Conteudo modulo 7

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Módulo 7:
 
Leitura Obrigatória:
SCHULTZ, D.P. & SCHULTZ, S.E.História da Psicologia Moderna. São Paulo:
Thomson Learning, 2007, trad da 8ª. Ed. Cap. 6, 7 e 8.
 
Leitura para Aprofundamento:  
PORTUGAL, F. T.  Comparação e genealogia na psicologia inglesa no século XIX.
 
FIGUEIREDO, L. C. M. Matrizes do pensamento psicológico. Petrópolis: Vozes,
2002, 12a. Ed. Cap. V.
Parte 1: O pensamento evolucionista e suas repercussões para a
Psicologia
 
Apresentação do tema: 
 
 
O ambiente cultural do século XIX foi palco para o surgimento de uma teoria que, do âmbito
específico da biologia comparada, estendeu sua influência para o campo da Psicologia: a teoria de
evolução das espécies, proposta por Darwin.
 
Entre 1831 e 1836, Darwin participou de uma expedição que tinha os objetivos de inspecionar a
costa sul­americana, em busca de áreas portuárias, ede circunavegar a Terra, verificando a
longitude de certos locais. Em resultado de observações feitas durante a viagem exploratória ,
Darwin publicou, em 1859, o coroamento de vários anos de estudos: A origem das espécies.
 
A obra focalizava a variabilidade entre as espécies vivas, propondo que esta era resultado de um
longo processo de seleção natural que, atuando sobre diferenças ocorridas ao acaso entre
membros de uma mesma espécie, favorecia a sobrevivência das características que contribuiam
para a adaptação e sobrevivência do organismo. Ao mesmo tempo e da mesma forma, as
características desfavoráveis tendiam a sucumbir, ao longo do tempo.
 
A teoria da evolução das espécies deu campo para o florescimento de idéias funcionalistas entre
os psicólogos americanos. A escola funcionalista propunha o estudo do comportamento e dos
processos mentais humanos enquanto mecanismos que se prestavam à adaptação dos indivíduos a
diferentes ambientes.
 
Em decorrência das idéias evolucionistas, houve, na história da Psicologia, dois importantes
desdobramentos. O primeiro deles, a psicologia comparativa, desenvolveu estudos considerando a
existência de uma continuidade evolutiva entre os animais inferiores e o ser humano. A idéia de
que haveria uma progressão entre as espécies, em que as mais evoluídas manteriam algumas das
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características das espécies das quais se derivaram, sustentou a realização de experimentos com
organismos simples e a aplicação dos resultados à compreensão dos processos humanos.
 
O segundo desdobramento foi o estudo das diferenças individuais. A preocupação em compreender
por que e como as pessoas se diferenciam em termos de determinadas características
consideradas relevantes – inteligência, traços de caráter, etc. – levou a uma profícua linha de
pesquisa, dedicada ao desenvolvimento de instrumentos para a mensuração das diferenças
individuais: a psicometria.
 
No ambiente americano, o funcionalismo obteve um sucesso jamais alcançado pela proposta
wundtiana e pelo estruturalismo, por permitir a aplicação dos conhecimentos psicológicos às
questões e aos problemas cotidianos. Esta psicologia prática foi difundida, especialmente a partir
do período pós­guerras, nas áreas de educação, da saúde e da reabilitação, nas organizações
empresariais, etc., configurando o campo profissional da psicologia.
 
Atividades:
1) Realize uma leitura atenta dos textos indicados, apreendendo os elementos fundamentais da
teoria da evolução das espécies de Darwin e seus desdobramentos para a psicologia: o
funcionalismo e a psicologia aplicada.
2) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas
devem ser motivo de reexame dos textos, na tentativa de saná­las. Caso elas persistam,
apresente­as ao professor, nas aulas presenciais. Atente para o exercício abaixo:
 
Darwin (1872­1965) via as emoções como algo geneticamente programado nos
animais para fins de sobrevivência. Considerando os seres humanos, analise as
afirmações a seguir: 
I. Os componentes da emoção são interativos, um interferindo no outro, no
sentido de intensificá­los ou enfraquecê­los.
II. Os bebês buscam e utilizam informações emocionais de pessoas que lhe são
significativas para compreender novas experiências. 
III. As emoções preparam o sujeito para lidar com emergências, preparando­o
para a fuga ou a defesa. 
Responda: Atestam o valor de sobrevivência destacado por Darwin:
A) Apenas o que se afirma em I.
B) Apenas o que se afirma em III.
C) Apenas o que se afirma em I e II.
D) Apenas o que se afirma em I e III.
E) Apenas o que se afirma em II e III.
R: A alternativa correta é E.
 
