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RESPOSTAS DOS SIMULADOS 5º PERÍODO PEDAGOGIA ESTÁCIO

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RESPOSTAS DOS SIMULADOS 5º PERÍODO PEDAGOGIA ESTÁCIO
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	  CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
	
	Simulado: 
	
	Aluno(a): 
	
	
	Data: 22/04/2015 16:59:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão 
	
	A empresa de cosméticos "Naturis" promoveu um debate entre cientistas e educadores com o objetivo de melhor preparar a população em idade escolar para utilizar os recursos naturais de forma sustentável e consciente. Durante a fala, o Pedagogo defendeu a educação ambiental como sendo uma necessidade não apenas das escolas, mas também de todas as entidades que promovem um a maior conscientização sobre os direitos humanos e a vida. Ao ser perguntado, como a educação ambiental poderia ser trabalhada com crianças de 6 a 12 anos de idade, ele respondeu... Descreva como a Educação ambiental pode ser trabalhada no Ensino Fundamental em escolas públicas e particulares. 
		
	
	Resposta: O aluno precisa desenvolver uma discussão sobre a abordagem científica da educação ambiental mas é fundamental que os alunos sejam objetivamente levados a estabelecer relação de causa e efeito; comparação entre fatos e situações; e interpretação de dados, resultados, gráficos a partir das informações exploradas. 
		
	
	 2a Questão 
	
	Não é correta a imagem de que os conhecimentos científicos, por serem comumente fruto de experimentação e por terem uma base lógica, sejam melhores do que os demais conhecimentos, tampouco se pode pensar que o conhecimento científico possa gerar verdades eternas e perenes. (BIZZO, 2002). Destaque qual é o fundamento para o estudo de Ciências. Exemplifique.
		
	 Resposta: 
	 O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade. 
		
	
	3a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assinale a alternativa que justifica corretamente a inclusão do ensino de ciências no ensino fundamental:
		
	
	possibilita a contraposição entre o místico e o científico nas explicações dos fenômenos naturais.
		
	
	 4a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No que se refere ao Conhecimento Escolar: 
I- abrange conteúdos, métodos e técnicas específicas do espaço escolar.
	 5a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência. Uma delas, a Racionalista que: 
		
	
	nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII. Ela afirma que a ciência é conhecimento racional e dedutivo como a matemática. 
	
	
	
	
	
	 6a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em relação ao ensino de ciências, leia as assertivas a seguir: 
i) O ensino de Ciências deve possibilitar, para além da mera exposição de ideias, a discussão das causas dos fenômenos, o entendimento dos processos em estudo, a análise acerca de onde e como aquele conhecimento apresentado em sala de aula está presente nas vidas dos sujeitos. 
ii) o ensino das ciências segue alguns procedimentos metodológicos adequados, os quais seriam: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito. 
	
	 7a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	No que se refere ao conceito de Ciência: I- É a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica; II- É composta de fatores abióticos, bióticos e cultura humana; III- Sua principal função é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas as áreas para tornar a existência humana mais significativa. Logo, é correto afirmar: 
		
	
	
	
	
	
	
	
	As alternatinas I e III estão corretas
	
	
	
	 8a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Nos anos de 1980, o objetivo central da educação de baseada tendência CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade - era: 
	
	
	
	
	
	
	
	
	Desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos.
		
	 9a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	No tocante ao desenvolvimento dos conteúdos científicos em sala de aula, é correto afirmar:
II - o professor tem insegurança em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
III - muitas práticas ainda são baseadas na mera transmissão de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua transcrição na lousa.
		
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas;
		
	 10a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	No tocante à educação em ciências, a expressão natureza da ciência, frequentemente refere-se: 
	
	
	
	
	
	
	
	ciência como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do conhecimento científico.
		
	
	
	
 
	
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	  EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	
	Simulado: 
	
	
	
	
	Data: 30/04/2015 10:46:48 (Finalizada)
	
	 1a Questão 
	
	São muitas as leituras dos processos que demarcaram a crise dos anos 70. De acordo com o pensamento neoliberal, a obstrução das leis espontâneas dos mercados imposta pelo corporativismo e pela intervenção do Estado de Bem Estar Social teria sido a responsável pela inflação, pelo aumento do desemprego e pelo baixo crescimento econômico, fenômenos que começam a surgir na década de 70. O Estado de bem-estar passa a ser questionado pelos neoliberais na medida em que, enquanto modelo político-econômico, aumentou o déficit público, propiciou o crescimento de empresas públicas improdutivas, desestimulou o trabalho e a competitividade, reduziu a capacidade de poupança e o excedente de capital para ser reinvestido na produção, acabando por gerar níveis alarmantes de inflação. O êxito do keynesianismo desenvolvimentista chegara ao seu fim. Apresente as recomendações dos neoliberais para a superação da crise e para a retomada do crescimento econômico. 
		
