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UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados Curso de Pedagogia a Distância Disciplina de Didática I Aluno(a): Camila de Araujo Rondon Machado RGM: 053.17876 Polo: Unigran Net Professora: Elizabete Velter Borges � ATIVIDADES DAS AULAS – 01 e 02: 1. Descreva sobre o processo histórico de construção da didática e sua funcionalidade enquanto disciplina e método. (1.0) A didática aplicada em tempos mais antigos visava um ensino mecânico onde o professor era o centro da atenção e o aluno teria que se adequar as regras da escola. A escola não aderia para si os processos recorrentes no mundo, mas sim, apenas aquilo que lhe convinha, ao longo do tempo vem mudando ao longo dos anos, a forma didática e funcionalidade, o paradigma foi quebrado e dessa forma, a didática agora tem o objetivo tomar o aluno o centro das atenções e adequando os processos de ensino de acordo com as necessidades do aluno. Referencia; BORGES, Elizabete Velter. Didática. Elizabete Velter Borges. Dourados: UNIGRAN,2019. 2. As tendências pedagógicas estão associadas ao contexto histórico, econômico, social, político e educacional de uma sociedade, que envolvem o processo educacional nas relações entre professor (educador), aluno (criança) e o conteúdo (aprendizagens). Desta forma, apresente abaixo três características específicas para cada uma dessas tendências: (0.75). Tradicional: Tem como objetivos a transmissão dos padrões, normas e modelo dominantes. Os conteúdos escolares são separados das realidades sociais e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo imposto como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva. Renovadora Progressista: A educação escolar assume o propósito de levar o aluno a apreender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos escolares passarem a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno, sua proposta metodológica tem como característica e as pesquisas o professor deixa de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situações desafiadoras da aprendizagem. A aprendizagem é construída através de planejamento e teste. O professor passa a respeitar e atender as necessidades individuais dos alunos. Renovadora não diretiva (Escola Nova): Há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo ao encontro dos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidades, expressão e comunicação interpessoa, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupo, aprender torna-se um ato interno e intransferível. A relação professor- aluno passou a ser marcado pela afetividade. Tecnicista: Enfatiza a profissionalização e modelo individual para integra-lo do modelo social, regente, tecnicista. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administrar os procedimentos didáticos, enquanto o aluno receber as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. Libertária: O papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Os conteúdos pré-selecionados são vistos coo uma invasão cultual. A metodologia é caracterizada pela problematizarão da experiência social em grupo de discussão. A relação do professor com o aluno e lida como horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar. Libertadora: A escola propícia pratica democrática, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sócias. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sócias, cuja metodologia é estar relacionadas com vivencia grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções. "Crítico-social dos conteúdos" ou "Histórico Crítica”: A escola tem a tarefa de garantir a aprovação critica dos conhecimentos científico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adotar o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educador participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. 3. Descreva o tipo de didática utilizada pelo (a) professor(a) que mais marcou seu processo de escolarização enquanto aluno(a) na escola que frequentou na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio ou Superior e qual tendência o mesmo utilizava ou utiliza enquanto metodologia para as suas aulas. Justifique. (0.75) Tradicional, no ensino médio, matéria de historia, eram aulas cansativas, pois o professor seguia um método dominante, seguia método muito oprimido para os alunos, pois tínhamos que seguir o padrão do professor leitura e leituras, sempre tinha que gravar mesmos com duvidas a respeito da matéria, deixando nos alunos cansados e fazendo com que não gostamos da matéria. OBS.: Não é necessário encaminhar as orientações descritas abaixo na atividade elaborada no portfólio. Orientações para o envio das atividades: Todas as atividades encaminhadas no portfólio deverão Conter cabeçalho, conforme modelo abaixo: Sugestão de cabeçalho para colocar no início das atividades: UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados Curso de Pedagogia a Distância Disciplina de Didática I Aluno (a): ________________________________________ RGM: ___________ Polo: ____________________________________________ Professora: Elizabete Velter Borges Formatação das atividades: margem esquerda e superior = 3cm; direita e inferior = 2cm. Texto justificado. Espaçamento entre linhas 1,5cm para o corpo do texto e nas referências o espaçamento entre linhas é simples. Fonte Times New Roman ou Arial e tamanho da letra 12. Inserir referência no final de cada atividade, mesmo que, o material de consulta (fonte de pesquisa) seja somente o guia de estudos. A atividade será avaliada uma única vez, sem reavaliação, somente quando solicitado pelo professor para que seja reenviada a atividade pelo portfólio. Cópia de sites de internet ou qualquer outro material impresso, sem a devida referência do documento pesquisado, será considerado plágio, a avaliação daquela atividade não será considerada e a mesma terá nota zerada. Bom estudo!!! Profª. Elizabete Velter Borges CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS CURSO DE PEDAGOGIA EAD Essa atividade da aula 01 a 02, deverá ser enviada no portfólio nº. 01
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