Aula Nota 10 1
183 pág.

Aula Nota 10 1


DisciplinaEnem22.706 materiais58.647 seguidores
Pré-visualização50 páginas
que seus alunos aprenderam.
sistema de armazenamento, A técnica para fazer isso é Controle do
material. Exiia um obieto específico
organização e consulta daquilo para tomar notas. Exija que esse objeto
que seus alunos aprenderam. \u2022 , f ,,
seja guardado, no caso de folhas soltas
em um fichário, que você pode até exi-
gir que fique guardado na escola, para que não se perca, não se estrague e não se
desorganize no caminho da escola para casa e vice-versa. Os alunos podem levar
para casa o que precisam naquele dia, usando uma pasta para a lição de casa,
que pode ter uma cor específica, de forma que tanto você como os pais possam
identificá-la facilmente. Todo dia, ao final da aula, os alunos colocam nessa pas-
ta aquilo de que vão precisar para fazer a lição de casa do dia e deixam o resto
do material na escola.
Estabeleça um formato adequado para organizar o caderno ou para arquivar
os papéis no fichário, de forma que todos usem o mesmo sistema e você possa ve-
rificar se todo mundo tem e pode encontrar o que precisa. Você pode, por exemplo,
dar um número para todos os materiais que você quer que os alunos mantenham
nos fichários e fazê-los montar uma tabela com esses números. Por exemplo:
37: notas sobre concordância de sujeito e verbo;
38: folha de trabalho sobre concordância de sujeito e verbo;
39: lição de casa sobre concordância de sujeito e verbo;
40: folha de trabalho sobre concordância de sujeito e verbo com sujeito
composto.
Assim, ao dizer "Se você não lembra, olhe suas notas", você saberá que
cada aluno tem as notas e você^pode até dizer a eles onde podem encontrá-las
no fichário: "Elas devem estar no número 37". Finalmente, você também pode
garantir que os alunos terão um pacote completo de informações para revisar
antes das provas: "Vocês precisam levar para casa os itens 32 a 45 do seu fichário
para se preparar em para o teste".
Para garantir que os alunos sigam essas normas, faça com que eles guardem
os materiais durante a aula: "Por favor, acrescente ao índice do fichário o núme-
ro 37, notas sobre concordância de sujeito e verbo. Arquive estas notas quando
eu der o sinal. Vou contar até três e quero ouvir os fichários abrindo".
Criar uma forte cultura escolar 1 79
A aula pode ser sensacional. Mas se os alunos_não__estjve_rem alertas, senta-
dos corretamente e ouvindo ativamente, ensiná-los será como colocar água
em um balde furaE Muitos professores e escolas praticam lazer tila para
os treinamentos de incêndio e se certificam de que todo mundo conheça a
rotina para encontrar os pais na hora da saída, mas raramente pensam sobre
como ensinar os comportamentos e as habilidades que ajudam os alunos a se
concentrar e aprender.
A sigla POSSO19, usada pela primeira vez nas escolas KIPP, resume cinco
comportamentos fundamentais dos alunos para maximizar sua capacidade de
prestar atenção:
Pergunte e responda
Ouça
Sente direito
Sinalize com a cabeça
Olhe para quem está falando
Algumas escolas usam variações da técnica POSSO. Uma delas é SOPRe20
(Sente direito, Olhe para quem está falando, Pergunta e responda como um
estudante, Respeite quem está ao seu redor), outra é POSSSO - onde o terceiro
S corresponde a "sorria".
Um dos melhores aspectos da sigla é que ela é curta. O professor pode lem-
brar os alunos de prestarem atenção e serem aprendizes preparados com uma
única palavra: POSSO. O uso de uma sigla consistente é rápido e eficiente. Me-
lhor ainda, POSSO pode ser dividido em partes quando necessário. O professor
pode lembrar os alunos do "P" de POSSO ou do "O". Nas melhores salas de
aula, a palavra está profundamente arraigada no vocabulário do aprendizado;
por exemplo, o professor pede aos alunos "Quero ver o POSSO".
19 A sigla original em inglês é SLANT (posição inclinada) e as letras indicam "Sit up" (sente di-
reito), "Listen" (ouça), "Ask and answer questions" (pergunte e responda), "Nod your head" (sinalize
com a cabeça) e "Track the speaker" (acompanhe quem está falando).
