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a1d6f243 b7ff 4e92 9f45 1493601c831e (1) DIREITO Á EDUCAÇÃO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM ARTES VISUAL 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	DIREITO Á EDUCAÇÃO 
Brasília - 2018
DIREITO Á EDUCAÇÃO 
	
Trabalho de direito a educação
 apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de licenciatura em artes visuais.
Orientador: Jorge
Brasília - 2018 
Introdução
Este trabalho visa informar seus leitores sobre Direito à educação, qual a importância do conhecimento cientifico para efetivação da aprendizagem dos alunos, De que forma as diferentes abordagens da psicologia podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem, O que a lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN) 9394/96 diz sobre o direito à educação, Como ela se materializa e quais são as possibilidades de transformação social por meio da prática docente, Qual é a importância do papel do professor para a mudança social, por meio deste trabalho vocês irão observar que as pessoas devem ter o acesso à escola e ao conhecimento científico, e os professores deve compreender como se estrutura a organização social e política da sociedade.
Desenvolvimento
A Educação é direito de todos e dever do estado e da família, deve ser garantida uma educação digna, gratuita, pública e de qualidade, educação é considerado um direito fundamental assegurados a todos os cidadãos.
A qualidade do ensino deve ser guiada por princípios, preceitos e objetivos estabelecidos constitucionalmente.
 Direito à educação 
A educação é direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
A educação é direito público subjetivo e isso quer dizer que o acesso ao ensino fundamental é obrigatório, e gratuito, o não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público (federal, estadual, municipal) ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente, compete ao poder público recensear os educando no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
Qual a importância do conhecimento científico para efetivação da aprendizagem dos alunos?
O conhecimento científico são importante para ajudar o indivíduo a compreender um pouco mais sobre o mundo em que vive, também é capaz de criar o senso crítico nos alunos e despertar o interesse pelas ciências e pela inovação, conhecimento científico é a informação e o saber que parte do princípio das análises dos fatos reais e cientificamente comprovados.
Tal conhecimento deve ser implementado desde cedo aos alunos para que se adaptem com esse tipo de informação, logo serão profissionais capacitados em suas respectivas áreas de trabalho.
De que forma as diferentes abordagens da psicologia podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem?
A psicologia da educação é uma ferramenta importante para melhorar a capacitação dos profissionais da educação e o desenvolvimento do indivíduo durante o ensino-aprendizagem, além de buscar aprimorar a transmissão de conhecimento do educador para o educando, observando as diversas formas de aprender. Para a psicologia o aprendizado envolve diversos fatores e mecanismos peculiares dos indivíduos, sendo estes complexos, tais como, o desenvolvimento metafísico e intelectual. No decorrer do trabalho é possível observar que há diversas maneiras de aprender e de se comportar diante do ensino, devendo-se levar sempre em conta a história de vida dos envolvidos neste processo (professor e alunos), como também o contexto social que estes estão inseridos de modo que isso venha a facilitar e motivar a busca do aprender, solucionando os problemas e dificuldades no alcance do objetivo.
O que a lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN) 9394/96 diz sobre o direito à educação?
A LDBEN 9394/96 A lei de diretrizes e a base da educação brasileira a (LDB 9394/96) á a legislação que regulamenta o sistema educacional (público e privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior ).
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma lei de diretrizes e base da educação, que regulamenta todos os seus níveis, a primeira LDB foi promulgada em 1961(LDB 4042/61).
 A LDBEN 9394/96 reafirma o direito á educação, garantida pela constituição federal, ela estabelece os princípios da educação e o dever do estado em relação à educação escola publica, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a união, os estados, o distrito federal e os municípios.
Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira se divide em dois níveis: a educação básica e o ensino superior.
Educação básica: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação superior: é de competência da união, podendo ser oferecido por estados e municípios, desde que estes já tenham atendido os níveis pelos quais é responsável em sua totalidade, cabe a união autorizar a fiscalizar as instituições privadas de ensino superior.
A educação brasileira conta ainda com algumas modalidades de educação, que perpassam todos os níveis da educação nacional. São elas: educação especial, educação á distância, educação profissionalizante, educação de jovens e adultos e educação indígena. 
, 
Qual é a importância do papel do professor para a mudança social?
Um professor tem grande papel na vida de um aluno, sendo que , o aluno passa boa parte do tempo na escola, convivendo com os colegas e professores cabe aos professores fazer parte da educação desses alunos passando conhecimento a eles, Esse conhecimento fará toda a diferença no futuro pois teremos pessoas inteligentes e capazes de tomar decisões, pois começaram a aprender isso desde cedo. Isso significa que se todos os alunos pudessem e quisessem ter uma formação educativa com seus professores teríamos uma sociedade diferente.
