avaliação virtual av1

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1)
Leia o texto a seguir e preencha corretamente as lacunas:
No que se refere à linguagem _________, algo similar acontece: o avanço no conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela. Não se trata de ensinar a _________ "correta", mas sim as falas adequadas ao _________.
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 20.)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Alternativas:
a)
oral – fala – contexto de uso
Alternativa assinalada
b)
escrita – gramática – sistema linguístico
c)
escrita – fala – processo pedagógico
d)
multimodal – fala – uso da língua
e)
oral – gramática – gênero discursivo
2)
Leia o texto a seguir:
O ensino de Língua Portuguesa encontra-se, então, organizado em torno de práticas e atividades que procuram levar as crianças a se apropriarem, progressivamente, das capacidades de compreender textos e de produzi-los em diferentes modalidades (escrita, oral, multimodal), de forma crítica e contextualizada.
(BUNZEN, Clécio. Ensino de Língua Portuguesa. Glossário Ceale. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/ensino-de-lingua-portuguesa Acesso em: 05 fev. 2019.)
Segundo os documentos oficiais, o ensino de Língua Portuguesa deve ser realizado por meio dos eixos organizadores:
Alternativas:
a)
leitura, letramento, gramática e escrita.
b)
leitura, escrita, oralidade e análise linguística.
Alternativa assinalada
c)
fala, escuta, leitura e compreensão oral.
d)
gramática, ortografia, escrita e leitura.
e)
escrita, gramática, alfabetização e letramento.
3)
Leia o texto a seguir:
Bakhtin apresenta o modelo enunciativo-discursivo de linguagem baseado na interação verbal e no enunciado. O autor propõe então que se pense a interação verbal como a realidade da linguagem. Para ele, a linguagem deve ser estudada como o lugar da interação humana, em que os sujeitos situados historicamente efetuam todo tipo de discurso.
(RODRIGUES, Maria Anunciada Nery; SILVA, Regina Celi Mendes Pereira da. Análise das condições de produção de escrita no ensino médio. Revista Linguagem: São Carlos. 13ª edição – 2010)
O ensino de língua materna no Brasil passou por inúmeras transformações. Contudo, foi a partir da concepção interacionista da linguagem que o objeto de ensino se transformou e permitiu que várias teorias e metodologias fossem apropriadas. Pensando nisso, assinale a alternativa que apresenta o contexto no qual essa concepção e tais transformações se inserem:
Alternativas:
a)
Década de 1950 com a criação e normatização dos livros de gramática, o que permitiu uma maior apropriação das regras do sistema linguístico do da língua portuguesa.
b)
Década de 1960 com a chegada das teorias de texto e discurso no Brasil a concepção de linguagem interacionista de instalou e permitiu que o ensino de tornasse tecnicista.
c)
Década de 1970 com a inserção de um ensino tecnicista e que remetia à reprodução dos textos e não à escrita como um processo crítico e reflexivo.
d)
Década de 1980 e 1990 com a chegada das teorias enunciativas e com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, nos quais o texto se torna o objeto de ensino.
Alternativa assinalada
e)
Início dos anos 2000 com a expansão da tecnologia se extingue o ensino da língua portuguesa e começa a intervenção das múltiplas linguagens de forma substitutiva.
4)
Leia o texto a seguir:
Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm a ver com a competência discursiva, que é questão central. Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto, mas isso não significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas específicas que o exijam. 
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.29.)
Pensando a respeito do texto como objeto de ensino, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I) O ensino-aprendizagem de língua portuguesa com o texto como objeto de ensino considera a prática social real materializada por meio do texto como unidade de sentido e de reflexão.
PORQUE
II) Entende-se o texto como produto de uma interação social, o que permite observar o uso da língua.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
b)
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
5)
Leia o texto a seguir:
O ensino da Língua Portuguesa na Educação Básica deve proporcionar aos/às estudantes experiências que ampliem suas ações de linguagem, contribuindo para o desenvolvimento do letramento, entendido como uma condição que permite ler e escrever em diversas situações pessoais, sociais e escolares. O letramento, pensado na sua condição plural, envolve práticas culturais diferenciadas, conforme os contextos em que elas ocorrem. Dessa forma, o letramento escolar dialoga com um conjunto diversificado de práticas de leitura, de escrita e de oralidade.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf>. Acesso em: 04. Fev. 2019)
Pensando nas transformações ocorridas no ensino de Língua Portuguesa, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) A partir das novas concepções, entende-se que o ensino da Língua Portuguesa deve ser realizado por meio de práticas sociais reais.
(   ) Pensar no ensino por meio das teorias do Letramento, envolve um ensino pautado na gramática tradicional e no sistema da língua.
(   ) As mudanças geradas pelas novas teorias e concepções consolidam a tendência de observar a língua em uso.
(   ) Entende-se que o desenvolvimento de práticas de letramento na escola propiciam uma aprendizagem com maior qualidade porque evidenciam um ensino integrado de todos os eixos de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência a seguir:
Alternativas:
a)
V – F – V – V 
Alternativa assinalada
b)
V – V – F – F 
c)
F – V – F – V 
d)
F – V – F – F 
e)
V – F – V – F