos o aluno envolve-se fisicamente em uma situação de aprendizagem ativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2015-II/slides/Rec%20Didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202015-II.pdf>. Acesso em: 25 set. 2016.
Tendo em vista o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, em relação ao uso de recursos didáticos, analise as afirmativas a seguir:
I. ( ) Somente em algumas disciplinas é possível usar materiais e equipamentos didáticos.
II. ( ) Os materiais didáticos, apesar de dinamizarem as aulas, também precisam ter sua utilização planejada e preparada antecipadamente.
III. ( ) Os recursos e materiais didáticos não desempenham a função de ser meio de comunicação entre aluno e professor.
IV. ( ) Os recursos didáticos estão divididos em visuais, auditivos e audiovisuais.
São corretas apenas as afirmativas:
	E	II e IV
Você acertou!
As afirmativas II e IV são verdadeiras, pois os recursos didáticos, de acordo com a Classificação Brasileira dos Recursos Audiovisuais, estão divididos em visuais, auditivos e audiovisuais (p. 53). Entenda que os materiais didáticos, apesar de dinamizar as aulas, também precisam ter sua utilização planejada e preparada antecipadamente (p. 52). A afirmativa I é falsa, pois os materiais ou equipamentos podem ser utilizados em todas as disciplinas e em qualquer das modalidades de ensino (p. 55). A afirmativa III é falsa, pois os recursos e materiais didáticos têm a função de meio de comunicação entre aluno e professor, quebrando a rotina e a monotonia das aulas nas quais somente o professor é o agente ativo (p. 51).
Questão 2/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Leia a seguinte afirmativa:
“Os métodos são determinados pela relação objetivo-conteúdo, e referem-se aos meios para alcançar objetivos gerais e específicos do ensino, ou seja, ao ‘como’ do processo de ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para atingir os objetivos e os conteúdos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 149. 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, apesar da semelhança e da ligação entre eles, os termos: metodologia, método, técnicas, estratégias de ensino e recursos materiais possuem algumas diferenças conceituais. Sabendo disso, relacione corretamente os termos a seguir às suas respectivas características: 
Método
Técnica
Estratégias de ensino
Recursos e materiais                                                                                                
(  ) É a forma como o saber didático está organizado.
(  ) É um tipo de saber que se aplica, normalmente, com instrumentos e ferramentas úteis ao processo de ensino e aprendizagem.
(  ) Componentes que, em sequência, são necessários para tornar a prática educativa mais fácil.
(  ) Conjunto de técnicas de ensino organizadas com um fim específico.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	A	3 – 2 – 4 – 1
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 2 – 4 – 1. De acordo com o livro-base: 1.Método é um conjunto de técnicas de ensino, cuidadosamente organizadas com um fim específico (objetivo). 2. Técnica é um tipo de saber que se aplica, normalmente, com instrumentos e ferramentas úteis ao processo de ensino e aprendizagem. 3. Estratégias de ensino é a forma como o saber didático está organizado, apresentando diversas técnicas e recursos que possibilitam alcançar os objetivos propostos para as atividades a serem realizadas. 4. Recursos e materiais são os componentes que, em sequência, são necessários para tornar a prática educativa mais fácil (p. 50-51).
Questão 1/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Atente para citação a seguir:
“Na atualidade, as tecnologias digitais oferecem novos desafios. As novas possibilidades de acesso à informação, interação e comunicação, proporcionadas pelos computadores (e todos os seus periféricos, as redes virtuais e todas as mídias), dão origem a novas formas de aprendizagem. São comportamentos, valores e atitudes requeridas socialmente neste novo estágio de desenvolvimento da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:KENSKI, V. M. Aprendizagitivoem mediada pela tecnologia. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v.4, n.10, p. 47-56, set./dez. 2003. p. 50. 