	Resposta: 
	Segundo o receituário neoliberal, a economia só voltaria a crescer quando fossem abolidos os estímulos e as restrições impostas ao mercado. Nesse sentido, a cartilha neoliberal recomenda o combate aos mecanismos de intervenção e defende a eliminação das barreiras à livre movimentação de capital-dinheiro; a eliminação das políticas protecionistas às empresas, deixando os mercados de bens submetido à concorrência global; além da flexibilização das relações trabalhistas. Os neoliberais defendem a reconstituição do mercado, da competição e do individualismo, como argumentos básicos para as mudanças realizadas tanto no âmbito da política econômica, quanto nas políticas sociais. Propõem a eliminação da intervenção do Estado na economia, seja no que diz respeito ao planejamento mais sistemático, seja no que concerne à sua atuação enquanto produtor direto, através da desregulamentação das atividades econômicas e da privatização. 
	 2a Questão 
	
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas de educação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a ideia de que a educação profissional permite dinamizar o mercado de trabalho, pela via do aumento das qualificações dos trabalhadores, contribuindo para superar a crise do desemprego. Assim, a educação profissional garantiria a qualificação dos trabalhadores que, mais capacitados, teriam condições de melhor negociar sua inserção no mercado. Ao analisar esta idéia, os pensadores críticos mostram que o princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego tem como causa a baixa qualificação da mão-de-obra. Assim, no discurso oficial, o desemprego é visto como uma inadequação da mão-de-obra, que não apresenta os requisitos desejados pelo mercado. O que este discurso oculta e quais asconseqüências da crença nesta relação entre desemprego e baixa qualificação dos trabalhadores? 
		
	 Resposta:
	 Oculta-se o fato de o desemprego ser um fenômeno estrutural, fruto da crise da sociedade salarial, específica da atual etapa do processo de produção capitalista, passando-se a compreendê-lo como um fenômeno relacionado à inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego. Nessa perspectiva, responsabiliza-se o indivíduo pelo desemprego, ocultando a realidade do mercado de trabalho, marcada pelo baixo nível de emprego, pela precarização das relações de trabalho e pela crescente informalidade. As políticas de educação profissional não têm capacidade, por si só, de elevar as oportunidades de emprego na economia. As vagas oferecidas são resultado de um processo que ocorre fora do mercado de trabalho. Assim, só um bom desempenho econômico é que assegura a eficácia das políticas de educação profissional. Ensino e treinamento, na medida em que equipam os trabalhadores com qualificações para o (re) ingresso no mercado ou para obter melhores perspectivas profissionais, só dão resultados quando a economia estiver produzindo empregos. Nesse sentido, todos os autores reforçam a idéia de que a educação profissional é determinada, e não determinante, da economia. Discute-se ainda a incapacidade destas políticas reverterem o quadro do mercado de trabalho. A superação da crise no mercado de trabalho exige uma retomada do desenvolvimento econômico em padrões que permitam a inclusão social e a ampliação da demanda por mão-de-obra. 
		
	 
3a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a alternativa que caracteriza essas propostas:
	
	
	 Métodos repetitivos e mecanizados;
	
	
	
	
	 4a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Competência, segundo Hirata (1994), mais do que saber fazer, significa saber ser e saber agir. Trabalhador competente é aquele que sabe utilizar todos os seus conhecimentos (obtidos de maneiras variadas), nas mais diversas situações encontradas em seu posto de trabalho. O trabalhador deve mobilizar as competências construídas ao longo da vida ativa, tanto em situações de trabalho como fora deste. A seguir apresentamos algumas características de competência:
 I. Está relacionada à capacidade real de desempenho 
II. É centrada no posto de trabalho III. É instável e deve ser submetida à prova 
IV. Exige o desenvolvimento de maior nível de autonomia do trabalhador 
	
	
	
	
	I, II, 
	
	
	
