Prova Teoria da Aprendizagem

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Para Ausubel, a aprendizagem significativa pode ser entendida como um processo que envolve sucessivas ancoragens por meio da ligação do novo conhecimento ao conhecimento subsunçor. No entendimento de Ausubel o que vem a ser conhecimento subsunçor?
a )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento.
b )
Conhecimento subsunçor (ou o aprendizado subsunçor) está diretamente ligado às atividades motoras.
c )
O conhecimento subsunçor está relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização.
d )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento.
 
e )
Conhecimento subsunçor é o conhecimento anterior que é acionado para agir no agenciamento de novas aprendizagens
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QUESTÃO 2
Conforme as ideias de Wallon, a escola infelizmente insiste em imobilizar a criança numa carteira. Ele entende o verdadeiro valor do aluno como ser que vive de emoções, e entende também que essas emoções precisam ser valorizadas e levadas em consideração em todo o processo de aprendizagem.
Segundo as ideias de Wallon, essa interferência traz consequências no processo de aprendizado?
a )
Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadores das emoções do pensamento; devem existir, porém de forma mais moderada.
b )
 Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadores das emoções do pensamento; devem existir, porém de forma mais moderada, sem prejudicar o desenvolvimento completo da pessoa. 
c )
Segundo Wallon. De certa forma sim. Limitando justamente a fluidez das emoções e do pensamento, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa, essas emoções precisam ser valorizadas sem deixar de lado as normas impostas.
d )
Segundo Wallon, não traz. Essas normas são limitadoras das emoções e do pensamento da criança, para entendê-la no contexto do seu meio, aprender o respeito e as normas, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa.
 
e )
Segundo Wallon, sim, limitando justamente a fluidez das emoções e do pensamento, tão necessária para o desenvolvimento completo da pessoa.
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QUESTÃO 3
A pedagogia liberal, como tendência pedagógica, deu origem às seguintes correntes: pedagogia tradicional e tecnicista. Quais são suas diferenças e objetivos? 
a )
A escola pedagógica tradicional funciona como moderadora do comportamento humano. Por meio do sistema de técnicas específicas de memorização a prática tecnicista prepara o indivíduo para vida de profissionalização.
 
b )
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. A pedagogia tecnicista tem como interesse imediato produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo eficientemente informações precisas, objetivas e rápidas.
c )
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no interesse social, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. Seu interesse imediato é produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo eficientemente informações precisas, objetivas e rápidas.
d )
 A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações inerentes ao bem-estar social. A tecnicista está focada em técnica de ensino, objetivando desenvolver os assuntos específicos de interesse do indivíduo na formação de seu mundo e na sociedade. 
e )
A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações. A tecnicista está focada em técnicas de ensino, objetivando a formação do indivíduo em seu mundo e na sociedade.
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QUESTÃO 4
Podemos afirmar que, para Piaget, a construção do conhecimento é um processo ativo do homem que tem seu fim apenas quando finda a vida, pois o ser humano, curioso por natureza, cede aos constantes desafios apresentados a ele e busca incessantemente. Na teoria piagetiana como é vista a interação social?
a )
O fator de maior peso na teoria piagetiana é a interação social. Dessa maneira, a educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento intelectual na busca de projetos futuros.
b )
Na teoria piagetiana, é encarada como um processo mais restrito, obediência, aceitação e disciplina para o cumprimento das normas.
 
