METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE 
JOVENS E ADULTOS 
Seja bem-vindo 
Os professores responsáveis pela organização e seleção dos conteúdos desta disciplina são 
profissionais reconhecidos por seu mérito na área específica desse conhecimento e responsáveis 
pela seleção de fontes de pesquisas relevantes sobre os temas que formam as trilhas de 
aprendizagem, que norteará você na experiência de uma leitura guiada para sua aprendizagem. 
A boa notícia é que seguindo este roteiro de estudos, você encontra a informação necessária para 
que possa aprender os conteúdos e conseguir sucesso nessa disciplina. 
Não esqueça! O estudo guiado exige a auto responsabilidade do estudante pelo seu percurso de 
aprendizagem, mas você será acompanhado, permanente por professores e tutores para colaborar 
no seu percurso de aprendizagem. 
Apresentação da Disciplina 
 
UNIDADE 1: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-CRÍTICA, METODOLÓGICA 
DO EJA 
 
SILVA, e. G. M. M.A; MOURA, de. A. A; MARTINS. E. D; Metodologia da Educação de Jovens e 
Adultos, Sobral, 2016. 
Neste Tópico: Propõe-se o conteúdo do documento recomendado pelo professor. É essencial, iniciar 
a leitura considerando o resumo, onde estão as principais ideias do documento proposto para 
estudo. 
 
Alfabetizar jovens e adultos é um ato de ensino-aprendizagem que leva a construção de uma 
perspectiva de mudanças, e depende de muita motivação e força de vontade por parte dos 
envolvidos, pois a alfabetização deve ocorrer de maneira intencional e consciente. 
A modalidade de ensino para Educação de Jovens e Adultos (EJA) é ofertada gratuitamente para 
aqueles que não tiveram acesso ou que por algum motivo não puderam concluir o ensino na idade 
certa, seja ele presencial ou a distância. 
O EJA enquanto modalidade de ensino é um direito assegurado pela Lei de Diretrizes e Base da 
Educação Nacional (LDB---), e está organizada para atender jovens e adultos que não frequentaram 
ou não concluíram a educação básica. 
Esse programa deve garantir o acesso à cultura letrada, a participação mais ativa no trabalho, na 
política e na cultura, bem como seus sujeitos tem direito a apreender o conhecimento científico e 
assumir direitos e deveres na sociedade. Os alunos da EJA trazem uma experi ência sobre a cultura 
letrada, que adquiriram em suas vivências com o trabalho na sua vida cotidiana, ou em breves 
passagens pela escola. Os cidadãos da EJA em sua maioria são trabalhadores que precocemente 
iniciaram sua atividade profissional, sejam eles homens ou mulheres e que por algum motivo foram 
privados do direito de educação básica. 
É preciso ultrapassar os modelos tradicionais de ensino e o caráter de suplência na EJA, pois os 
conteúdos curriculares necessitam ser pensados dentro do contexto da identidade dos diversos 
sujeitos dessa modalidade, com estratégias pedagógicas e metodologias que precisam ser 
orientadas para permanência e sucesso dos alunos. 
Os Programas e Projetos de Educação e Cultura buscam construir processos formativos com o 
objetivo de transformar a realidade, fortalecendo o ser humano enquanto sujeito histórico. 
Vivências teórico-metodológicas em círculos de cultura permitem a leitura do mundo, o 
aprofundamento teórico e a elaboração de estratégias de ação, e com isso têm possibilitado a 
recriação permanente do legado de Paulo Freire por meio de formações presenciais e a distância, 
cursos, oficinas, jornadas, grupos de pesquisa e trabalho, encontros, intercâmbios, seminários, 
debates, campanhas e fóruns. 
Para o governo o elevado índice de analfabetismo é o responsável pela miséria e por impossibilitar o 
desenvolvimento econômico do país, assim sendo o governo federal promoveu campanhas de 
alfabetização com a intenção de combater esse problema. Com as entidades jurídicas e políticas 
redemocratizando as instituições, os partidos sentiram necessidade de se firmarem, percebendo 
assim que o voto é um instrumento de extrema importância, só assim entenderam que os eleitores 
deveriam ser alfabetizados. 
Nesse contexto surgem vários programas continuados e campanhas educativas para a educação de 
adultos promovidos pelo governo que são: Campanha Nacional de educação tem como seu 
propósito somar diferentes politicas pela efetivação dos direitos educacionais garantidos por lei para 
que todo cidadão e cidadã tenha acesso à educação pública de qualidade; Movimento de educação 
de base (MEB) tem como seu ideal o ensino fundamental universal; movimento de cultura popular 
(MCP) suas atividades iniciais era conscientizar as massas através da alfabetização e educação de 
base; centro popular de cultura (CPC) seu desígnio era criar e divulgar uma “arte popular 
revolucionária”; campanha de educação popular (CEPLAR) e de pé no chão se aprende a ler, 
movimento de educação popular. 
Documento Completo 
O livro disponibilizado abaixo servirá de base para toda a disciplina: UNIDADES 1,2,3 e 4 
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GUIA DE ESTUDO: UNIDADE 1 
1- Com base no texto, relate a importância de compreender a evolução histórica sobre a educação 
de jovens e adultos e os movimentos sociais 
2- Segundo o texto, identifique os diversos movimentos lançados pelas entidades governamentais e 
seus objetivos. 
Interagindo 
 