	II, III, IV
	
	I, II, IV
	
	 5a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Convive-se no neoliberalismo com o que Paul Singer chamou de visão produtivista da educação. A educação, sobretudo a escolar é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. Em relação à escola e à educação, é possível afirmar que o neoliberalismo:
 I) preza uma formação humanística do indivíduo, sem preocupação com uma formação orientada pela necessidade de mão-de-obra do mercado.
 II) atrela a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado e às necessidades da livre iniciativa 
III) entende a escola como parte constituinte do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais/alunos são consumidores de educação 
IV) torna a escola um meio de transmissão da ideologia neoliberal e faz da escola um mercado para os produtos da indústria cultural e da informática Assinale: 
		
	
	
	
	se todas as alternativas estiverem corretas
	
	
	
	
	
	
	
	6a Questão 
	Ferretti (2004) aponta a existência de duas diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional: a instrumental e a emancipatória. A seguir apresentamos algumas características da educação profissional:
 I. integral 
II. restrita, 
III. operacional, 
IV. técnica 
V. preparação imediata para o trabalho 
VI. preparação para o exercício da cidadania A alternativa que indica o conjunto de características próprias da racionalidade instrumental é: 
		
	
	
	
	I, II, IV, VI
	
	I, III, IV, V
	
	
	
	
	
	 7a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	No pós-guerra o estado de Bem-estar social manteve equilíbrio entre salário, consumo e produtividade. A crise nos anos 70, segundo a ótica neoliberal, tem como uma das causas o Estado de Bem-estar Social. Os neoliberais propõem a competição e o individualismo como medidas para recomposição do mercado. Realiza mudanças nas políticas econômica e social. O Estado busca adequar-se às novas políticas de acumulação do capital. 
Exclua a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital. 
	
	
	
	
	
	
		
	Acumulação flexível;
	
	Inovação tecnológica;
	
	Inovação organizacional;
	
	Inovação comercial;
	
	Acumulação de estoque.
	
		
	 8a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Braverman (1981), afirma que a adoção dos princípios tayloristas acaba por rebaixar a grande maioria da classe trabalhadora a níveis inferiores de especialidade e funções, destruindo de vez com os antigos ofícios da fase inicial do capitalismo (etapa da cooperação simples), onde existia uma relação mais estreita entre a prática diária do ofício e o conhecimento técnico e científico disponível na época. Entre os princípios tayloristas destacam-se:
 I. separação entre concepção e execução do processo de trabalho
 II. intensificação do trabalho pela determinação das formas "adequadas" para a realização do trabalho
 III. presença de estímulos, prêmios por produção 
IV. velocidade e ritmo do trabalho estabelecidos pela esteira rolante 
Assinale a alternativa que indica o conjunto das práticas tayloristas: 
		
	
	I, II, III, IV
	
	
	
	
	
	
	
	
	 9a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O fordismo entendido como um paradigma tecnológico caracterizou-se pela presença da grande empresa e pela estrutura oligopólica, e foi marcado pelo uso da máquina em grandes unidades produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores A estrutura produtiva fordista que se consolidou no pós-guerra apresentou algumas características, COM EXCEÇÃO DE: 
	
	
	
	
	
		
	presença da indústria como centro que se irradia para os demais setores da economia
	
	queda da participação do emprego agrícola
	
	incorporação das fontes sólidas de energia como o carvão
	
	aumento da participação do emprego industrial e nos serviços
	
	crescimento internacional da produção e da produtividade
	
	 
10a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era feito em comum. Os homens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de trabalho. Com o surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa mudança foi determinada pelo advento da:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	sociedade de classes 
		
	
Parte inferior do formulário
		
		
	
	  FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	
	Simulado: 
	
	
	
	
	Data: 30/04/2015 11:21:58 (Finalizada)
	
	 1a Questão 
	
	O que possibilitavam os exames de madureza?
	
Resposta: A certificação de adultos não alfabetizados.
		
	
 2a Questão
	
	Qual é o objetivo do ENCCEJA, Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos?
		
	 Resposta:
	 A avaliação e certificação de competênciase habilidades de jovens e adultos, no nível de conclusão do ensino fundamental e médio. 
		
	
	 3a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas: vida profissional, histórico escolar, ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias, idades, crenças etc. No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que CURRÍCULO propor?
		
	
	
	
	b. Um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade. 
	
	
	
	
	
	
	 4a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o EJA ? 
		
	
	A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
	
	 5a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA? 
	
	
	
	
	
	Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho. 
	