Considerando a citação acima e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre o uso de recursos tecnológicos na educação, analise as afirmativas a seguir:
I. Editores de texto, pen drives, HDs virtuais e blogs são recursos que ainda não estão inseridos na vida dos alunos.
II. Ao utilizar recursos didáticos tecnológicos, o aluno passa a ser coautor na construção do conhecimento coletivo.
III. Tablets, datashow e redes sociais são recursos que já estão inseridos na cultura da sala de aula.
IV. O uso de tecnologias educacionais auxilia o educador no processo de ensino e aprendizagem e cabe a esse profissional o papel de mediador para um bom uso desses recursos.
São corretas apenas as afirmativas:
	B	II, III e IV
Você acertou!
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras. II. Ao utilizar recursos didáticos tecnológicos, o aluno passa a ser coautor na construção do conhecimento coletivo. (p. 70). III. O uso de tablets, datashow e redes sociais são recursos já inseridos na cultura da sala de aula (p. 70). IV. Nessa era tecnológica em que vivemos, é indiscutível que o uso das tecnologias na educação, ou tecnologias educacionais, auxilia o educador no processo de ensino e aprendizagem, cabendo a este profissional o papel de mediação para o uso significativo desses recursos (livro-base, p. 69). A afirmativa I é falsa. I. Editores de texto, pen drives, HDs virtuais e blogs já estão inseridos na vida dos alunos de todas as faixas etárias.
Questão 2/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Considere o seguinte extrato de texto:
“A Teoria das Múltiplas Inteligências (M.I.), de Howard Gardner, revolucionou o campo da psicologia cognitiva ao ultrapassar a noção comum de inteligência como ‘capacidade ou potencial geral que cada ser humano possui em maior ou menor extensão’ e ao questionar a suposição de que a inteligência ‘possa ser medida por instrumentos verbais padronizados como testes de respostas curtas realizados com papel e lápis’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://chasqueweb.ufrgs.br/~leticiastrehl/HowardGardner.pdf>. Acesso em 24 set. 2016. 
Tendo em vista a leitura do extrato de texto acima e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino sobre a teoria das inteligências múltiplas, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características: 
Inteligência linguística
Inteligência lógico-matemática
Inteligência espacial
Inteligência corporal-cinestésica
Inteligência musical 
(   ) Capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de expressividade musical.
(   ) Sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem.
(   ) Capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente.
(   ) Sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com longas cadeias de raciocínio.
(  ) Capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções iniciais.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
	A	5 – 1 – 4 – 2 – 3
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 1 – 4 – 2 – 3. Segundo o livro-base: 1. A inteligência linguística tem como componentes centrais: a sensibilidade aos sons, estruturas, significados e funções das palavras e da linguagem. 2. A inteligência lógico-matemática tem como componentes centrais: a sensibilidade e capacidade de discernir padrões lógicos ou numéricos, capacidade de lidar com longas cadeias de raciocínio. 3. A inteligência espacial tem como componentes centrais: a capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções iniciais .4. A inteligência corporal-cinestésica tem como componentes centrais: a capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente 5. A inteligência musical tem como componentes centrais: a capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre; apreciação das formas de expressividade musical (p. 79-80).
Questão 1/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Leia o seguinte excerto:
“Para Gardner, o propósito da escola deveria ser o de desenvolver essas inteligências e ajudar as pessoas a atingirem seus objetivos de ocupação adequados ao seu espectro particular de inteligência. Gardner propõe uma escola centrada no indivíduo, voltada para um entendimento e desenvolvimento ótimos do perfil cognitivo do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/chamadas/Inteligencias_Multiplas_1263223756.pdf>. Acesso em: 10 set. 2016.
Considerando a leitura do excerto acima os conteúdos do livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino sobre inteligências múltiplas, analise as afirmativas a seguir:
I. Para Gardner (1983), a inteligência humana está relacionada com a capacidade do homem de resolver problemas e criar produtos em contextos ricos e naturais.
II. Gardner mostrou que nem todos podem desenvolver as inteligências múltiplas e que elas não atuam em conjunto.
III. Para desenvolver as inteligências múltiplas, o professor deve utilizar uma grande variedade de recursos educacionais em sala de aula.
IV. Nas décadas de 1970 e 1980, a inteligência da pessoa era medida por um valor chamado de quociente de inteligência (QI).
