A IMPORTANCIA DO JOGO

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
53 CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
4 REFERÊNCIAS.........................................................................................................6
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INTRODUÇÃO
A proposta deste trabalho concentra-se no estudo da presença do lúdico no cotidiano escolar da educação infantil. O estudo de como jogos e brincadeiras se manifestam como uma estratégia presente nas ações educacionais das turmas de educação infantil. A brincadeira é uma ação intrínseca a vida infantil, por isso pode ser um instrumento eficiente para ser utilizado no processo educacional de criança.  Através de uma pesquisa alicerçada nos fundamentos de autores como Piaget, Vygotsky, Adriana Friedman e Kishimoto e seguindo a realidade escolar estudada busca-se identificar que a utilização do lúdico aliado a atividades pedagógicas pode transformar o aprender numa ação prazerosa que produz resultados positivos. O uso de jogos, e da ludicidade como um todo, está presente na vida humana desde os seus primórdios. Na Grécia antiga, assim como na idade média já havia a utilização de jogos. Durante esse período, e por muito tempo, a atividade lúdica era vista apenas como sinônimo de jogo e de divertimento, possuindo um caráter não sério. Posteriormente o lúdico foi trazido como um forte instrumento da educação. Frobel, em sua proposta para a educação infantil, realizou estudos nos quais foi atribuída grande relevância ao brinquedo. Estudiosos como Vygotsky e Piaget fizeram análises de todo o processo do desenvolvimento infantil, mostrando a importância da presença do jogo na vida humana demonstrando que eles favorecem não apenas a aprendizagem, mas também o desenvolvimento e a interação social do indivíduo. 
A visão do lúdico como estratégia capaz colaborar no processo de ensino-aprendizagem da educação infantil, tem sido muito discutida e trazida aos poucos para os ambientes escolares, por ser a brincadeira é um dos universos da criança. Mesmo com todos os estudos que tratam da eficácia do uso de jogos nos ambientes escolares, ainda existe resistência por parte de alguns educadores descrentes na possibilidade de unir a brincadeira ao conteúdo pedagógico. 
Para estes profissionais brincar e aprender são duas instâncias distintas que não devem ser utilizadas simultaneamente.  Após presenciar inúmeras situações escolares em que existe a verdadeira separação entre o aprender e o brincar, foi possível entrar em contato com uma realidade em que as crianças eram estimuladas e educadas através de atividades lúdicas. 
DESENVOLVIMENTO 
 O jogo é uma atividade desempenhada dentro de certos limites determinados de tempo e espaço, seguido de regras previamente aprovadas, porém de absoluta obrigatoriedade, seguido de uma articulação, de contentamento e de um acordo diferente da vida habitual. Piaget (1975) e Winnicott (1975) relatam que “os conceitos de jogos, brinquedos e brincadeiras são elaborados ao longo da vida”. Sendo essa a forma que cada indivíduo utiliza para nomear a sua brincadeira. Nesse sentido, pode-se observar que tanto a palavra jogo quanto a brincadeira podem ser sinônimas de divertimento. Esses termos, no dicionário Larousse (1982) são definidos como: “Jogo - ação de jogar; folguedo, brinco, divertimento. Seguem-se alguns exemplos: jogo de futebol; Jogos Olímpicos; jogo de damas; jogos de azar; jogo de palavras; jogo de empurra; Brinquedo - objeto destinado a divertir uma criança, suporte da brincadeira; Brincadeira - ação de brincar, divertimento. Gracejo, zombaria. Festinha entre amigos ou parentes. Qualquer coisa que se faz por imprudência e que custa mais do que se esperava: aquela brincadeira custou-me caro (LAROUSSE,1982)” As palavras chaves (jogo, brincadeira, brinquedo e lúdico) deste estudo se apresentam no seu sentido mais amplo. Portanto, a obrigatoriedade de se definir esses termos: brincadeira: refere-se ao ato de brincar; jogo é uma atividade compreendida como uma brincadeira que envolve normas; brinquedo é utilizado para indicar o significado do artifício de brincar; já a atividade lúdica compreende, em seu formato mais amplo, todos os conceitos especificados anteriormente.
Teixeira ressalta que “Existem diversas razões que levam os educadores a recorrer às atividades lúdicas e a utilizá-las como um recurso no processo de ensino-aprendizagem: as atividades lúdicas correspondem a um impulso natural da criança, e neste sentido, satisfazem uma necessidade interior, pois o ser humano apresenta uma tendência lúdica; o lúdico apresenta dois elementos que o caracterizam: o prazer e o esforço espontâneo; as situações lúdicas mobilizam esquemas mentais. Sendo uma atividade física e mental, a Ludicidade aciona e ativa as funções psico-neurológicas e as operações mentais, estimulando o pensamento”. (1995) 
Atualmente vivemos num período em que a comunicação é essencial para condição de sobrevivência. 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O trabalho com educação infantil é muito delicado por se tratar do início da vida escolar e também o início da formação de crianças. Na educação infantil se busca muito mais do que apenas aplicação de conteúdos, já que as crianças precisam se preparar para inúmeras situações da vida e a escola é uma dos ambientes que deve proporcionar a entrada desses pequenos seres na jornada da vida. Como afirma o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil a brincadeira deve ser um elemento constante na rotina das escolas que atuam com a educação de crianças, entretanto a brincadeira precisa ser encarada como um instrumento que colabora para a aprendizagem, deixando de ser utilizada apenas nos intervalos das ações pedagógicas ou como forma de preencher o planejamento diário e completar a carga horária. A brincadeira é uma ação natural da vida infantil, no momento em que brinca a criança trabalha com diversos aspectos como, físico, motor, emocional, social e cognitivo, se constituindo um importante elemento no processo de desenvolvimento e aprendizagem. Portanto podemos ressaltar que o lúdico como uma dimensão significativa a ser explorada pelos profissionais que atuam na educação infantil. Apresentar novas situações as crianças a partir de uma visão de mundo a que elas já estão habituadas, aproxima o conteúdo que se deseja trabalhar com realidade das crianças tornando a ação de aprender prazerosa por estar interligada com a brincadeira. As atividades lúdicas são importantes no processo de desenvolvimento e aprendizagem, sobretudo nos estágios sensório-motor e pré-operatório – períodos em que se encontram as crianças no nível escolar da educação infantil. Estudiosos como Frobel, Vygotsky e Piaget já traziam em suas pesquisas a importância das atividades lúdicas, sejas elas, jogos de montar, brincadeiras de faz-de-conta, jogos simbólicos, jogos de regras ou brincadeiras livres para a infância. Cada um deles propicia aprendizados que colaboram no desenvolvimento cognitivo, social da criança. 
REFERÊNCIAS
BACHELARD, G. (1996). A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Trad. Estela dos Santos Abreu. RiodeJaneiro:Contrapontop.10-30.
BEZERRA, Edson Alves. O Lúcido na Educação Infantil. Disponível em: http://webartigos.com/  Acesso no dia 28 de abril de 2011.
 