 6a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao longo de nossa história, sempre foi marcada 
	
	
	
	
	
	
	Pelo preconceito, discriminação e estigmatização. 
	
	
	
	
		
	
	
	 7a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78) 
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
 
	
	 (    ) Philip Jackson e Robert Dreeben
	
	
	
	
	
	
	
	 8a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	 Leia a citação de Malvezzi e depois marque o único item INCORRETO.
No interior do paradigma tradicional de gestão, a psicologia ajudou a definir e a consolidar os chamados perfis profissiográficos dos postos de trabalho, que constituíam o conjunto de requisitos exigidos de um indivíduo para realizar com precisão as tarefas e operações prescritas para cada posto. Assim, como as tarefas de cada posto de trabalho eram planejadas pelos setores especializados, também os setores de Recursos Humanos definiam o perfil profissiográfico requerido para o trabalhador que ocuparia cada posto. (MALVEZZI, 1999).
Considerando que o RH da empresa pode então traçar o Perfil Psicográfico do Profissional (PPP) de acordo com cada função nela existente,  é  INCORRETO  afirmar que:
	
	
	
	
	
	
		
	(   ) O PPP traçado apresenta a descrição da função.
	
	(   ) O Perfil apresenta as tarefas que deverão ser realizadas pelo (a) trabalhador(a).
	
	(   ) O Perfil traçado apresenta os riscos ocupacionais em relação o (a)trabalhador(a).
	
	(   ) O PPP mostra o que se espera para o cargo.
	
	(   ) O Setor Recursos Humanos (RH) deverá trabalhar, sempre, independente de outros setores para traçar o Perfil do trabalhador.
	
	 
9a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para que se possam construir novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do AL
uno da Educação de Jovens e Adultos os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas devem enfrentar, como por exemplo, o multiculturalismo, as questões raciais, as questões de poder, de identidade, de significado, de ética e de trabalho. Tais questões exigirão a redefinição do sentido e dos propósitos da escolarização, ou seja, do significado de ensinar e aprender num mundo ao mesmo tempo mais globalizado e mais diversificado. De acordo com os estudos abordados na aula 5 para se construir novas propostas curriculares que rompam com essa visão negativa e fracassada do aluno da EJA será necessário admitir que toda cultura ao se encontrar com a outra deverá admitir a possibilidade de ( ) desestabilização ( ) defesa ( ) relativização ( ) conduta ( ) contestação Agora marque a sequência correta 
		
	
	
	
	V,F,V,F,V . 
	
	
	
	
	
 10a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
	
	
	
	É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória. 
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
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	  ESTÉTICA E HISTÓRIA DA ARTE CONTEMPORÂNEA
	
	Simulado: 
	
	Aluno(a): 
	
	
	Data: 30/04/2015 13:06:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão 
	
	A arte contemporânea está intimamente ligada a arte modernista. Muitos movimentos modernos ganharam o título de vanguardistas não por acaso, mas porque anteciparam muito do que viria a ser produzido na segunda metade do século XX. A partir disso descreva, pelo menos duas, características vanguardistas do Fauvismo.
	
Resposta: 1. A ação de ¿atirar¿ as cores nas telas como feras (fauves em francês); 2. A selvageria cromática de suas telas; 3. A influência do "de fora" , caso do primitivismo de Gauguin; 4. O uso de cores não convencionais; 5. A cor como veículo de expressão. Etc. 
		
	
 2a Questão 
	
	Em uma das aulas fora abordado as diferenças existentes entre o Expresisionismo e o Impressionismo, com a sequinte afirmação "Expressão é o contrário de impressão". Apresente um argumento que justifique a veracidade de tal afirmação.
		
	
	
Resposta: A resposta deverá acompanhar o raciocíneo do respondente, porém deverá abordar o assunto direcionando o seguinte: - Expressionismo se dá pelo movimento do interior para o exterior - é o sujeito que, por si, se imprime ao objeto. Enquanto o Impressionismo se dá pelo movimento do exterior para o interior - é a realidade (objeto) que se imprime na consciência (sujeito). - Expressionismo tem como expoente Vicent van Gogh (seu percursor) e i Impressionimos tem como expoente Claude Monet. - O Expressionismo apresenta uma atitude volitiva/agressiva, euquanto que o Impressionismo apresenta atitude sensitiva. - entre outros pontos...
		
