Avaliação On Line 3 (AOL 3) metodologia do ensino da ciencia

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Metodologia do Ensino
de Ciências - 20191.A
Teste Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Iniciado 19/02/19 22:31
Enviado 19/02/19 22:59
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A ciência é uma coleção de fatos objetivos governados por leis que podem ser extraídas diretamente observando
esses fatos com uma metodologia adequada. A que concepção se refere a definição acima:
Positivista
Democrática
Sistêmica
Epistemológica
Positivista
Construtivista
Pergunta 2
Resposta Selecionada: e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Espalha-se entre os professores de ciências, especialmente nos anos finais do ensino fundamental e médio, uma
crescente sensação de desassossego, de frustração ao comprovar o limitado sucesso de seus esforços
docentes. Essa “crise da educação” é atribuída por muitos a:
Mudanças educacionais introduzidas nos últimos anos nos currículos de ciências.
Precárias condições de saúde.
Ausência dos pais nas escolas.
Comportamento psicológico dos professores.
Deficiências cognitivas dos alunos.
Mudanças educacionais introduzidas nos últimos anos nos currículos de ciências.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c.
Alexandre e Sanmartí (1997) estabeleceram cinco metas ou finalidades que parecem claramente possíveis de
assumir quando falamos nos fins da educação. Assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE a essas metas:
A aprendizagem de regras e a construção de valores.
O desenvolvimento de habilidades cognitivas e de raciocínio científico.
O desenvolvimento de atitudes e valores.
O desenvolvimento de habilidades experimentais e de resolução de problemas.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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d. 
e. 
A construção de uma imagem da ciência.
A aprendizagem de regras e a construção de valores.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Existem muitos tipos de organização possíveis para o ensino de ciências, assinale a alternativa que NÃO
corresponde a uma organização da aprendizagem:
Suas habilidades de trabalho individual e egocêntrico.
O tipo e a quantidade dos equipamentos disponíveis.
Suas habilidades de trabalho individual e egocêntrico.
A experiência dos alunos com o aspecto da ciência em questão.
O tempo programado.
Implicações para a saúde e para a segurança.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Complete a frase:
As estratégias devem ser ensinadas de modo específico em cada domínio ou disciplina, em vez de como
capacidades ou habilidades gerais. Um componente importante são as ________________ que se caracterizam
por serem focadas nos processos auxiliares que apoiam o aprendizado, melhorando as condições materiais e
psicológicas em que ele ocorre. 
 
Estratégias de apoio
Estratégias de ensino
Estratégias de governança
Estratégias políticas
Estratégias de gestão
Estratégias de apoio
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e. 
Dentre as alternativas a seguir, assinale a que NÃO corresponde às dificuldades conceituais na aprendizagem.
Compreendem e interpretam sem a menor dificuldade em realizar as atividades.
Dificuldade em adquirir habilidades necessárias para elaborar gráficos a partir de
dados.
Dificuldade na solução de problemas próprios do trabalho científico.
Saber fazer as coisas, mas não entendem o que estão fazendo.
Compreendem e interpretam sem a menor dificuldade em realizar as atividades.
Problemas de uso de estratégias de raciocínio.
Pergunta 7
Quanto aos conteúdos procedimentais, verifique dentre as alternativas a seguir àquela que NÃO é contemplada: 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Estratégias de gestão.
Aquisição da informação.
Compreensão e organização conceitual da informação.
Interpretação da informação.
Estratégias de gestão.
Análise da informação e realização de inferências.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
A administração dos recursos difere de escola para escola e as decisões tomadas dependem do:
Orçamento, número de classes e do status da ciência como disciplina.
Orçamento, número de classes e da gestão participativa.
Orçamento, número de classes e do status da ciência como disciplina.
Auditoria, número de classes e do status da ciência como disciplina.
Auditoria, número de classes e da gestão participativa.
Auditoria, número de escolas e do status da ciência como disciplina.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
O currículo de ciências praticamente não mudou, enquanto a sociedade à qual vai dirigindo esse ensino da
ciência e as demandas formativas dos alunos mudaram. O desajuste entre a ciência que é ensinada e os alunos
reflete uma autêntica crise na:
Cultura educacional
Política
Cultura educacional
Diretoria 
Postura correta dos alunos.
Gestão democrática
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e.
Um sistema educacional, mediante o estabelecimento dos conteúdos das diferentes disciplinas que compõem o
currículo tem como função formativa essencial, EXCETO:
Que os alunos não estudem a cultura e a sociedade atual.
Que os alunos desenvolvam capacidades necessárias para acessar produtos culturais e
desfrutar deles.
Que os alunos compreendam o sentido histórico de suas produções.
Fazer com que os futuros cidadãos interiorizem, assimilem acultura em que vivem.
Que os alunos não estudem a cultura e a sociedade atual.
Que os alunos compartilhem as produções artísticas, científicas, técnicas próprias de sua
cultura.
1 em 1 pontos
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