Parte 2:  Repercussões do pensamento evolucionista em Spencer e Galton
Com base nas idéias transformacionistas (isto é, aquelas que procuram
compreender as transformações pelas quais os seres vivos passaram ao longo do
tempo, em resultado de sua adaptação às condições do meio) e evolucionistas, foi
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possível ver a tareefa da Psicologia sob outro prisma: caberia a essa ciência
explicar como teria ocorrido o gradual surgimento, nos seres humanos, das
capacidades mentais superiores que nos caracterizam como espécie.
Desse novo fundamento, surge uma importante vertente da Psicologia, no século
XIX, na Inglaterra. Aqui, é referência o nome de Herbert Spencer (1820­1903).
Spencer foi um importante divulgador das teses evolucionistas na Inglaterra,
embora tenha deturbado as idéias de Darwin, no sentido de adequa­las ao estudo
das sociedades. Defende o Liberalismo e sua proposta de um Estado mínimo,
apoiado na redução do papel de todas as instituições na regulação da vida em
sociedade, com exceção da propriedade, bastante valorizada em sua proposta.
Spencer é o formulador do 'darwinismo social', teoria que propunha que as
sociedades seriam selecionadas por um processo de seleção do mais apto, tal
como ocorria na evolução biológica.  Para dar fundamento a suas teses, Spencer
precisou dar ao conceito de seleção natural de Darwin um viés individualista. Ao
propor a lei da seleção natural, Darwin enfatizava o valor de sobrevivência das
comunidades e não de indivíduos. Spencer desloca o foco para indivíduos ­
sobrevivem os indivíduos mais aptos, em resultado de uma lei 'natural'. Este
evolucionismo social, versão espúria das idéias de Darwin, serviu de suporte para
práticas sociais de exclusão, largamente utlizadas com fins ideológicos.
Uma outra vertente desse movimento inglês do século XIX tem em Francis Galton
(1822 ­1911) seu maior representante. Sua tese principal é de que não havia
igualdeade entre os homens e que alguns eram dotados de certas habilidades e
competências, enquanto outros não.
Galton contribuiu para a Psicologia em duas áreas ­ a psicologia diferencial, isto é,
o estudo das diferenças individuais (que será objeto de estudo do próximo
módulo) e a eugenia.
Com a eugenia, Galton tinha a intenção de obter um melhoramento da espécie
humana através de um projeto de reprodução seletiva, que incentivaria a
procriação dos 'mais aptos' (eugenia positiva) e que buscaria evitar ou reduzir a
procriação dos 'menos aptos' (eugenis negativa).
A proposta de Galton teve consequencias marcantes e deletérias, servindo de
justificativa 'científica' para procedimentos crueis de inseminação, esterilização,
eutánásia, além, obviamente, do genocídio impetrado pelos nazistas, na 2a.
Guerra Mundial.
Atividades:
1) Realize uma leitura atenta dos textos indicados, apreendendo os elementos fundamentais da
teoria da evolução das espécies deDarwin e seus desdobramentos para a psicologia: o
funcionalismo e a psicologia aplicada.
2) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas
devem ser motivo de reexame dos textos, na tentativa de saná­las. Caso elas persistam,
apresente­as ao professor, nas aulas presenciais. Atente para o exercício abaixo:
 
Abaixo estão algumas propostas que poderiam ser feitas tendo por base o “Darwinismo Social” de
Herbert Spencer. Analise­as. 
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I –  a criação de uma sociedade sem classes, baseada na propriedade comum dos meios de
produção, com a consequente abolição da propriedade privada. Assim, via neste caminho o
desdobramento de uma sociedade com Estado mínimo.
 
