QUESTIONARIO 3 PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA

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PERGUNTA 1 
É muito importante que as aprendizagens construídas por meio dos projetos 
sejam significativas, que façam sentido. As atividades realizadas no interior das 
salas de aula devem dialogar com o que se passa fora da escola, já que é na 
vida social que aprendemos a negociar os significados e as demandas de 
nossa cultura. Nesta perspectiva, o trabalho coletivo favorece sobremaneira: 
 
a. desenvolver a expressão oral. 
 
b. que as aulas passem mais rapidamente. 
 
c. a ludicidade. 
 
d. a aprendizagem. 
 
e. a avaliação. 
PERGUNTA 2 
A competência leitora é essencial para a construção do conhecimento em 
todas as disciplinas, afinal, não existe nenhuma área que não faça uso da 
leitura ou da escrita para ser ensinada e aprendida. Neste sentido, justifica-se a 
criação de um projeto de orientação de estudo como uma estratégia didática 
fundamental que pode: 
 
a. favorecer os estudantes exclusivamente a tirarem boas notas. 
 
b. instrumentalizar os estudantes para que possam aprender a estudar de 
forma autônoma. 
 
c. contribuir para que os alunos aprendam sozinhos e não dependam mais 
de nenhuma ação do professor. 
 
d. permitir a inclusão de um conteúdo novo no currículo escolar. 
 
e. servir para que os professores cobrem dos estudantes mais tarefas para 
casa, desta forma, os estudantes terão mais autonomia para cumprir 
todos os deveres solicitados. 
PERGUNTA 3 
Alguns princípios pedagógicos devem ser aplicados aos processos de ensino 
para que se possa garantir boas situações de ensino e aprendizagem. Assinale 
a alternativa que apresenta corretamente todos os princípios. 
 
a. Levantamento dos conhecimentos prévios, contextualização, 
problematização, interdisciplinaridade, lição de casa, avaliação. 
 
b. Levantamento dos conhecimentos prévios, contextualização, 
problematização, interdisciplinaridade, sistematização, avaliação. 
 
c. Levantamento do senso comum, contextualização, problematização, 
interdisciplinaridade, sistematização, avaliação. 
 
d. Levantamento dos conhecimentos prévios, alfabetização, 
contextualização, problematização, interdisciplinaridade, sistematização. 
 
e. Levantamento dos conhecimentos prévios, complexificação, 
problematização, interdisciplinaridade, sistematização, autoavaliação. 
PERGUNTA 4 
No caso de ensino estudado na unidade III, a professora Marília decidiu 
chamar a mãe de Bruno para conversar com ela sobre o que vinha observando 
a respeito do seu comportamento. Faz-se necessário que a interação que a 
escola estabeleça com as famílias dos alunos seja de: 
 
a. distanciamento e polidez. 
 
b. cooperação, culpabilização e controle. 
 
c. cobrança, descompromisso e parceria. 
 
d. responsabilização, cobranças e apoio. 
 
e. respeito, valorização e compromisso. 
PERGUNTA 5 
O estágio por si só não contempla a formação do pedagogo no contexto das 
exigências deste novo século. Por outro lado, os Projetos de Ação Pedagógica 
poderão subsidiar essa formação à medida que propiciam aos estudantes 
momentos de: 
 
a. cumprimento do que está estabelecido na lei. 
 
b. realização de uma atividade prática no curso. 
 
c. elaboração, ação, reflexão. 
 
d. confirmação sobre a docência ser realmente a profissão que desejam 
exercer. 
 
e. avaliação da forma como os professores estão atuando em sala de aula. 
PERGUNTA 6 
O papel da avaliação em um projeto que tenha como objetivo transformar o 
aluno (ser sem luz) em estudante (aquele que estuda) deve considerar: 
 
a. o processo que foi realizado no decorrer do projeto, considerando a 
participação dos alunos, os avanços obtidos e o uso dos procedimentos 
de estudo ao ler para estudar. 
 
