PLANO DE ENSINO - METODOLOGIA DO PROJETO

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PLANO DE ENSINO: 
	Curso:
	Curso Superior de Tecnologia em Design de Interiores
	Disciplina:
	Metodologia do Projeto
	Período:
	2° e 3º Semestres
	Carga Horária:
	30
	Semestre / Ano:
	1/2015
	Créditos:
	
	Professor:
	Espedito Mangueira de Lima
	Titulação:
	Mestrado
PRÉ E CO REQUISITOS: 
	Disciplina:
	Carga Horária:
	Período:
		PRE	CO
		
	Disciplina:
	Carga Horária:
	Período:
		PRE	CO
		
	Disciplina:
	Carga Horária:
	Período:
		PRE	CO
		
EMENTA
	Iniciar o aluno no trabalho intelectual, alicerçado na busca do conhecimento por meio da aplicação da metodologia científica.
Capacitar o aluno a utilizar os instrumentos necessários à busca de informação, mostrar os tipos de pesquisa científica, apresentar os instrumentos para coleta de dados e propiciar as bases necessárias para a compreensão dos fundamentos da metodologia científica.
Desenvolver as habilidades para escrever um projeto de pesquisa. Possibilitar o conhecimento das diferentes fases de uma pesquisa, desde a pesquisa bibliográfica até à redação de um trabalho. 
		
JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA 
	O que justifica aprender Metodologia do Projeto?
Qualquer universitário sabe que todo conhecimento sistematizado é o resultado de uma pesquisa cientifica que, por sua vez, é fruto de um projeto de pesquisa. Neste contexto, todos os cursos necessitam se desenvolverem por meio de pesquisas cientificas e, para isto, precisam preparar seus pesquisadores por meio de disciplinas metodológicas. Tal realidade não é diferente para os profissionais do Design de Interiores.
No Brasil, o Ministério da Saúde, incita que instituições de ensino universitário aliem às práticas de ensino tradicional, aos elementos que promovam o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo dos alunos, de forma que eles percebam os problemas existentes no mundo real do mundo e, com as ferramentas adquiridas no processo do desenvolvimento crítico, serem capazes de apresentarem soluções.
De forma em geral, os alunos chegam com muitas dificuldades na faculdade, com relação a percepção crítica e todas essas exigências, especialmente desconhecem as mais elementares normas envolvidas na elaboração de textos científicos, tais como: desenvolvimento e estrutura do trabalho, padrões de redação, procedimentos para se fazer pesquisas bibliográficas, seleção e organização da leitura das obras, construção de citações diretas e indiretas, bem como sobre o propósito de incluí-las no corpo do próprio texto. 
Essas dificuldades podem estar relacionadas a mudança da forma usual da escrita, uma vez que a estrutura do trabalho acadêmico incorpora diversos elementos, até então desconhecidos, como a preparação, a redação e a apresentação de trabalhos científicos, uma vez que envolvem um grande número de questões de natureza técnica e estética.
Neste sentido, a disciplina Metodologia de Projeto aborda as principais regras da produção científica para alunos dos cursos de graduação, fornecendo uma melhor compreensão sobre a sua natureza e objetivos, além de auxiliar na melhoria da produtividade dos alunos e a qualidade das suas produções.
OBJETIVOS
Geral
	Capacitar o aluno na elaborar de projeto de pesquisa, desenvolvendo seu conhecimento sobre as diferentes fases de uma pesquisa, desde a pesquisa bibliográfica até à redação, finalizando com o desenvolvimeto de suas habilidades em escrever.
Específicos
	- Detalhar as etapas para elaboração de um projeto de pesquisa. 
- Mostrar as diversas técnicas de pesquisa. 
- Estabelecer procedimentos para coleta, apresentação, tratamento e interpretação de dados.
- Mostrar as etapas para elaboração e divulgação de um relatório de pesquisa.
Competências e Habilidades Desenvolvidas
	- Ao final do curso os alunos devem saber elaborar um projeto de pesquisa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	A pesquisa como produção de conhecimento.
Noções gerais, conceito e etapas do projeto de pesquisa. 
Tipos de pesquisa: estudos de caso, bibliográficas, descritivas, observacionais, correlacionais. 
Estudos prospectivos e retrospectivos, experimentais, de grupo, de sujeito único.
Técnicas de pesquisa. O projeto de pesquisa.
Estrutura do trabalho de pesquisa; escolha e delimitações do assunto de pesquisa.
Coleta e apresentação dos dados.
Análise dos dados, tratamento estatístico.
Interpretação dos dados.
O relatório da pesquisa. Seções do relatório da pesquisa.
A divulgação da pesquisa. Comunicação científica oral e escrita.
Normas de citações e referências bibliográficas.
METODOLOGIA DE ENSINO
	Metodologicamente, a disciplina Metodologia do Projeto, requer um planejamento bem elaborado uma vez que a carga horária disponibilizada reduz em 50% o tempo de hora aula previsto para as demais cargas disciplinares do curso que, por si só, já é um curso de curta duração. 
Neste sentido, e pela natureza da disciplina, caberá ao aluno maior desempenho nas atividades extra sala, como forma de suprir suas principais deficiências, principalmente as relacionadas a leitura e a pesquisa. Também vai exigir mais concentração, foco e dedicação para a elaboração do projeto, considerando as suas várias etapas de conclusão. 
Para que o aluno se sinta estimulado e domine ferramentas que o ajude no desenvolvimento de seu projeto, serão realizadas aulas teóricas expositivas, utilizando diversos recursos visuais, além de seminários e debates coletivos. Por consequência a elaboração dos projetos, será desenvolvido calendário de atendimento aos grupo como forma de acompanhamento e monitoramento individualizados.
Para melhor orientar e estimular os alunos, todo o curso de metodologia será focado na Transdisciplinaridade, porque implica em preparar o aluno para a abordagem científica que busca a unidade do conhecimento, estimulando uma compreensão integrada da realidade, para que possam concretizar isso no projetos. Neste sentido, também prepara-los para uma visão Multirreferencial, como forma de desenvolver a percepção crítica no entendimento dos fenômenos sociais, a partir de uma conjugação de várias abordagens e diversas disciplinas. 
O objetivo da metodologia é desenvolver uma prática educativa integrando os conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade), com as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). Para tanto será trabalhado a transversalidade do olhar na prática da composição dos projeto de design, como também a Interdisciplinar, para desenvolver nos discentes, uma percepção integrada dos conteúdos e da disciplina. 
RECURSOS DE ENSINO
	Quadro branco
Leituras e pesquisas
Projetor, PowerPoint, Vídeo e caixa de som.
Discussões reflexivas coletivas
Aulas expositivas e exercícios práticos
Produção de projetos
Produção da disciplina
	- Ao final, o aluno deve entregar um projeto de Design de Interiores, pronto para ser executado.
ARTICULAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS E ATIVIDADES ACADÊMICAS DO CURSO 
	Como se trata da elaboração de projeto em design de interiores, as demais disciplinas do currículo serão fontes de pesquisa e inspiração para a construção do mesmo. Durante as pesquisa e realização das etapas dos projetos, os aluno devem trabalhar indisciplinarmente, transversalmente e com o foco na multireferrencialidade.
De forma mais direta, será utilizado o conhecimento de redação, composição de texto, de desenho, além de conhecimento dos conceitos de design, de projeto, material de decoração, de construção, entre outros, e suas aplicabilidade no contexto do design. 
Ações de nivelamento
	Esta proposta se estrutura na orientação aos alunos para seu desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional a partir de ações que o ajudem a superar suas dificuldades de percepção crítica, de estruturação das ideias, entre outras. 
Neste sentido, serão desenvolvidas atividades que o energizem a fluidez de um olhar integrativo com foco no caminho de seus ideais profissionais. 
Sabe-seque hoje, a grande maioria dos alunos chegam a faculdade com algum tipo de deficiência de formação, seja fruto de falhas do próprio sistema educacional, seja de outra ordem. Para esta disciplina, o nivelamento tem o objetivo de estabelecer maior equilíbrio quanto às diferenças de conhecimento dos alunos.
- Instrumentalizar o acadêmico para lidar com questões complexas e com as peculiaridades do cotidiano profissional;
- Estimular e criar hábito de leitura, habilidades de interpretação e expressão oral e escrita por meio de elaboração de projetos;
- Estimular o desenvolvimento da percepção crítica e de ideias lógicas na elaboração de projetos, reconhecendo dentro da linguagem visual, os princípios gerais de proporcionalidade, igualdade, composição e inclusão, processos de analogia, indução e dedução, tendo estes princípios como base de auto reflexão perante as experiências da vida diária, que serão utilizados na reflexão e elaboração de novos projetos de Design; 
- Organizar instrumentos e programas de avaliação e ensino que visem à elevação da autoestima do educando, para que perceba, por si só, a importância de conceitos ainda não percebidos e outros de natureza histórico-filosófica que ficaram por aprender;
- Criar condições para o desenvolvimento da capacidade do uso eficaz da linguagem visual, por meio de recursos e estratégias modernas de ensinar;
- Facilitar o aprofundamento das discussões de questões científicas, considerando a formação pessoal e profissional;
- Criar e executar um processo de ensino-aprendizagem que seja diferente do tradicional a fim de garantir motivação para a formação pessoal, acadêmica e profissional;
- Promover a superação do conhecimento meramente empírico por meio do estímulo da leitura e da pesquisa;
- Instrumentalizar os acadêmicos para a utilização do computador como instrumento de estruturação, organização e confecção de trabalhos acadêmicos e pesquisa; 
ações de recuperações paralelas
	Como a metodologia busca desenvolver o senso prático e crítico do alunado, tem-se como proposta de recuperação paralela de aprendizagem, o incremento de trabalhos complementares realizados por meio de pesquisas. Pelo dinamismo do curso, a recuperação paralela se desenvolvera conjuntamente com todas as ações e atividades do curso
Ações interdisciplinares
	As ações interdisciplinares aqui propostas estão inseridas no contexto de conhecimento de outras áreas, e na observação cultural que envolve os projetos de cada grupo. Assim, as discussões propostas deverão partir das realidades dos alunos, em seu contexto político, social e cultural, no sentido de elaborar uma visão crítica, como instrumento de reelaborar novas propostas para diferentes modelos sociais. 
Por outro lado, a própria execução dos projetos integra ações interdisciplinares na proporção em que a elaboração, a produção e execução deste passa por diversas áreas de conhecimento técnico, conceitual e prático.
FORMAS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Formas de Avaliação
	- Acompanhamento e orientação na elaboração do projeto;
- Envolvimento e desenvolvimento pessoal durante a produção do projeto e atuação no grupo;
- Participação em sala de aula durante o atendimento aos grupos;
- Ter o projeto aprovado pela banca de qualificação.
EXAME FINAL
	- Entrega do projeto concluído e finalizado, para defesa em banca.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica
	ALVES, R. Filosofia da ciência, São Paulo, Editora Loyola, 2005.
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico; elaboração de trabalhos na graduação.-6 edição-São Paulo: Atlas, 2003.
GERALDO, G. S. Pesquisa em arquitetura e urbanismo: guia prático para o trabalho de pesquisadores em pós-graduação. São Paulo: Edusp – Mandarim, 2006.
GIL, A. C. Projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2006.
Lakatos, E. Maria & Marconi, M. A. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2007. 
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho
Bibliografia Complementar
	