1 - Bloco de Notas 
 
2 - Partilhando Ideias 
 
3 - Avaliar o documento sugerido 
 
4 - Contribua com um documento 
UNIDADE 2: O CONCEITO DE PAULO FREIRE 
SILVA, e. G. M. M.A; MOURA, de. A. A; MARTINS. E. D; Metodologia da Educação de Jovens e 
Adultos, Sobral, 2016. 
Neste Tópico: Propõe-se o conteúdo do documento recomendado pelo professor. É essencial, iniciar 
a leitura considerando o resumo, onde estão as principais ideias do documento proposto para 
estudo. 
Paulo Freire analisava e defendia a educação como libertadora, uma práxis educativa capaz de 
libertar o homem de toda situação de opressão, ao qual se encontra sujeitado, através da libertação 
de sua consciência. Ele desenvolveu uma proposta revolucionária de alfabetização, que visava o 
processo de tomada de consciência, que fosse diretamente ligada à democratização da cultura e não 
a uma alfabetização mecânica que impossibilitava o ser humano de ser mais. 
A necessidade de políticas públicas para Educação de Jovens e Adultos (EJA) é decorrente da 
organização social desigual do país, pois a estrutura econômica e histórica produziu mazelas sociais 
e, nesse contexto, o direito à educação foi negado a muitos. O método Freiriano estimula a 
alfabetização dos adultos mediante a discursão de suas experiências de vidas entre si, através de 
palavras geradoras, desenvolvendo no estudante uma consciência crítica do fato e do dia a dia. 
Talvez mais do que nos anos sessenta, a educação se faz urgente e imprescindível, porque o acesso 
ao conhecimento pode significar a tomada de consciência sobre a realidade e a organização de 
métodos de transformação. 
Os jovens e adultos lutam para superar suas condições de vida (moradia, saúde, alimentação, 
transporte, emprego etc.) O analfabetismo é a expressão da pobreza, consequência inevitável de 
uma estrutura social injusta. Os perfis do aluno da EJA da rede pública são na sua maioria 
trabalhadores proletariados, desempregados, dona de casa, jovens, idosos, portadores de 
deficiências especiais. São alunos com suas diferenças culturais, etnia, religião, crenças. Os alunos do 
EJA são geralmente trabalhadores/as, empregados/as e desempregados/as que não tiveram acesso 
à cultura letrada. 
O que levam jovens e adultos a estudarem são suas expectativas de conseguirem um empregomelhor, para que assim possam contribuir na aprendizagem dos seus filhos, especialmente as 
mulheres que passam mais tempo no ambiente familiar, assim poderão dá bons exemplos, já que 
terão estudos e não dependerá muito dos outros. 
Os educadores para fazerem parte do corpo docente do EJA devem ter uma formação inicial, além 
de contribuírem de forma relevante para o crescimento intelectual do indivíduo, realizando o 
exercício de cidadania. 
O professor no momento que aceitar essa missão deve ter em mente que ela não será realizada 
apenas por transmissão mecânica de conceitos, tornando assim indispensável ensinar o aluno a 
pensar, mostrando ao mesmo como é ser cidadão. 
O educador da EJA deve propor um ensino que almeje resgatar a cidadania do indivíduo, bem com 
sua autoestima e também o interesse de participar da sociedade, a partir da promoção de situações 
que desenvolvam o pensamento crítico e reflexivo, sem deixar de considerar os conhecimentos e 
habilidades que esses sujeitos dispõem adquirido de informalmente em suas experiências 
acumuladas e cotidianas, na comunidade onde vivem e nos espaço de trabalho. 
O professor tem uma enorme influência na sala de aula, ele tem a competência de envolver ou não o 
estudante, pois é a partir desse momento que irá constituir um clima favorável ao desenvolvimento 
e aprendizagem do aluno, considerando que uma boa afinidade entre professor e estudante é 
fundamental. 
O estudante que se deparar com um professor acessível ao diálogo desenvolverá suas atividades 
com alegria, bom humor e segurança. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para a sua produção e construção. 
GUIA DE ESTUDO: UNIDADE 2 
1- De acordo com o texto, discorra sobre a importância da fundamentação teórico-crítica, 
metodológica da EJA para o desenvolvimento do educando. 
2- Em sua concepção relate os diversos movimentos lançados pelas entidades governamentais e 
seus objetivos expostos no texto. 
3 – De acordo com os autores, posicionar-se de forma crítica em relação à evolução histórica da 
educação de jovens e adultos é uma forma de mostrar o crescimento intelectual do indivíduo. 
Explique. 
Interagindo 
 