b. o produto final do projeto, pois é ele que evidencia se os estudantes 
aprenderam ou não o que foi ensinado. 
 
c. a nota que cada aluno obteve no final do projeto. 
 
d. quais os alunos que se saíram melhor durante o projeto e quais os que 
não alcançaram os resultados esperados. 
 
e. especificamente a prova, pela qual os alunos puderam demostrar tudo o 
que aprenderam durante o projeto. 
PERGUNTA 7 
O projeto de intervenção didática do Ensino Fundamental deve ter como 
objetivo modificar, ampliar ou ainda aprofundar uma determinada situação que 
foi observada e que necessita de uma intervenção didática. Nesse sentido, a 
didática é: 
 
a. a disciplina que estuda o comportamento dos alunos. 
 
b. a técnica ou arte de aprender. 
 
c. a matéria responsável por ensinar o futuro professor a registrar os 
resultados das avaliações de sua turma. 
 
d. a arte técnica ou arte de ensinar. 
 
e. a arte de promover a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. 
PERGUNTA 8 
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica têm o propósito de colaborar para: 
 
a. que o conteúdo da disciplina vinculada ao estágio seja melhor aprendido 
pelos alunos, para que assim tirem boas notas nas avaliações. 
 
b. a formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e atuante 
na sociedade a partir da articulação com as demais disciplinas e 
mediante ações educativas integradoras que estreitem o vínculo 
universidade-escola-comunidade. 
 
c. que os estudantes do curso aprendam a trabalhar, a estudar e organizar 
trabalhos acadêmicos, levando em conta especificamente as interações 
entre família e escola. 
 
d. o amadurecimento dos estudantes no tocante à organização escolar, com 
foco nas relações interpessoais. 
 
e. que o futuro professor perceba a realidade da sala de aula, podendo 
aprender as práticas pedagógicas, já que na faculdade ele se apropria 
apenas das teorias que não se articulam com as práticas observadas nas 
salas de aula durante o estágio. 
PERGUNTA 9 
Qual objetivo o projeto de intervenção didática do Ensino Fundamental NÃO 
deve ter? 
 
a. Possibilitar que o professor promova boas intervenções pedagógicas. 
 
b. Permitir que a teoria seja colocada em prática de forma articulada. 
 
c. Separar bem a dimensão teórica da dimensão prática. 
 
d. Deve servir para que o processo de avaliação seja efetivamente 
implementado. 
 
e. Garantir boas situações de aprendizagem. 
PERGUNTA 10 
Trabalhar em grupo no ensino superior demanda responsabilidade, por isso, é 
essencial que todos os integrantes se comprometam com as atividades. Para 
que o agrupamento seja produtivo, faz-se necessário: 
 
a. estabelecer de forma clara e objetiva o que compete a todos e a cada um 
para a elaboração do trabalho. É preciso agir com maturidade e foco para 
realizar o projeto, evitando que questões menores desvirtuem o trabalho 
do grupo. 
 
b. decidir quem será o líder do grupo, pois um grupo sem uma liderança 
forte não tem como atingir os seus objetivos. 
 
c. estabelecer de forma aleatória qual será o papel de cada um no grupo, 
desta forma, todos terão uma atividade para realizar e ninguém se sentirá 
prejudicado. 
 
d. que uma ou duas pessoas assumam a parte central do trabalho, evitando 
que muitas pessoas tenham de chegar a um acordo, caso contrário, o 
grupo poderá demorar muito para tomar decisões, o que pode 
comprometer a atividade. 
 
e. que o professor determine os agrupamentos sem permitir que os 
estudantes decidam quem serão os participantes, pois assim ninguém 
poderá reclamar da forma como o grupo foi organizado, além disso, o 
professor deve determinar a distribuição das tarefas, tornando-se líder do 
grupo, desta forma o grupo não correrá risco de se dispersar.