	
 3a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A carreira de Manet (1832-1883) foi marcada por desafios à crítica conservadora quando propôs, de forma muito enfática, a ruptura com o academicismo. Porque pode-se afirmar que o pintor Édouard Manet foi o precursor do Impressionismo?
		
	
	
	
	
	
	Por que ele desenvolveu uma linguagem na pintura, dando-lhe uma luminosidade mais intensa, que já começava a explorar os efeitos da luz natural sobre uma cena.
	
	
	
	
		
	 4a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Surgida na segunda metade do século XIX a técnica do Pontilhismo foi utilizada por pintores franceses neoimpressionistas (o Neoimpressionismo foi um estilo de pintura pós-impressionista). Assinalar a única opção que não está correta:
		
	
	o Pontilhismo foi ignorado por muitos artistas pós-impressionistas, Paul Signac por exemplo.5a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O Impressionismo surgiu em Paris na segunda metade do século XIX.Como grandes artistas impressionistas, destacaram-se:
	
	
	
	
	
	
	
	
	Manet, Renoir e Cézanne
	
	
	
	
	
	 6a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Na evolução das ideias estéticas passou-se a acreditar que o belo da arte era superior ao da natureza, nascido duas vezes do espírito. A arte passou a ser percebida como uma forma de manifestação do pensamento visual. Isto pode ser verificado com posicionamentos de :
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Hegel
		
	
 7a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para compreender a Arte é fundamental o conhecimento dos caminhos que a geraram. Na atualidade os desenvolvimentos da pintura, da escultura, da fotografia e de outras formas de arte, assumem hoje formas variáveis na chamada:
		
	
	 
	
	"Civilização da Imagem". 
	
	
	
	
	
	
	
	 8a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A estética é considerada como a filosofia da arte. As primeiras reflexões sobre a arte remontam da época da: 
		
	
	
	
	Grécia Antiga
	
	
	
	
	
	
	 9a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Neste século XXI pode ser constatado que, em nenhum período histórico anterior, o homem produziu tantas imagens como produz hoje. Os estudiosos afirmam que vivemos na atualidade a civilização:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	da Imagem
		
	
 10a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Marque a alternativa que melhor complementa a seguinte afirmação: "No Modernismo foi superada a concepção estética acadêmica de que havia temas dignos de serem representados através da arte. A atenção volta-se para o modo como o tema foi representado e, posteriormente, para como foi pintado. Portanto, na estética da modernidade, essa mudança..." 
		
	
	
	
	
	
	
	
	Resultou numa arte não mimética ou na arte abstrata moderna. 
	
	
	
	
	
	 
	
Parte superior do formulário
		
		
	
	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG.
	
	Simulado: 
	Fechar 
	
	
	
	Data: 22/04/2015 17:00:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão 
	
	 
Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer.
É um dos objetivos específicos a ser alcançado pela Geografia na 1ª fase do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano).
 Analise-o identificando a sua importância. 
		
	 Resposta:
	Esse objetivo permite ao aluno construir  a noção de cuidado com o meio ambiente. Comparar como as diferentes sociedades se relacionam com a natureza e analisar as consequências é o caminho para a mudança.
		
	
 2a Questão 
	
	O que é o tempo? O ensino da história tem um papel fundamental na construção de tempo, mostra-se que desde os gregos, passando pela Idade Média, e o atual tempo regrado, capitalista, vendido a cada minuto, tem que ser refletido no cotidiano do docente. Neste sentido, imaginando-se como professor no espaço escolar, como você discutiria a importância do tempo com seus alunos.
	
Resposta: O aluno deve notar que o tempo é um fenômeno social, e vai ter que exemplificar como o tempo se relacionar com o cotidiano dos alunos e sua construção é viva, dependendo necessariamente do conteúdo das sociedades.
		
	
 3a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História pode-se afirmar:  
	
	
	
	
	
	
	
	
	O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. 
	
	
	
	
 4a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Quando a criança ouve uma história e depois relata o que aconteceu acompanhando a sequência do que foi relatado, está fazendo uma atividade de: 
		
	
	ordenação. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 5a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. 
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do conceito de tempo, no estágio:
		
	
	intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
	
	
	
	
	
	
	
	
	 6a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como: 
		
	
	
	
	
	
	simultâneos, nos anos 60, do século XX; 
	
	
	
	
	
	 7a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre a construção da noção de tempo com a criança podemos afirmar que: 
		
	
	é um processo lento e gradual que requer uma ativação rica de estímulos;
	
	
	
	
	
	
	
	
		
	 8a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que:
	
	
	
	
	
	
	
	
	auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada.
	