5 - Bloco de Notas 
 
6 - Partilhando Ideias 
 
7 - Avaliar o documento sugerido 
 
8 - Contribua com um documento 
UNIDADE 3: HETEROGENEIDADE: UMA QUESTÃO A SER DISCUTIDA 
 
SILVA, e. G. M. M.A; MOURA, de. A. A; MARTINS. E. D; Metodologia da Educação de Jovens e 
Adultos, Sobral, 2016. 
Neste Tópico: Propõe-se o conteúdo do documento recomendado pelo professor. É essencial, iniciar 
a leitura considerando o resumo, onde estão as principais ideias do documento proposto para 
estudo. 
No Brasil existe um número elevado de jovens e adultos analfabetos, que não conseguiram concluir 
nem mesmo o ensino fundamental, mesmo com todo investimento que o governo utilizou para que 
os mesmos pudessem ter condições de obter educação de qualidade. 
As salas da contemporaneidade são preenchidas com os mais distintos tipos de estudantes de vários 
lugares, representando grupos diversificados, como também professores e estudantes que 
vivenciam e trocam experiências, seja no modo de falar, na faixa etária, etnia e experiências 
profissionais diversas, resultando em uma grande heterogeneidade. 
É possível o entendimento de heterogeneidade como sendo semelhante de diferença, assim esse 
termo poderia ser entendido como diferença cultural. O fato de existirem diversas culturas, não 
quer dizer que uma seja superior à outra. No entanto, em todo o mundo, existem conflitos e guerras 
motivadas pela diferença cultural entre dois ou mais povos. As diferentes culturas devem ser vistas 
como formas de expressão da riqueza de possibilidades do ser humano unir-se com seus 
semelhantes e formar uma complexa estrutura chamada sociedade. 
Os professores do EJA sentem muitas dificuldades devido à falta de experiências nesse campo, isso 
porque a clientela é constituída de grupos heterogêneos, e essa dificuldade repercute em encontrar 
na mesma turma estudantes adultos e idosos, Numa sala onde há estudante com faixa etária entre 
15 e 70 anos o professor deve apresentar um trabalho mais individualizado. 
Os educadores do EJA enfrentam inúmeros desafios no desenvolvimento de sua prática docente, 
como a heterogeneidade, a evasão, a falta de materiais didáticos específicos, a baixa autoestima, a 
rigidez institucional. Porém, em todas as situações, os educadores nos mostram que vão buscar 
caminhos alternativos que favoreçam o processo de ensino, como criações próprias de cada um 
diante das circunstâncias que vão enfrentando. 
Os docentes têm também limitações com relação ao EJA como: Dificuldade de relacionar o conteúdo 
proposto com a realidade dos educandos; manter estudantes de diferentes faixas etárias com a 
mesma motivação e autoestima, e dificuldades de harmonizar os diferentes interesses dos 
estudantes com a finalidade de motivá-los para a aprendizagem. Por esse motivo, os professores 
que estão envolvidos nesta modalidade buscam alternativas para enfrentar as dificuldades através 
de ações que minimizem suas limitações. 
O diálogo ainda é uma grande ferramenta que pode auxiliar os estudantes a interagirem com o 
conteúdo abordado, trabalhos em grupos e nomeando monitores que são capazes de acompanhar 
seus colegas, propondo atividades diversificadas e claro sempre respeitando sua as diferenças, 
sejam elas sexuais, religiosas e diferenças de idade. 
GUIA DE ESTUDO: UNIDADE 3 
1- Conforme o texto discorra sobre as dificuldades encontradas pelos docentes no ensino de jovens 
e adultos. 
2- De acordo com os autores, é importante entender a heterogeneidade dentro da clientela de 
jovens e adultos. Explique. 
Interagindo 
 