CAMPOS, Maria Célia Rabello Malta. A importância do jogo no processo de aprendizagem.isponívelem:http://www.psicopedagogia.com.br/entrevistas/ entrevista.asp? entrID=39 Acesso no dia 20 de abril de 2011.
CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987.
 
CERVO, A L.; BERVIAN, P.A Metodologia científica. 4ed. São Paulo: Makron Books, 1996.
 
DALLABONA, Sandra Regina; MENDES, Sueli Maria Schmitt. O Lúdico na Educação Infantil. Jogar, Brincar: Uma forma de educar. Revista do IPCG. V.1 N.4 jan/mar, 2004
 
FIGUEIREDO, N.M.A. Métodoe metodologia na pesquisa científica. 2a ed. São Caetano do Sul, São Paulo, Yendis Editora, 2007.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens. São Paulo: Perspectiva, 1990.
LAROUSSE, K. Pequeno dicionário enciclopédico Koogan Larousse. Rio de Janeiro: Larousse, 1982.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA 5º SEMESTRE
CLEONICE MACIEL DE OLIVEIRA
IMPORTÂNCIA DO JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
GARANHUNS/PE
2014
CLEONICE MACIEL DE OLIVEIRA
INPORTÂNCIA DO JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Produção Textual Individual apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de: Ensino de Arte e Música: Ensino da Matemática na Educação Infantil: Ensino de Natureza e Sociedade; Seminário V e Estágio Curricular Obrigatório. 
Orientador: Prof. Rosely Montagnini, Keila Tatiana Boni, Andreia Zompero, Raquel Lemos e Vilze Vidottti
GARANHUNS/PE
2014