Periódicos, Internet e Outras Referências
	
CRONOGRAMA ou planejamento DE AULA
	AULA
	DATA
	TEMA / TÍTULO
	CONTEÚDO
	01
1,5/66
	11/02
	- Apresentação da disciplina.
	- Apresentação da disciplina, do professor, dos alunos.
- A pesquisa como produção de conhecimento científico.
- Noções gerais, conceito e etapas do projeto de pesquisa.
	02
03/66
	18/02
	- O projeto de pesquisa
	- Tipos de pesquisa e estudos 
prospectivos e retrospectivos, experimentais, de grupo, de sujeito único.
	03
4,5/66
	25/02
	- Técnicas de pesquisa
	- Estrutura do trabalho de pesquisa; escolha e delimitações do assunto de pesquisa.
- Coleta e apresentação dos dados.
- Análise dos dados, tratamento estatístico.
- Interpretação dos dados
	04 
5,5/68
	04/03
	- Relatório de pesquisa. 
- Divulgação da pesquisa
	- Seções do relatório da pesquisa;
- Normas de citações e referências bibliográficas;
- Comunicação científica oral e escrita;
	 05
15/66
	11/03
	- Construindo o projeto
	- Os grupos elaboram seus projetos
	06
18/66
	18/03
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	07
21/66
	25/03
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	08
24/66
	01/04
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	09
27/66
	08/04
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	10
30/66
	15/04
	Banca de qualificação
	- Primeira qualificação do projeto
	11
33/66
	22/04
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	12
36/66
	29/04
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	13
39/66
	06/05
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	14
42/66
	13/05
	Banca de qualificação
	- Segunda qualificação para ajustes no projeto
	15
45/66
	20/05
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	16
48/66
	27/05
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	17
51/66
	03/06
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	18
48/66
	10/06
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	19
54/66
	17/06
	- Orientação 
	- Instrução aos grupos sobre seus projetos, definindo conceitos, organização, redação, etc. 
	20
57/66
	24/06
	Banca Examinadora
	- Apresentação final dos projetos para aprovação
	21
 60/66
	01/07
	- Entrega das notas
- Atendimento
	Fechamento
	22
63/66
	08/07
	- Atendimento 
- Fechamento dos mapas de notas.
	Fechamento
	23
66/66
	15/07
	Entrega dos mapas
	Fechamento
	
	
	
	
Brasília - DF, ___de ___________de 20___.
 
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	Professor	Diretor /Coordenador
UNIPLAN 	 Plano de Ensino / 2015	 1/7