9 - Bloco de Notas 
 
10 - Partilhando Ideias 
 
11 - Avaliar o documento sugerido 
 
12 - Contribua com um documento 
UNIDADE 4: PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE EJA 
SILVA, e. G. M. M.A; MOURA, de. A. A; MARTINS. E. D; Metodologia da Educação de Jovens e 
Adultos, Sobral, 2016. 
Neste Tópico: Propõe-se o conteúdo do documento recomendado pelo professor. É essencial, iniciar 
a leitura considerando o resumo, onde estão as principais ideias do documento proposto para 
estudo. 
O processo de aprendizagem é pessoal, é o resultado de uma construção de experiências passadas, 
de um experimento que influência aprendizagens futuras. O papel do educador é o de mediador da 
aprendizagem, priorizando esse processo de vida trazido por cada um e auxiliando assim na 
transposição desse conhecimento de vida para um conhecimento letrado. 
A maioria dos jovens e adultos que não tiveram oportunidade de estudar muitas vezes deve-se ao 
trabalho de seus pais, pois precisavam sair cedo para trabalhar e dá o sustento dos mesmos, 
contudo eles precisam ficar em casa para cuidar de seus irmãos, realizando assim, pequenas tarefas 
e deixando os estudos em segundo plano. 
A Andragogia é a ciência que estuda a aprendizagem no adulto, é uma forma de desenvolvimento 
que explica e evidencia práticas pedagógicas que levam o adulto a construir melhor o seu 
conhecimento, de acordo com suas vivências e experiências de vida. A educação centrada no adulto 
busca compreender o conhecimento que vem da sua realidade, buscando temas e assuntos 
desafiadores e de relevâncias para os seus dias atuais. Pois na educação convencional é estabelecido 
ao estudante ajustar-se ao currículo instituído, e na educação de adultos o currículo é estabelecido 
em função da necessidade do estudante. 
Ao longo da vida o ser humano realiza diversas aprendizagens, e uma del as está primeiramente 
ligada à sua sobrevivência, ou seja, da sua espécie, do seu desenvolvimentobiológico e de suas 
conquistas culturais. É necessário que a escola que atenda à Educação de Jovens e Adultos conheça 
e leve em conta as particularidades do EJA, a partir daí, ela deverá desenvolver um trabalho 
significativo, onde é importante que o profissional da EJA tenha um breve conhecimento sobre o 
desenvolvimento humano. 
Existem diferentes métodos de ensino, inspirando práticas e teorias pedagógicas, que podem ser 
usadas no dia a dia do educando, a fim de conseguir melhor desempenho no aprendizado dos 
alunos. O educando deve ser comprometido, desenvolvendo nele a capacidade de agir, e o 
relacionamento em sociedade. O educando deve integrar-se, criando cultura, fazendo história no 
contexto de sua existência através da reflexão, obtendo assim respostas para os desafios que a vida 
oferece. Através da educação o homem se constrói transformando o mundo, estabelecendo 
relações entre as pessoas, fazendo sua cultura e também a sua história. 
Na aprendizagem existem grandes diferenças que necessitam de atenção e que devem ser levadas 
em consideração. Como sabemos na infância e na adolescência os estudantes mostram maior grau 
de dependência, por terem pouco conhecimento e com isso vivencie pressão social pelo 
desenvolvimento biológico e psicológico. Já o adulto desenvolve papéis sociais difíceis, onde ele 
aplica o que aprende na sua vida diária imediatamente, e com isso se concentra na solução dos 
problemas. 
Para a andragogia o adulto é aquele que começou a se desenvolver no inicio da adolescência, 
cresceu à medida que passou a frequentar a escola, que assumiu responsabilidades e que passou a 
vivenciar experiências profissionais. Contudo cada estudante deve buscar respostas para seus 
próprios problemas conforme o seu interesse, e o professor deve planejar, junto com o estudante, o 
que será trabalhado. 
GUIA DE ESTUDO: UNIDADE 4 
1- De acordo com o texto descreva a relação do processo de ensino-aprendizagem dos jovens e 
adultos do EJA, com o ensino convencional. 
2- Conforme o texto discorra sobre o ensino do começo do século VII com a atualidade e identifique 
os tipos de estudantes do EJA e suas especificidades. 
Interagindo 
 
13 - Bloco de Notas 
 
14 - Partilhando Ideias 
 
15 - Avaliar o documento sugerido 
 
16 - Contribua com um documento