São corretas apenas as afirmativas:
	D	I, III e IV
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. I - Pode-se dizer, com base em Gardner (1983), que a inteligência humana tem a ver com a capacidade do homem de resolver problemas e criar produtos em contextos ricos e naturais (p. 81). III - O professor deve utilizar uma grande variedade de recursos educacionais em sala de aula, de modo que possa atingir todos os alunos (p. 85). IV - Nas décadas de 70 e 80 do século XX, mediam a inteligência humana através de um valor chamado Quociente de Inteligência (QI) (p. 81). A afirmativa II é falsa, pois Gardner faz questão de demonstrar que as inteligências atuam em conjunto e que todos podem desenvolvê-las (p. 81).
Questão 2/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“A sala-ambiente se configura como modelo de organização escolar diferenciado das salas de aula tradicionais, pois se direciona especificamente a uma disciplina, com ênfase na disposição dos materiais didáticos pedagógicos, com o intuito de oferecer uma maior interatividade entre os discentes, de modo que possam construir saberes vinculados à realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos14/42420484.pdf>. Acesso em: 10 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a sala-ambiente, assinale a alternativa correta:
	A	A sala-ambiente só deve ser utilizada na educação infantil, pois infantilizam o processo ensino-aprendizagem.
	B	A sala-ambiente deve possuir um quadro-negro ao fundo, um professor na frente do quadro falando e, diante dele, vários alunos sentados, um atrás do outro.
	C	A criação de um ambiente para a utilização de recursos didáticos depende da aquisição de materiais especiais, que não se encontram disponíveis nas escolas.
	D	Nas salas-ambiente, o aluno encontra materiais e recursos didáticos, usufrui de ambientes voltados aos conteúdos trabalhados em cada disciplina e à melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
Você acertou!
As salas-ambiente são espaços criados e definidos pelas disciplinas curriculares. Nelas, o aluno encontra materiais e recursos didáticos relacionados, usufrui de ambientes voltados aos conteúdos trabalhados em cada disciplina e à melhoria do processode ensino e aprendizagem (p. 87).
	E	A sala-ambiente não precisa ser pensada de acordo com as atividades pedagógicas que estão previstas para o ano letivo.
Questão 1/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Leia a citação a seguir:
“Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização de um objetivo. Referem-se a um aprender a fazer, envolvem regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em: 14 set. 2016. 
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre conteúdos procedimentais, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos.
II. ( ) Os conteúdos procedimentais são divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes.
III. (   ) Os conteúdos procedimentais envolvem conhecimentos teóricos específicos, como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecimento sobre o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda sobre o sistema respiratório humano.
IV. ( ) Os conteúdos procedimentais são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam.
V. ( ) Ler e escrever são exemplos de ações que envolvem conteúdos procedimentais.
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta:
	A	V – F – F – V – V
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – F – V – V. I. Um conteúdo procedimental inclui regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades, estratégias e procedimentos (p. 138). II. O grupo dos conteúdos atitudinais está dividido em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 138). III. Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano (p. 137-138). IV. Os conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam (p. 139). V. Envolve ações simples, desde abrir uma porta, até ações mais complexas, como, ler, escrever, deduzir, desenhar, traduzir, fazer cálculos estruturais, construir coisas (p. 138).
Questão 2/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Atente para o excerto a seguir:
“Os conteúdos não podem ser segmentados, separados e descolados da realidade do aluno, pois precisam ser apropriados por eles de modo a tornarem-se instrumentos de observação, análise, experimentação, intervenção e reflexão sobre a realidade e os problemas com os quais eles se deparam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/artigo_plano_de_aula_tipologia.pdf>. Acesso em 14 set. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a classificação dos conteúdos de aprendizagem, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características:
1. Conteúdos conceituais
2. Conteúdos procedimentais
3. Conteúdos atitudinais 
(  ) São o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos na realização de ações que os conformam.
(  ) Evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos diversos contextos.
(  ) Estão divididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios.
(  ) Envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, entre outros.
(  ) Estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes.