	
		
	
 9a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A Giovanna desenhou o caminho da casa dela à casa da avó. Observando o seu desenho podemos concluir que no trabalho de representação do espaço, a criança: 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	escolhe os símbolos, através dos quais representará a realidade
	
	
10a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva crítica do currículo de História. 
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	O objeto de estudo tem que ser compreendido na sua totalidade e requer fundamentação histórica e contradições internas no presente. 
		
	
	 
	
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
		
		
	
	  INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO
	
	Simulado: 
	
	
	
	
	Data: 30/04/2015 13:28:45 (Finalizada)
	
	 1a Questão
	
	Nos Parâmetros Curriculares Nacional a preocupação em inserir as TICs na educação: "Numa sociedade em que se convive com a supervalorização do conhecimento científico e com a crescente intervenção da tecnologia no dia-a-dia, não é possível pensar na formação de um cidadão crítico à margem do saber científico." (BRASIL, 1997, p.21). Para você essa preocupação é decorrente de que fator? Qual o papel da escola na inserção das TICs no ambiente escolar? 
		
	 Resposta:
	A preocupação é decorrente do fato de vivermos numa sociedade que sofre constantes transformações em virtude dessas novas tecnologias, muitas em que a escola ainda não conseguem acompanhar. A escola deve ser a mediadora desse processo de inserção, ela precisa promover o desenvolvimento cientifico de seus educando, de forma crítica e consciente para o uso das TICs. 
		
	
 2a Questão
	
	Relacione os conceitos de instrucionismo e construcionismo com os paradigmas do ensino e da aprendizagem. 
		
	
	Resposta:
A perspectivainstrucionista está relacionada ao uso do computador como máquina de ensinar. Consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais. O professor coloca no computador uma série de informações e essas informações são passadas ao aluno na forma de um tutorial, exercício e prática ou jogo. Na perspectiva construcionista prevalece o paradigma da aprendizagem, sendo o computador uma máquina para ser ensinada e o professor o facilitador desse processo, cabendo a ele escolher softwares que estimulem a descoberta e a criatividade, que promovam a auto-aprendizagem 
		
	
 3a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	1 A utilização de diferentes recursos tecnológicos como estratégia é de grande importância para o desenvolvimento da aprendizagem em destaque o computador como Ferramenta. Para utilizar na prática os principais comandos do sistema operacional como recurso didático depende:
	
	
	
	
	 Da infra-estrutura disponível, condições de apoio ao docente, no caso hora atividade, suporte técnico e, principalmente da mudança de atitude e ação dos docentes em utilizá-los.
	
	
	
	
	
 4a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para o educador trabalhar com um sistema operacional com finalidades educativas, ele tem que conhecer os procedimentos básicos e os seus diferentes aplicativos. Podemos destacar os aplicativos abaixo nas atividades pedagógicas.
III O professor de arte resolveu levar seus alunos ao laboratório de informática para trabalhar com desenho livre, para isto, ele optou pelo aplicativo Paint.
 
		
	 5a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Entre os diferentes programas do Sistema Operacional Windows, assinale abaixo aquele que tem como principal função trabalhar com textos.
		
	 Bloco de Notas
	
		
	
	 6a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A evolução do Sistema Operacional Windows reflete o avanço da tecnologia e o desenvolvimento dos usuários com o próprio sistema, isto porque:
	
	
	
	
	
	
	 Possui diferentes programas que possibilitam uma interface com o usuário
	
	
 7a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Tomemos a afirmação de Maria Dias:  "A natureza inteligente do homem permite-lhe transformar pela téchne a realidade natural em uma realidade artificial com a finalidade de sua subsistência e proteção", no caso de uma sala de aula de EJA. Lá, a docente se vê obrigada, mesmo sem recursos oferecidos pela escola, a fazer da melhor maneira possível seu trabalho, aproveitando os livros usados dos filhos daqueles alunos. Neste caso, a relação que encontramos entre sua prática e tecnologia (ao buscarmos a origem grega do termo) é, principalmente: 
	
	
	
	
	 Pelo fato de que a docente utiliza sua capacidade de criação (criatividade) aproveitando o que possui na realidade que está.
	