Resolução da situação problema
 “Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Na Escola Estadual “Paulo Freire”, Bruno, um aluno do 9º ano conversa com a coordenadora pedagógica Vitória sobre uma reportagem jornalística que apresentava índices de aprovação no vestibular. O aluno relatou que a reportagem apontava que os maiores índices de acesso ao ensino superior na universidade pública eram de alunos que realizaram grande parte de seus estudos em escolas particulares. Desta forma o aluno faz os seguintes questionamentos: “Por que isso acontece, professora Vitória?”, “Isto significa que nossas chances de ingressar na universidade são menores do que as pessoas que pertencem a classe alta? “Quais são os fatores que influenciam para que estes índices se apresentem desta forma? Esta conversa aconteceu no momento em que Vitória estava organizando a reunião pedagógica. A coordenadora se incomodou com os apontamentos do aluno, refletindo sobre o seu papel e de seus colegas na formação dos alunos e nas possibilidades de transformação social. Com base neste acontecimento, Vitória estrutura uma proposta de debate para apresentar aos professores na reunião pedagógica. Com base no exposto, vamos compreender o que foi discutido na reunião e os desafios que serão propostos para os professores. Situação-problema: A coordenadora Vitória iniciou a reunião relatando os questionamentos que Bruno fez sobre a reportagem e apresenta como aquela conversa mobilizou e ressignificou o modo de pensar as práticas pedagógicas realizadas na escola. Desta forma, Vitória relata: – A conversa com Bruno me fez pensar no nosso papel como educadores e no impacto do nosso trabalho na vida dos nossos alunos. Quando estávamos na graduação estudamos as principais políticas que respaldam o direito à educação dos indivíduos, também discutimos as desigualdades sociais que permeiam a nossa sociedadee os desafios e possibilidades da prática docente para a transformação social. E neste momento que vivenciamos, quais são as nossas práticas? Como podemos contribuir para minimizar estes índices desiguais apresentados na reportagem? Como devemos atuar para a transformação social e mudança na realidade de nossos alunos? A partir destas questões, a coordenadora Vitória propôs aos professores um momento de reflexão e estudos para se pensar em formas e práticas que possibilitem melhorias na educação ofertada pela escola. Desta forma, ela solicitou aos professores a leitura do texto intitulado “A contribuição da sociologia da educação para a compreensão da educação escolar”, de Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis e com base no artigo, a elaboração de um texto abordando as seguintes questões: Qual a importância do conhecimento científico para efetivação da aprendizagem dos alunos? De que forma as diferentes abordagens da psicologia podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem? O que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9394/96 diz sobre o direito à educação? Como ela se materializa e quais são as possibilidades de transformação social por meio da prática docente? Qual é a importância do papel do professor para a mudança social? Após a apresentação deste momento de reflexão, a coordenadora Vitória, juntamente com a direção escolar, reservou a próxima reunião pedagógica para o debate sobre os olhares dos docentes por meio da apresentação dos textos
Eu como futuro professora, conversaria com a minha turma explicando que eles têm a mesma oportunidade que um aluno de escola particular, pois apesar dos índices mostrar que menos alunos de escola publica consegui entra em uma universidade publica, eles tem direito a educação de qualidade como todos os outros, porem conseguir ou não depende inteiramente deles, eles tem que se dedicar e estudar, mas infelizmente muitos alunos não se dedica e nem leva os estudos a serio.
Conclusão
Neste trabalho foi observado e esclarecido, e sanadas varias dúvidas a respeito de direito à educação, pude concluir que a lei por si. Não muda a realidade, mas indica caminhos, orienta o cidadão e a sociedade dos seus direitos, propiciando a exigência do que nela está contido, o direito educacional é o conjunto de normas, princípios, leis e regulamentos que versam sobre as relações de alunos, professores, administradores, especialistas e técnicos, e para a psicologia o aprendizado envolve diversos fatores e mecanismos peculiares dos indivíduos, sendo estes complexos, tais como, o desenvolvimento metafísico e intelectual.
A educação é direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Referências
BOCK, Ana Mercês Bahia, FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: Uma introdução ao estudo de psicologia. 13ª Edição. São Paulo: Saraiva. 2003.360p.
COLL, César, PALACIOS, Jesus, MARCHESI, Álvaro (org). Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia da Educação. Tradução: Ângela Melo Alves. Porto Alegre: Artes Mídias. 1996. Vol.2. 460p.
GARCIA, J. Alves. Princípios de Psicologia. 3ª Edição. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas. 1964. 384p.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do Processo. Temas Básicos de Educação e Ensino. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária. 1986.117p.
NOVAES, Maria Helena. Análise psicológica da ação educativa: componentes, mediadores e condições reguladores. Série de estudos e pesquisas, 39. Rio de Janeiro: ABT. 1987. 61p.
TELES, Antônio Xavier. Psicologia Moderna. 30ª Edição. São Paulo: Atlas, 1990. 232p.
VIEIRA, F.M.S. Avaliação do Processo de Ensino-aprendizagem. Acesso em: 12/01/2006. www.connect.com.br/~ntemg7/avaproc.html
WIKIPEDIA. Aprendizagem. Acesso em: 10/01/2006. http://pt.wikipedia.org/wiki/Processo_de_Aprendizagem.
https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/o-direito-educacional-direito-educacao.htm
https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/109224/lei-de-diretrizes-e-bases-lei-9394-96

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