A seguir, assinale a alternativa com a sequência correta:
	B	2 – 3 – 1 – 1 – 3
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 3 – 1 – 1 – 3. (2) Os conteúdos procedimentais (saber fazer) são o objetivo final do processo de aprendizagem e só serão aprendidos pelos alunos através da realização de ações que os conformam. (3) No grupo dos conteúdos atitudinais, evidencia-se o conhecimento de mundo e sociedade, abrangendo questões sociais inseridas nos diversos contextos da história do homem. (1) Os conteúdos conceituais estão subdivididos em três grupos: os fatos, os conceitos e os sistemas conceituais ou princípios. (1) Os conteúdos conceituais envolvem conhecimentos teóricos específicos como: nomes de personalidades, datas de acontecimentos históricos, conhecer o sistema de classificação dos seres vivos ou ainda, o sistema respiratório humano. (3) Os conteúdos atitudinais também estão divididos em três subgrupos: valores, normas e atitudes (p. 137-138).
 Questão 1/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Atente para a seguinte citação:
“É a qualidade na educação infantil e seus princípios pedagógicos que se destacam como fatores fundamentais para o ensinar e o aprender, fatores estes que estão definidos no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998). Por meio deste é possível identificar as contribuições das diferentes áreas do conhecimento que compõem a organização das atividades a serem desenvolvidas junto a educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.uel.br/ceca/pedagogia/pages/arquivos/MARIA%20ELISANDRE%20DA%20SILVA.pdf>. Acesso em: 02 out. 2016.
Tendo em vista a leitura da citação acima e os conteúdos do livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino sobre a educação infantil, assinale a alternativa correta:
	A	O Referencial Nacional para a Educação Infantil define dois campos de ação para o trabalho educativo: formação social e pessoal e conhecimento de mundo.
Você acertou!
A educação infantil passa a ser vista sob uma nova ótica, como educação formal e orientada por currículo específico estabelecido pelo Referencial Nacional para a Educação Infantil, que a organiza e define em dois campos de ação que dão visibilidade ao trabalho educativo: formação social e pessoal e conhecimento de mundo (p. 164).
	B	O Referencial Nacional para a Educação Infantil define os recursos como audiovisuais e visuais.
	C	O Referencial Nacional para a Educação Infantil define e divide os conteúdos a serem aprendidos pelas crianças como: procedimentais, atitudinais e cognitivos.
	D	O Referencial Nacional para a Educação Infantil é quem decide qual livro didático deve ser adotado durante o ano letivo.
	E	O Referencial Nacional para a Educação Infantil define quais materiais deverão ser utilizados com as crianças dentro das salas de aulas.
Questão 2/2 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A finalidade principal da educação infantil é fornecer à criança uma educação integral, ou seja, criar condições para que a criança possa se desenvolver em todas as dimensões do ser humano, a saber: físico, psicológico, intelectual e social, e, dessa forma, a escola completa a ação da família e da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/33/3/LDB_Sintese.pdf>. Acesso em: 02 out. 2016.
De acordo com o livro-base Produção de materiais e sistemas de ensino, sobre a educação infantil, assinale a alternativa correta:
	A	A legislação determina que a oferta da educação infantil seja em dois níveis: até os dois anos de idade, em creches ou entidades equivalentes, e dos três aos sete anos, em pré-escolas.
	B	A educação infantil não tem currículo estabelecido.
	C	A responsabilidade de educação infantil é do governo do estado.
	D	As creches e jardins de infância têm como função apenas cuidar da criança.
	E	A legislação determina que a oferta da educação infantil seja emdois níveis: até os três anos de idade, em creches ou entidades equivalentes, e dos quatro aos seis anos, em pré-escolas.
Você acertou!
A legislação determina a oferta da modalidade em dois níveis: até os três anos de idade, em creches ou entidades equivalentes e, dos quatro aos seis anos, em pré-escolas (p. 163).