II – uma forma de governo em que um indivíduo apto governaria como chefe de Estado,
geralmente de maneira vitalícia ou até sua abdicação. Aqueles indivíduos que não se adaptassem,
seriam expulsos ou mortos, operando assim a seleção natural do Darwinismo Social.
 
III – uma forma de governo liberal, em que a organização da vida social se daria sem o
constrangimento das instituições, de forma que cada indivíduo pudesse agir livremente em função
de seus interesses.
  
É correto o que se afirma:
 
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) Apenas II.
e) Apenas III.
R. A afirmação III poderia ser devirada do Darwinismo Social, mas não a I e a II.
Spencer não defendia a abolição da propriedade privada ­ pelo contrário, era um
ferrenho defensor dela. Por outro lado, não advogada a ideia de um governo
absoluto, mas sim de um Estado mínimo, com não interferencia das instituições
nas decisões dos indivíduos. A alternativa a ser assinalada é a e.
 
 
 
 
Exercício 1:
Darwin (1872­1965) considerava as emoções algo geneticamente programado nos animais para fins de
sobrevivência. 
Ao considerar os seres humanos:
I desde o início da vida, as emoções comunicam aos circunstantes informações vitais sobre o sujeito – o
choro tende a fazer com que o adulto providencie a remoção do incômodo.
II uma mesma situação pode provocar, conjuntamente, diferentes reações emocionais.  
III as emoções indicam ao próprio bebê a localização do desconforto, sensibilizando­o para
determinados aspectos do ambiente.
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Atestam o valor de sobrevivência destacado por Darwin o afirmado em
A ­ I.  
B ­ III.  
C ­ I e II.  
D ­ I e III.  
E ­ II e III.  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ corresponde 
Exercício 2:
“...Como membros de uma espécie, nós nos associamos, nos conformamos, retribuímos favores,
organizamos hierarquias e lamentamos a morte de uma criança. Um visitante espacial poderia ser
lançado em qualquer lugar que encontraria humanos dançando e festejando, cantando e prestando culto
religioso, empenhados em esportes e brincadeiras, rindo e chorando, vivendo em família, formando
grupos. Ser humano é ser mais semelhante do que diferente. Em conjunto, as tendências universais de
comportamento definem a natureza humana. Essas semelhanças de comportamento derivam de nossa
semelhança biológica. Em termos genéticos, somos todos similares. Entre nossas diferenças genéticas,
apenas 6% são diferenças entre raças. Apenas 8% são diferenças entre grupos dentro de uma raça. O
resto – mais de 85% ­ é variação individual no interior de grupos locais. A diferença genética média entre
dois aldeães islandeses ou entre dois quenianos é muito maior do que a diferença entre dois grupos.
Assim, ressalta Lewontin (1982), se depois de uma catástrofe mundial só sobreviverem islandeses ou
quenianos, a espécie humana sofreria apenas uma “redução trivial” em sua diversidade genética...”
(Myers, D. Introdução à Psicologia Geral. Rio de Janeiro: LTC, 1999, p. 23)
Acerca do texto analise as afirmativas abaixo:
I as diferenças culturais são significativas na determinação do comportamento humano.
II as ideias contidas no texto podem ser classificadas como ambientalistas.
III os fatores genéticos nos tornam extremamente semelhantes.
IV o texto defende a importância de considerar tanto os fatores genéticos quanto os ambientais, na
compreensão do comportamento humano.
 