20 A sigla original em inglês é STAR (estrela), cujas letras correspondem a "Sit up" (sente direito),
"Track the speaker" (acompanhe quem está falando), "Ask and answer questions like a scholar" (per-
gunte e responda como um estudante) e "Respect those around you" (respeite quem está ao seu redor).
180 Aula nota 10
Como POSSO é uma parte tão essencial da sala de aula de alto desempenho,
procure criar sinais não verbais para reforçar e corrigir POSSO sem interromper
o que estiver fazendo: mãos cruzadas na sua frente para lembrar os alunos de
sentar direito; apontar seus olhos com dois dedos para lembrá-los de olhar para
quem está falando; e assim por diante.
EM SUAS MARCAS
Nenhum técnico de futebol do mundo permitiria que um jogador entrasse em
campo sem caneleiras ou de ténis, em vez de chuteiras. Ninguém ganha uma
corrida se não estiver na linha de partida, com seus ténis amarrados, no mo-
mento da largada. Você deveria pensar assim também sobre o aprendizado
em sua sala de au!a: todo aluno deve iniciar a aula com livros e papéis sobre
a carteira e caneta ou lápis na mão. Esta deve ser a expectativa em todas as
salas, todos os dias. Um técnico não começa o treino pedindo aos jogadores
que calcem as chuteiras; todo mundo já aparece calçado. Portanto, não peça
a seus alunos que se preparem para a aula. Use Em suas marcas para mostrar
a eles como se preparar antes de a aula começar e espere deles que o façam
todos os dias.
Como garantir que os alunos estejam em suas marcas quando a aula começa
l. Seia_explícito sobre o que os alunos devem ter em mãos para começar a aula.
Faça uma pequena e finita lista (menos de cinco coisas), que não muda nunca:
a. Papel
b. Carteira limpa (de tudo que não seja necessário para a aula)
c. Lápis apontado e sobre a carteira
d. Lição de casa (no canto direito superior da sua carteira)
Na Academia North Star, em Newark, o diretor Jamey Verilli chama as
x.
carteiras de "estações de trabalho.'^ou só de "estações". Elas são organizadas
como parte da rotina de entrada em sala. Na parede, há um diagrama, mos-
trando como os materiais devem ser organizados na estação: livros no canto
superior esquerdo, lição de casa no canto superior direito, papel em branco
no centro. E nada mais.
1. Estabeleça um limite no tempo. Seja específico sobre quando os alunos devem ter
tudo pronto. Se você não for claro, seus esforços para responsabilizar os alunos
Criar uma forte cultura escolar 181
que não cumprem a ordem vão resultar em discussões, porque eles dirão coisas
do tipo "Nós vamos arrumar tudo!" ou "Estamos começando agora".
3. Use uma consequência padrão. Use uma consequência apropriada e pequena, que
você possa administrar sem hesitação - talvez a perda de um privilégio ou fazer
algum trabalho extra para ajudar a classe a se preparar. Alunos que não estavam
em suas marcas quando a aula começou podem ter de apontar todos os lápis da
sala na hora do almoço ou participar do "clube da lição de casa", que se reúne
10 minutos antes da aula começar no dia seguinte, para ter certeza de que têm
tudo em ordem para o dia.
4. Ajude aqueles que reconhecem a necessidade de algum material (lápis, papel)
antes da aula, sem consequência. Há uma diferença entre não ter um lápis e ter
um lápis, mas perceber justo antes da aula que a ponta quebrou ou que você o
esqueceu em casa. Reconhecer com antecedência que você precisa de alguma
coisa é parte da preparação. Dê aos alunos o incentivo para serem responsá-
veis pelos materiais de que precisam. Basta dar a eles acesso a esses materiais,
sem nenhuma consequência, desde que eles reconheçam essa necessidade an-
tes de você iniciar a aula. Seria bom ter uma lata cheia de lápis apontados,
que os alunos podem usar, trocando por seus lápis sem ponta, e uma resma de
papel solto e limpo no canto de sua mesa. Os alunos podem servir-se desses
materiais durante sua Rotina de entrada. As consequências