 
 Questão 1/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Considere o extrato de texto a seguir:
“Marco na política em relação aos materiais didáticos foi a criação, em 1985, do Programa Nacional do Livro Didático — PNLD. A partir desse momento, progressivamente foram sendo incluídas no programa as distintas disciplinas componentes do currículo escolar e o programa foi se delineando no sentido de incorporar os professores no processo de escolha”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, S. R.; LUCA, T. R. O livro didático de história hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 24, n. 48, p. 123, 2004. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre o Programa Nacional do Livro Didático, analise as afirmativas a seguir:
I. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais recente dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira.
II. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos do ensino médio.
III. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas.
IV. A escolha do livro didático é única para todo o país, ou seja, todas as escolas devem utilizar o mesmo livro didático selecionado.
Agora, assinale a alternativa correta:
	B	Apenas a afirmativa III está correta.
Você acertou!
A única afirmativa correta é a III. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter recebido outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve diferentes nomes e formas de execução. Atualmente, o PNLD orienta toda a educação básica, com exceção dos alunos da educação infantil. Tem por objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e médio com livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e dicionários. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano, o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. [...] Cada escola escolhe, democraticamente, dentre os livros constantes no referido guia, aqueles que deseja utilizar, levando em consideração seu planejamento pedagógico (p. 120-121).
 Questão 3/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Considere o seguinte excerto de texto:
“Também conhecidos como ‘recursos’ ou ‘tecnologias educacionais’, os materiais e equipamentos didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, visando à estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 21.
Considerando os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre recursos e materiais didáticos, analise as afirmativas a seguir.
I. O material didático aparece como um recurso que incentiva o processo de ensino e aprendizagem.
II. Os materiais podem trazer contribuições para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, a partir de elementos concretos.
III. O uso de materiais didáticos facilita o trabalho do professor, pois não há a necessidade de planejamento e preparação antecipada.
IV. A maioria dos recursos e materiais didáticos disponíveis são audiovisuais.
São corretas apenas as afirmativas:
	E	I, II e IV
Você acertou!
As alternativas I, II e IV estão corretas, o material didático aparece como um recurso que cria um incentivo ao processo de ensino e aprendizagem (p. 51). Além de agirem como agentes mediadores, os materiais podem substituir o simples processo de memorização por parte do aluno e contribuir para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, partindo de elementos concretos. Há uma grande diversidade de equipamentos didáticos, na maior parte audiovisuais, que podem atender às diversas disciplinas, em todas as modalidades do ensino (p. 52). A alternativa III está incorreta. Os materiais didáticos, apesar de dinamizarem as aulas, também precisam ter sua utilização planejada e preparada antecipadamente. Toda aula, porém, deve ser planejada com uma dinâmica de flexibilização de modo que o professor possa manipular seus recursos de acordo com as necessidades do momento (p. 52).
 
 Questão 5/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Considere o seguinte excerto de texto:
“Para Gardner, o propósito da escola deveria ser o de desenvolver essas inteligências e ajudar as pessoas a atingirem seus objetivos de ocupação adequados ao seu espectro particular de inteligência. Gardner propõe uma escola centrada no indivíduo, voltada para um entendimento e desenvolvimento ótimos do perfil cognitivo do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/chamadas/Inteligencias_Multiplas_1263223756.pdf>. Acesso em: 10 set. 2016. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre inteligências múltiplas, assinale as afirmativas a seguir:
I. Para Gardner (1983), a inteligência humana está relacionada com a capacidade do homem de resolver problemas e criar produtos em contextos ricos e naturais.
II. Gardner mostrou que nem todos podem desenvolver as inteligências múltiplas e que elas não atuam em conjunto.
III. Para desenvolver as inteligências múltiplas, o professor deve utilizar uma grande variedade de recursos educacionais em sala de aula.
IV. Nas décadas de 1970 e 1980, a inteligência da pessoa era medida por um valor chamado de quociente de inteligência (QI).
São corretas apenas as afirmativas:
	D	I, III e IV
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. I - Pode-se dizer, com base em Gardner (1983), que a inteligência humana tem a ver com a capacidade do homem de resolver problemas e criar produtos em contextos ricos e naturais (p. 81). III - O professor deve utilizar uma grande variedade de recursos educacionais em sala de aula, de modo que possa atingir todos os alunos (p. 85). IV - Nas décadas de 70 e 80 do século XX, mediam a inteligência humana através de um valor chamado Quociente de Inteligência (QI) (p. 81). A afirmativa II é falsa, pois Gardner faz questão de demonstrar que as inteligências atuam em conjunto e que todos podem desenvolvê-las (p. 81).