	
	
	
	 8a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Os aplicativos são programas que possuem a finalidade de auxiliar o usuário. Conforme a citação marque a opção do aplicativo utilizado para que o aluno desenvolva a seguinte atividade: tendo o tema despesas domésticas, elabore um documento discriminando o gasto mensal da família com:
		
	
	Editor de planilhas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 9a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Qual a diferença entre a interatividade física e virtual nas propostas educativas com uso da internet?
		
	
	A interatividade ocorre de acordo com a característica, a virtual é uma simulação do computador com o usuário e a físico é apenas uma animação demonstrando como realizar fisicamente.
	
	 10a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	No decorrer das nossas aulas apresentamos uma visão geral do que é um Sistema Operacional, onde verificamos que há um tempo surgiu um programa chamado Windows, podemos afirmar que: 
		
	
	Este programa é uma interface gráfica bem mais fácil de ser utilizada pelo usuário comum 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
		
		
	
	  SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	
	
	
	
	Data: 30/04/2015 12:07:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão 
	
	À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera especificamente pedagógica, situando-se na contradição central da sociedade moderna (Saviani, 2006, p. 37), disserte sobre a relevância da transposição didática (Almeida, 2007) e das práticas partilhadas (Zieger, 2009) para a transformação necessária frente ao trabalho da supervisão no campo da educação presente.
		
	
Resposta: 
	 A resposta deverá contemplar uma articulação teórico-prática que problematize questões convergentes das dimensões humanas, políticas, técnicas e éticas e o fazer pedagógico (planejamento, ambiente de aprendizagem, contextualização, interdisciplinaridade...)
		
	
 2a Questão
	
	Em nossas aulas Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor Pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola. Lembramos que o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação. Então, responda: a) Das onze ações citadas, escolha uma e apresente aqui: b) Escolha uma dessa áreas de abrangência da atuação do Supervisor e explique como ocorre essa supervisão 
		
	Resposta: 
	
 a) 1) Promover um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar, 2) Realizar um trabalho coletivo, integrado com os atores escolares, 3) Mediar a competência docente, 4) Desvelar a sincronicidade do professor e torna-la consciente, 5) Investir na formação continuada do professor na própria escola, 6) Incentivar práticas curriculares inovadoras, 7) Estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente, 8) Criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola, 9) Procurar atender as necessidades reveladas pelo desejo do professor,10) Estabelecer parceria de trabalho com o professor e 11) Propiciar situações desafiadoras para o professor. b) Resposta relativa à escolha do aluno 
		
	
 3a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Coloque V para a afirmativa Verdadeira e F para a Falsa Os termos Coordenação, Supervisão e Orientação possuem identidades quando se refere ao fazer desses profissionais na escola. A ação do Supervisor Pedagógico na escola deve ter como premissa básica os melhores resultados da prática docente. A Supervisão Pedagógica busca resultados no processo de ensino através do acompanhamento do fazer do diretor escolar. Uma das estratégias que contribui para o melhor desenvolvimento da ação supervisora é o trabalho coletivo. Assinale a sequência correta: 
		
	
	
	
	V V F V 
	
	
	
	
	
	
		
	 4a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo:
		
	
	
	
	
	
	Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico.
	
	
	
	
	
	
	
	 5a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A Reforma Couto Ferraz (1854) estabeleceu como missão do Inspetor Geral supervisionar todas as escolas, nesse momento a ideia de supervisão ganhou contornos mais nítidos, passou a existir a necessidade de organização dos serviços educacionais, apontando para dois requisitos, são eles:
		
	
	
	
	A organização administrativo-pedagógica do sistema, assim como a organização das escolas na forma de grupos escolares.
	
	
	
	
	
	
	 6a Questão 
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Observando a construção histórica da ação supervisorano Brasil, podemos afirmar que encontrarmos pela primeira vez:
		
	
	
	
	Com os jesuítas, através da figura do Prefeito de estudos.
	
	
	
	
	
	
		
	 7a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	
	
	
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	
	
	
	
	
	
	 8a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui: 
	
	
	
	
	
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	
	
	
 9a Questão 
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O uso do termo Supervisão pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferece condições de coordenação e orientação e, desta forma pressupõe:
		
	
	
	
	
	
	
	
	Um olhar que transita entre os diferentes cenários e espaços, que vão além da escola, encontrando projetos diversos, construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, trabalhando o grupo como pares legítimos e participantes do projeto político pedagógico na escola.
	
	
		
	
 10a Questão
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. 
		
	
	
	 
	
Parte inferior do formulário

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