Prova 100749 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO UNIFACVEST

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Prova Online 
Disciplina: 100749 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
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QUESTÃO 1
(ENADE - 2008) A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a opor-se a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que
a ) 
a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais.
b ) 
o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.
c ) 
a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
d ) 
o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
e ) 
a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
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QUESTÃO 2
Qual foi o cenário que levou à configuração da revolução da educação grega?
a ) 
A emergência das primeiras escolas, fundadas por professores oriundos do Egito.
b ) 
A emergência da agricultura às margens dos rios, que gerou excedentes de alimento e a possibilidade de criar uma cultura não mais preocupada apenas com a sobrevivência.
c ) 
A falta de individualidade em locais como Atenas e Esparta levou a revoluções armadas, exigindo condições de liberdade de pensamento para o povo.
d ) 
Os monarcas gregos, à maneira dos mesopotâmicos, desejam criar cidadãos pensantes, que fizessem avançar sua civilização.
e ) 
As pólis, ou cidades-estado, que davam espaço para maior expressão individual, em vez da homogeneização do pensamento em lugares como o Egito Antigo.
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QUESTÃO 3
As transformações no pensamento europeu trazidas pelo Iluminismo lançariam as bases da educação contemporânea. Por quê? 
a ) 
Vários estados europeus usaram suas colônias como laboratórios para novas políticas educacionais, optando por adotá-las em seus territórios se fossem bem-sucedidas.
b ) 
Os currículos criados por políticos como o Marquês de Pombal são seguidos na maioria das escolas até os dias atuais.
c ) 
Em vários estados europeus, assim como em suas colônias americanas, seriam instituídos os primeiros modelos de educação pública realmente abrangentes.
d ) 
Porque o pensamento - fortemente religioso - levaria à construção de grande quantidade de colégios jesuítas.
e ) 
Em todos os sentidos, a educação pública criada na França da época ainda serve de base para a educação atual no Ocidente.
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QUESTÃO 4
A Companhia de Jesus desempenhou um papel fundamental nas políticas educacionais da Europa moderna. Sobre os jesuítas, marque a alternativa correta:
a ) 
Fundada por Inácio de Loyola, a Companhia recebeu grande apoio papal no contexto da Contrarreforma.
b ) 
Fundaram reduções ou missões nas quais indígenas americanos eram mantidos, com a finalidade de preservar seus costumes originais.
c ) 
A Companhia viria a ser dissolvida em razão de sua simpatia por ideias protestantes
d ) 
Seus empreendimentos educacionais tiveram vida curta, em razão de sua pouca capacidade de adaptar-se às línguas nativas dos povos convertidos.
e ) 
Nunca chegou a gerenciar colégios efetivamente, em vez disso, empregou sacerdotes como preceptores de monarcas europeus.
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QUESTÃO 5
Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor: 
a ) 
Alterar seu fazer pedagógico com frequência.
b ) 
Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa.
c ) 
Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria.
d ) 
Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se sedimente.
e ) 
Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente.
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QUESTÃO 6
O que é possível observar a respeito da visão do Decreto nº 981, de 1890 acerca do currículo obrigatório?
a ) 
Buscava oferecer uma formação guiada estritamente para o trabalho, ou seja, era totalmente prática.
b ) 
Buscava oferecer uma formação cientificista, prática, moral e "cidadã", na medida em que buscava inculcar certa identidade nacional e republicana nos alunos.
c ) 
Buscava oferecer aos alunos condições para o ingresso em universidades estrangeiras.
d ) 
Buscava estritamente preparar os alunos para o ingresso em instituições de ensino superior.
e ) 
Buscava oferecer uma formação confessional, de matriz principalmente religiosa e preocupada com a estrutura moral dos futuros cidadãos brasileiros.
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QUESTÃO 7
Um dos maiores desafios para a educação contemporânea é a questão da diversidade. O que caracteriza a ideia de diversidade? 
a ) 
A convivência de indivíduos diferentes, eventualmente gerando a homogeneização entre eles.
b ) 
O mesmo que ecletismo, ou seja, a reunião de pessoas diferentes no mesmo espaço.
c ) 
O conflito gerado pelas diferenças entre indivíduos.
d ) 
A construção histórica, cultural e social das diferenças.
e ) 
O condicionamento que equaliza e elimina as diferenças.
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QUESTÃO 8
(ENADE - 2008) Há uma discussão do "ser" professor que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre.
A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa, e a do mestre é anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida por meio da prática e da sagacidade, na verdade, é a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los por meio da utilização das suas capacidades.
As ideias do texto afirmam:
I - a confiança do discípulo na figura do mestre;
II - a busca de padrões nos processos de individuação;
III - o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos;
IV - a percepção do mestre como condutor às verdades.
De acordo com o texto, é(são) correta(s) APENAS a(s) ideia(s)
a ) 
II
b ) 
I e II
c ) 
I, II e III
d ) 
IV
e ) 
I e III
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