 Questão 7/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Antes das mudanças que viriam a ocorrer em 1937, foi promulgada a Constituição Brasileira de 1934. Nela, o direito à educação, com o corolário da gratuidade e da obrigatoriedade tomou forma legal, além de ter declarado gratuito o ensino primário de quatro anos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTAR, M.; BITTAR, M. História da Educação no Brasil: a escola pública no processo de democratização da sociedade. Revista Acta Scientiarum Education. Maringá, v. 34, n. 2, p. 157-168, jul./dez., 2012. 
De acordo com a leitura feita do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre o aspecto histórico da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir,assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) A Constituição de 1934 foi considerada de cunho liberal, estabelecendo a necessidade de um Plano Nacional de Educação e também a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino elementar.
II. ( ) A Reforma Francisco Campos de 1931 aprovou a Lei Orgânica do Ensino Superior e do Fundamental da República.
III. (  ) A década de 1930 é considerada um marco na história do país, devido às mudanças ocorridas e aos movimentos políticos, tais como a revolução de 1932 e o Estado Novo (1937-1945).
IV. ( ) A quinta Constituição Brasileira, promulgada em 1946, resgatou princípios presentes nas Constituições de 1891 e 1934.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
	D	V – F – V – V
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois com o golpe militar de outubro de 1930, assumiu a chefia do governo provisório Getúlio Vargas, acabando oficialmente a Primeira República. Nasceu a Nova República. A Constituição de 1891 foi revogada e o país passou a ser governado por decretos. Apesar disso, a década de 1930 é vista como um marco de modernidade na história do país pelas mudanças e os movimentos políticos, completados pela Revolução de 1932 e o Estado Novo em 1937. Essas mudanças levaram à criação do Ministério dos Negócios, da Educação e Saúde em 1930. Tudo isso culminou com a Constituição de 1934, considerada de cunho liberal, estabelecendo a necessidade de um Plano Nacional de Educação, como também a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino elementar. As reformas educacionais nos anos de 1930 e 1940 demonstram que, nessas décadas, houve mudanças formais e substanciais na educação escolar do país (p. 28). Em setembro de 1946, promulgou-se a quinta Constituição brasileira, que reuniu princípios liberais e conservadores. Resgatou princípios presentes nas Constituições de 1891 e 1934. Para Souza e Santana (2010), a competência da União para legislar englobou as diretrizes e bases da educação nacional, o desenvolvimento do ensino foi estabelecido novamente, assim como a vinculação de recursos para sua manutenção (p. 29). A afirmativa II é falsa, visto que a Reforma Francisco Campos de 1931 reestruturou o ensino superior com a elaboração do Estatuto das Universidades (p. 28).
Questão 2/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“São inúmeros e variados os materiais e equipamentos didáticos existentes nas escolas brasileiras, sem contar que podemos criar ou aproveitar recursos empregados para outros fins. Geralmente, esses materiais são classificados como recursos visuais, auditivos ou audiovisuais”.
Conforme os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, os recursos e materiais didáticos são classificados em três categorias. Enumere, na ordem sequencial, os recursos que se encaixam em cada uma das categorias a seguir
1. Recursos visuais 
2. Recursos auditivos 
3. Recursos audiovisuais 
( ) Cartazes 
( ) Cinema sonoro 
( ) Aparelho de DVD 
( ) Rádio 
( ) Museus arqueológicos 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
D 1 – 3 – 3 – 2 – 1
 Questão 1/5 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Em virtude da necessária vinculação dos métodos de ensino com os objetivos gerais e específicos, a decisão de selecioná-los e utilizá-los nas situações didáticas específicas depende de uma concepção metodológica mais ampla do processo educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 149.
De acordo com os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino, o método pode ser dividido em três categorias. Quais são elas? Assinale a alternativa correta:
	A	Cognitivo; intuitivo; ativo.