c )
O fator de menor peso na teoria piagetiana é a interação social. Dessa maneira a educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento intelectual.
d )
O fator de menor peso na teoria piagetiana é a reparação ação social. Dessa maneira a educação tem, no entender de Piaget, um impacto reduzido sobre o desenvolvimento intelectual. Mantermo-nos atentos àquilo que nos intriga.
e )
Na teoria piagetiana, é encarada como um processo mais restrito, obrigação.
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QUESTÃO 5
As hipóteses linguísticas, segundo a autora, são construídas pela criança mesmo antes de ter sido iniciado seu processo formal de alfabetização. Isso se dá porque, ao se relacionar com os objetos de conhecimento e realizar as sucessivas assimilações sobre o objeto, cada criança, a partir de seus conhecimentos prévios, formula hipóteses sobre o objeto que está conhecendo. No caso de o objeto ser um signo linguístico, como as letras, o processo se dá da mesma forma.
De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro, toda criança passa, ao iniciar seu processo de leitura, por cinco fases de desenvolvimento. Quais são essas fases?
a )
 Segundo Ferreiro: fase do pré-maternal; fase do fundamental; fase da formação silábica; fase do ensino médio; e fase da expansão. 
b )
Para Ferreiro: fase maternal; fase da alfabetização; fase da instrumentação; fase de desenvolvimento; e fase da linha de raciocínio superior.
c )
Segundo Ferreiro: fase de avaliação; fase do processo de alfabetização; fase das obrigações pelas atividades; fase da formação de leitura; e fase do trabalho.
d )
Segundo Ferreiro: fase da compreensão; fase da hipótese pré-motora; fase da hipótese silábica; fase da hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
 
e )
Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese silábica; fase da hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
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QUESTÃO 6
A toda essa variação da afetividade, Wallon chama de predominância funcional. Na etapa da construção do eu, a afetividade predomina mais do que nos outros estágios. Cada fase internaliza o que a anterior conquistou e isso se dá de forma contínua. Há sempre troca entre as fases. Uma depende da outra, seja afetivamente ou cognitivamente. Assim, as ideias de Wallon são fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo.
Segundo Wallon, quais são esse elementos?
a )
Segundo Wallon elementos básicos são atividade psicológica, a afetividade, o movimento e a formação do eu.
b )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, desenvolvimento paralelo, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
 
c )
Segundo Wallon, os elementos básicos são a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como.
d )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, a manifestação da vontade, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
e )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação da organização pessoal.
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QUESTÃO 7
Segundo Paro(2016), os problemas da educação escolar passaram a ser vistos pelos órgãos governamentais como sendo determinantes econômicos e sociais. Mecanismos de administração como a gerência, a flexibilização e a divisão pormenorizada do trabalho são tomados como transplantáveis para a situação escolar em virtude dos altos índices de produtividade alcançados nas empresas. Esse modelo de educação é conhecido também como:
a )
Esse modelo está ligado ao respeito somente à implantação educacionais, mas também à construção de práticas e técnicas voltadas para a desarticulação política da sociedade e para a desativação dos movimentos populares.
b )
Teoria behaviorista da aprendizagem, que na abordagem sistemática de ensino-desenvolvimento econômico na ditadura militar dependia, segundo Ghiraldelli Jr. (2015), do aniquilamento das organizações e dos canais de participação populares capazes de interferir nas decisões governamentais.
c )
O projeto socioeconômico. Escolas passaram a ter o que ficou conhecido como caixa escolar. As famílias ricas frequentavam as escolas pagas e davam contribuições financeiras para o sustento das escolas públicas. O Estado Novo também procurou separar os que podiam estudar (aqueles que provinham de famílias ricas) daqueles que deveriam ganhar o mercado de trabalho (a classe operária).
d )
Projetos de lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Além disso, os movimentos contrários à educação tradicional voltam a aparecer no cenário da educação. O mais importante deles é o Modelo Escolanovista (defensores da Escola Nova).
 
e )
Esse é o modelo que serve de base para a educação desde a introdução do modelo taylorista/fordista nas escolas e que deu origem à pedagogia tecnicista, presente nas escolas brasileiras até os dias atuais.
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QUESTÃO 8
A teoria de Freinet pode ser denominada método natural, pedagogia do bom senso e educação pelo trabalho. De qualquer maneira, o que todos esses nomes procuram demonstrar é a compreensão de que, para Freinet, o trabalho funciona como ferramenta educativa, bem como a educação age como ferramenta para o trabalho.
O que devemos lembrar e qual é a ideia da pedagogia de Freinet?
 
a )
Sua ideia consiste em que para educar devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana.
b )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana; o trabalho deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
c )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana; o trabalho não deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
d )
Que para se educar, o aluno deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento na organização social política e cultural do seu meio.
e )
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito ao próximo.
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