Está correto o afirmado em
A ­ I e IV. 
B ­ II e III.  
C ­ III e IV.  
D ­ III.  
E ­ IV.  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
C ­ corresponde 
D ­ corresponde 
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Exercício 3:
A teoria da evolução, desenvolvida por Charles Darwin (1809­1882) teve um grande impacto sobre a
produção intelectual e científica do século XIX, como um paradigma da concepção de homem de outros
sistemas de pensamento dentro da psicologia do século XIX e XX. 
De acordo com o pensamento de Darwin, analise as afirmativas:
 
I ao longo das gerações, e sob a ação de um princípio fundamental da genética – o da variação –,
ocorrem mudanças que podem ser bastante significativas, que produzem diferenças observadas até
hoje entre as espécies.
II a teoria da evolução proporcionou aos funcionalistas reflexões sobre o papel da mente no processo de
adaptação dos organismos vivos ao ambiente.
III a teoria da evolução teve um grande impacto na comunidade religiosa, pois seus postulados iam
frontalmente de encontro aos dogmas religiosos criacionistas.
IV segundo Darwin, na natureza, a evolução se daria por meio da seleção natural dos organismos mais
aptos ao enfrentar os problemas colocados pela adaptação. Aqueles que possuem características que
lhes permitam uma melhor adaptação às condições do meio, conseguem chegar à maturidade e
encontrar um parceiro para transmitir suas características aos seus descendentes, produzindo
indivíduos com mais chances de sobrevivência.
 
Está correto o afirmado em
A ­ I, II e III. 
B ­ I, II e IV.  
C ­ I, III e IV . 
D ­  II, III e IV. 
E ­ I, II, III e IV.  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A ­ corresponde 
B ­ corresponde 
C ­ corresponde 
D ­ corresponde 
E ­ corresponde 
Exercício 4:
Herbert Spencer, filósofo inglês, foi um dos grandes organizadores e difusores da tese evolucionista na
Inglaterra do século XIX. 
Sobre o Darwinismo Social de Spencer, analise as afirmativas:
I defendia a criação de uma sociedade igualitária, baseada na propriedade comum dos meios de
produção e com a mínima intervenção do Estado.
II de acordo com Spencer, a sociedade deveria ter liberdade para se desenvolver por conta própria
(laissez­faire), sem a interferência do Estado na economia e no bem estar da população.
III afirmava que o caráter humano e as instituições sociais se desenvolviam conforme o princípio da
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sobrevivência do mais apto, de modo que nações incapazes de defender suas fronteiras criavam raças
fracas ou escravas e, portanto, menos dignas de existir do que as raças­mestras.
Está correto o afirmado em
A ­ I e II.  
B ­ II e III.  
C ­ I e III.  
D ­ I, II e III. 
E ­ I.  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A ­ corresponde 
B ­ corresponde 
Exercício 5:
Os trabalhos de Charles Darwin, bem como de Francis Galton, tiveram significativa influência na corrente
funcionalista, principalmente nos E.U.A. 
 Classifique como V (verdadeira) ou F (falsa): 
I A teoria de Darwin fez com que algumas vertentes teóricas da Psicologia utilizassem o estudodo
comportamento animal para compreender o comportamento humano.
II As técnicas utilizadas por Darwin para coleta de dados não estavam baseadas apenas nos aspectos
fisiológicos. Os psicólogos que compartilhavam das ideias evolucionistas puderam utilizar outras técnicas
que não apenas a introspecção experimental. 
III Os trabalhos de Darwin permitiram que algumas vertentes teóricas da Psicologia se dedicassem a
estudar as diferenças individuais.
 
A respeito das afirmativas acima assinale a alternativa correta:
A ­ I, II e III são verdadeiras.  
B ­ I é verdadeira, II e III são falsas.  
C ­ II é verdadeira, I e III são falsas.  
D ­ III é verdadeira, I e II são falsas. 
E ­ I e II são verdadeiras, III é falsa.  
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
D ­ corresponde 
A ­ corresponde 
Exercício 6:
A respeito das ideias evolucionistas e suas repercussões
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I houve marcante rejeição das ideias de Darwin, particularmente nos setores em que as ideias
criacionistas imperavam.
II as teses de Herbert Spencer afastam­se das teses de Darwin, apresentando diferentes concepções
sobre a seleção natural.
III havia identidade entre as teses de Darwin e as de Herbert Spencer, que estendeu a compreensão
evolucionista ao estudo das sociedades humanas.
 
Está correto o afirmado em
A ­ I.  
B ­ II.  
C ­ III.  
D ­ I e II. 
E ­ II e III. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B ­ corresponde 
D ­ corresponde