	B	Sensorial; verbal; visual.
	C	Verbal; intuitivo; ativo.
 Você acertou!
 O método pode ser classificado em verbal(transmissão de Saberes), intuitivo(mostrar algo a alguém de modo que lelé possa intuir) e ativo (baseia-se na autoformação e na sociabilização).
	D	Cognitivo; sensorial; visual.
	E	Intuitivo; associativo; cognitivo.
 Questão 4/5 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Leia o excerto de texto a seguir:
“A inteligência lógico-matemática consiste na capacidade de usar os números de forma efetiva e para raciocinar bem. Isso inclui sensibilidade a padrões e relacionamentos lógicos, afirmações e proposições, funções e outras abstrações relacionadas. Dessa forma, dentre os processos utilizados por esta inteligência estão: categorização, classificação, inferência, generalização, cálculo e testagem de hipóteses”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARMSTRONG, T. Inteligências Múltiplas na sala de aula. 2. ed., Trad. de: Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. p. 14.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base Produção de materiais e Sistemas de Ensino sobre a inteligência lógico-matemática, é correto afirmar que:
	A	A inteligência lógico-matemática tem como componentes centrais a capacidade de perceber com exatidão o mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções iniciais.
	B	A inteligência lógico-matemática pode ser desenvolvida por meio da aprendizagem cooperativa, tutoramento de colegas, envolvimento na comunidade, reuniões sociais e simulações.
	C	Para desenvolver a inteligência lógico-matemática, o professor poderá usar recursos como o questionamento socrático, classificação e categorizações, quantificações e cálculos, pensamento científico e heurística.
	D	O professor pode fazer o uso de materiais como instrumentos de construção, argila, equipamentos esportivos, manipuláveis, recursos de aprendizagem tátil para o desenvolvimento da inteligência lógico-matemática.
	E	Para iniciar uma aula que busca o desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, o professor pode levar uma planta ou animal interessante para estimular a discussão sobre o assunto.
Questão 4/10 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino 
Leia o extrato de texto abaixo:
 “No final da década de 80, no contexto da Assembleia Nacional Constituinte, após intenso processo de discussão e organização dos mais variados segmentos da sociedade política e da sociedade civil, o Brasil promulgou a sua nova Constituição (1988). Denominada de ‘Constituição Cidadã’, a nova Carta Magna brasileira define em seu artigo 208 que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de ‘ensino fundamental obrigatório e gratuito’, considerado ‘direito público subjetivo’”. 
Considerando o texto apresentado e os conteúdos do livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre a Constituição Cidadã, analise as afirmativas a seguir: 
I. A Constituição Cidadã definiu que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família. 
II. É dever do Estado garantir a educação básica obrigatória dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de idade. III. A Constituição Cidadã não garantiu piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. 
IV. A Constituição de 1988, no que se refere à educação, baseou-se na Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, buscando o desenvolvimento humano e social, pautado nas políticas nacionais e internacionais para o desenvolvimento humano. 
São corretas apenas as afirmativas: 
C - I e IV
 Questão 2/5 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A educação escolar não se limita aos conteúdos entendidos como os conhecimentos cognitivos específicos de determinada disciplina ou matéria. Os conteúdos podem ser inter-relacionados, transdisciplinares, interdisciplinares, e abranger capacidades cognitivas, motoras, afetivas, éticas e sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estádisponível em: <http://escoladegestores.virtual.ufc.br/PDF/planejamento_tipologia.pdf>. Acesso em: 21 set. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, sobre a organização dos conteúdos, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Multidisciplinaridade é uma forma de organização de conteúdos considerada como a mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras.
II. ( ) Interdisciplinaridade é o grau máximo de relações entre as disciplinas, supõe-se uma integração global, num sistema totalizador.
III. (  ) Transdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas.
IV. ( ) As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem formam as unidades didáticas.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	C	V – F – F – V
Você acertou! 
As relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas são a organização de conteúdos. A cada aula são tratados conteúdos variado se também organizados de modo variado(p. 141). Multidisciplinaridade: é a organização de conteúdos mais tradicional . Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras. Interdisciplinaridade: é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados das pesquisa. Transdisciplinaridade: é o grau máximo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global de um sistema totalizador(p. 143)
 DISCURSIVA
Questão 2/3 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino Leia a citação a seguir: 
“A razão pedagógica, a razão didática, está associada à aprendizagem do pensar, isto é, a ajudar os alunos se constituírem como sujeitos pensantes, capazes de pensar e lidar com conceitos, para argumentar, resolver problemas, para se defrontarem com dilemas e problemas da vida prática. Democracia na escola hoje, justiça social na educação, chama-se qualidade cognitiva e operativa do ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6. ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 26. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, responda, de maneira sucinta, à seguinte questão: O que podemos considerar como conteúdos de aprendizagem?
Espera-se que o aluno apresente a seguinte resposta: Vamos considerar como conteúdos de aprendizagem não apenas aquilo que é preciso conhecer ou saber, mas tudo que também é objeto da formação educacional e que abrange conteúdos de natureza diversa (habilidades, acontecimentos, modelos interpretativos do mundo real e da sociedade, solidariedade etc.) (livro-base, p. 136). 
Resposta: Podemos considerar como conteúdo de aprendizagem todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inclusão social. Assim as perguntas para definir os conteúdos de aprendizagem se resumiriam nas definições de saber, saber fazer e ser...
Questão 1/3 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“O PNLD [Programa Nacional do Livro Didático], tal como hoje se caracteriza, é o resultado de diferentes e sucessivas propostas e ações para definir as relações do Estado com o livro didático brasileiro”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Recomendações para uma política pública de livros didáticos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 2001, p.11. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos do livro-texto Produção de materiais e Sistemas de Ensino, descreva o Programa Nacional do Livro Didático de maneira sucinta. 
Espera-se que o aluno apresente uma resposta pautada no livro-texto da disciplina. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira. Iniciou-se em 1929, apesar de ter outro nome à época. Ao longo desses 86 anos, o programa foi aperfeiçoado, teve diferentes nomes e formas de execução. Atualmente, o PNLD é voltado à educação básica, tendo como única exceção os alunos da educação infantil. Tem por objetivo prover as escolas públicas de ensino fundamental e médio com livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e dicionários (livro-texto, p. 120-121). 
Resposta: O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem como principal objetivo subsidiar o trabalho pedagógico dos professores por meio da distribuição de coleções de livros didáticos e acervos de obras literárias, obras complementares e dicionários aos alunos da educação básica. O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas.
Questão 3/3 - Produção de Materiais e Sistemas de Ensino 
Atente para a seguinte citação: 
“É importante lembrar que nenhum material didático pode, por mais bem elaborado que seja, garantir, por si só, a qualidade e a efetividade do processo de ensino e aprendizagem. Eles cumprem a função de mediação e não podem ser utilizados como se fossem começo, meio e fim de um processo didático”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. p. 23. 
Com base no trecho lido e nos conteúdos abordados pelo livro-base Produção de Materiais e Sistemas de Ensino, apresente argumentos que mostram que somente o material didático não garante o aprendizado dos alunos. 
Espera-se que o aluno responda algo nesse sentido: Usar um recurso didático não é garantia de aprendizagem. Pode-se usar diversos recursos e materiais didáticos e nem mesmo chegar perto do resultado esperado. Não existem garantias de sucesso. Não adianta somente inserir novas práticas, é preciso inseri-las no contexto diário da sala de aula e da realidade e necessidade dos alunos. Nesse contexto, temos que saber como e quando utilizar tais práticas (livro-base, p. 52). 
Resposta: Atualmente sabemos que só o material didático não garante um bom aprendizado aos alunos Com o surgimento das novas tecnologias, a aprendizagem ficou mais acessíveis e fazem parte do nosso dia a dia. Recursos como celulares e tablets e seus aplicativos (apps) são hoje fundamentais na construção do processo de ensino e aprendizagem, pois são atrativos aos alunos na busca de novos conhecimentos da qualidade de ensino na atual sociedade em que vivem...v