Avaliação On Line 5 (AOL 5) metodologia do ensino da ciência

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Metodologia do Ensino
de Ciências - 20191.A
Teste Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
Iniciado 21/02/19 22:36
Enviado 21/02/19 22:57
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Qual dos modelos de proposta de ensino apresenta como pressuposto a compatibilidade e o construtivismo, o
critério de sequenciamento é a lógica da disciplina como sistema conceitual e que a atividade de ensino e o
ensino por exposição?
Expositivo
Pesquisa
Descoberta
Expositivo
Tradicional
Conflito cognitivo
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
O estudo das dificuldades de aprendizagem da química pode ser mais simples se levarmos em consideração
que, longe de estarem isoladas, existe uma estreita relação entre a maioria das dificuldades, de tal modo que a
maior parte dos conteúdos da química elementar podem ser organizados em torno de três núcleos conceituais
fundamentais, quais são?
A natureza corpuscular da matéria, a conservação de propriedades da matéria e as
relações quantitativas.
A natureza do estudo das ciências, a preservação da matéria e as relações quantitativas.
A natureza corpuscular da matéria, a conservação de propriedades da matéria e as
relações quantitativas.
A natureza corpuscular da matéria, a preservação da matéria e as relações qualitativas.
A natureza corpuscular da matéria, a preservação da matéria e as relações quantitativas.
A natureza do estudo das ciências, a conservação de propriedades da matéria e as
relações quantitativas.
Pergunta 3
A química é algo presente em nossa vida diária. Nos ensinos fundamental e médio, o que se tenta com o ensino
da química é?
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
Que os alunos compreendam e analisem as propriedades e transformações da matéria.
Que os alunos compreendam e analisem as propriedades e transformações da matéria.
Estabelecer conclusões entre dados e experimentos
Deparar-se com a necessidade de apensa utilizar os livros didáticos em sala.
Defrontar com um pequeno número de fórmulas e dados abstratos.
Utilizar de modelos de representação digital e descrever tudo que é observado em
experimentos externos a sala de aula.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
A ciência, nos primeiros anos de vida, deve provocar um encontro com o desconhecido, convidando as crianças
a navegar nesse mundo utilizando as ferramentas com as quais poderão enfrentar a ciência com um olhar mais
aguçado. Analise as sentenças abaixo, julgue as proposições assinalando a alternativa INCORRETA.
Até pouquíssimos séculos atrás, não havia uma área definida como “ARTE FILOSÓFICA”.
A ciência é parte do desígnio humano de buscar a verdade no mundo.
A filosofia é o berço da ciência.
Existe uma proximidade entre a ciência e a filosofia.
A ciência é a tentativa de compreender o mundo e de conhecê-lo tal como ele é, a tecnologia é a
tentativa de transformar o mundo naquilo que gostaríamos que fosse.
Até pouquíssimos séculos atrás, não havia uma área definida como “ARTE FILOSÓFICA”.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Despertar a inteligência significa ajudar uma pessoa a conhecer a si mesma como ser pensante. Para se
constituir como tal, a pessoa não precisa dispor de todos os conhecimentos sobre um tema, nem precisa
conhecer todas as respostas de antemão. Para despertar a inteligência, analise as sentenças abaixo, julgue as
proposições assinalando a alternativa INCORRETA.
O que distingue a verdadeira inteligência não é saber repetir ideias, e sim discriminar e criticar a
opinião alheia.
O que distingue a verdadeira inteligência não é saber repetir ideias, e sim discriminar e criticar a
opinião alheia.
Ser uma pessoa pensante significa saber buscar, examinar, surpreender-se e também se
equivocar e se dar conta disso.
Uma pessoa que não assume a responsabilidade sobre seus processos de pensar deve estar
disposta a aceitar diversas ideias científicas sem examiná-las.
Ser uma pessoa pensante significa buscar a resposta à pergunta que interessa, estar disposto a
assumir riscos e a se tornar responsável por processos independentes de pensar, usar a lógica
para examinar e ser coerente com ela até o final, ainda que aparentemente contradiga a lógica
de outros, já que uma pessoa só pode usar sua própria lógica.
Uma pessoa que assume a responsabilidade sobre seu pensamento está disposta a defender
suas ideias e dizer com propriedade: “Sim, penso”.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e.
A química é uma das disciplinas que fazem parte das chamadas ciências da natureza, Diante desta informação,
assinale a alternativa que descreve o objetivo desta disciplina.
O estudo do mundo e seus fenômenos da matéria e da energia.
Estudo de gráficos e dados experimentais.
Estudo do comportamento microscópio da matéria.
Estudo relativo à mudança de elementos e corpos a partir do estudo da transformação da
massa.
O estudo do mundo e seus fenômenos da matéria e da energia.
Estudo dos compostos, fatores e elementos constituintes do solo e oceanos.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Diante dos critérios para selecionar e organizar os conteúdos, o único critério utilizado para determinar os
conteúdos que são relevantes e como devem ser organizados no currículo é o:
Conhecimento disciplinar
Ciência
Conhecimento prático
Ensino
Conhecimento teórico
Conhecimento disciplinar
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e. 
Diante das propostas desenvolvidas nos últimos anos na tendência da construção de um novo olhar no currículo
de ciências, assinale a que NÃO REPRESENTA uma das propostas descritas por Pozo e Crespo (1996):
Aos critérios de construção e obstrução de novas metas do ensino.
Aos pressupostos epistemológicos e à concepção de aprendizagem subjacente ao enfoque e às
metas que se propõem.
Aos critérios de seleção e organização dos conteúdos.
As dificuldades mais previsíveis que, a partir das análises desenvolvidas derivam da aplicação
desse enfoque, tanto para os professores como para os alunos.
Aos critérios de construção e obstrução de novas metas do ensino.
As atividades de ensino e avaliação nas quais estão baseadas.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a.
Respostas: a.
Existe um amplo grupo de trabalhos que mostram a existência de numerosasdificuldades conceituais na
aprendizagem da física. Observe as proposições a seguir e assinale a que está INCORRETA:
 
Cálculos de matriz e teoremas matemáticos e químicos relacionados.
Cálculos de matriz e teoremas matemáticos e químicos relacionados.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
21/02/2019 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - ...
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b. 
c. 
d. 
e. 
Cálculos matemáticos e resolução de problemas quantitativos.
Forma como o aluno vê o mundo.
Atribuição de propriedades materiais aos conceitos.
Necessidade de representar o que não é observável.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A aquisição do conhecimento científico exige uma mudança profunda das estruturas conceituais e das
estratégias geralmente utilizadas na vida cotidiana, e que essa mudança, longe de ser linear e automática, deve
ser produto laborioso de um longo processo de instrução. Nesse sentido, verifique as alternativas a seguir e
assinale V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
 
1. O currículo de ciências, desenvolvido por meio das atividades de aprendizagem e ensino, deve servir como
uma autêntica ajuda pedagógica.
 2. O currículo de ciências deve ser uma via para que o aluno tenha acesso a formas de conhecimento que por
si mesmas seriam alheias a ele ou, pelo menos, muito distantes. 
 3. A redução da distância entre o conhecimento cotidiano e o científico requer a adoção de estratégias
didáticas específicas.
 
V, V, V.
V, F, V.
F, F, V.
V, V, V.
V, V, F.
F, F, F.
1 em 1 pontos