Professor de Educacao Fisica UVA CEPS 2018 Provas

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INSCRIÇÃO:uTmN01\lIE:L--- ---1
UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ-UVA
COMISSÃO EXECUTIVA DO PROCESSO SELETIVO - CEPS
CONCURSO PÚBLICO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SOBRAL
REALlZAÇAo - 16 DE SETEMBRO DE 2018
INíCIO: 08hOOmin - TÉRMINO: 12h30min
Professor de Ensino Fundamental Final
EDUCAÇÃO FíSICA
NÚMERO DE QUESTÕES - 50
LEIA COM BASTANTE ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE AS INSTRUÇÕES
01. - Examine se o questionário está completo (50 questões) e se há falhas gráficas que causem dúvidas.
02. - Cada questão da prova terá um enunciado seguido de 4 (quatro) alternativas, designadas pelas
letras ~ B. C e I1. das quais somente UMA É CORRETA.
03. - O CARTÃO-RESPOSTA tem, NECESSARIAMENTE, que ser preenchido com caneta de tinta
azul ou preta.
04. - É expressamente PROIBIDO o uso de qualquer tipo de corretivo no CART ÃO-RESPOST A.
05. - Ao receber o CARTÃO-RESPOSTA, confira os seguintes dados: nome, n" de inscrição, prova e
cargo. Caso haja divergência, avise imediatamente ao fiscal.
06. - Observe o modelo no CARTÃO-RESPOSTA para o preenchimento correto do mesmo e não use
canetas que borrem o papel.
07. -Não serão aceitas para correção RESPOSTAS RASURADAS NO CARTÃO-RESPOSTA.
08. - Não dobre ou amasse seu CARTÃO-RESPOSTA, para que não seja rejeitado pelo computador.
09. - Durante a prova é vedado intercâmbio, bem como o empréstimo de material de qualquer natureza
entre os candidatos.
10. - A FRAUDE OU TENTATIVA, A INDISCIPLINA E O DESRESPEITO às
autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que põem fora de classificação o candidato.
11. - Mantenha consigo o Cartão de Informação, apresentando-o quando solicitado.
12. - Não é permitido ao candidato sair da sala com qualquer tipo de cópia de seu gabarito.
13. - O candidato, ao sair da sala, entregará ao fiscal este caderno de prova, a prova de Redação e o
CARTÃO-RESPOSTA.
14. - Os 3 (três) últimos candidatos a entregar a prova só poderão sair da sala juntos.
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CONCURSO PÚBLICO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SOBRAL
PROVA PARA PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL FINAL
PROVA DE REDAÇÃO
(UTILIZE A FOLHA ESPECÍFICA PARA A PROVA DE REDAÇÃO)
INSTRUÇÕES:
a) Redigir um texto em prosa de, no mínimo, 15 linhas e, no máximo, 30 linhas, com o título proposto abaixo.
b) Não atribuir outro título ao texto.
c) Não fugir ao tema.
d) Não escrever a lápis.
e) Não escrever em versos.
f) Não assinar fora do local especificado na folha de redação.
TÍTULO:
A educação é fator primordial para o desenvolvimento pessoal, social e
econômico.
LÍNGUA PORTUGUESA
01- Assinale a alternativa em que a letra pode ser, segundo sua posição, representada por diferentes fones:
a.( ) f. b.( ) t. C.( ) s. d.( ) p.
02- Em que alternativa o número de letras é igual ao de fonemas?
a.( ) hoje. b.( ) desejável. c.( ) contente. d.( ) amanhã.
Nas questões 03, 04 e 05, assinale a alternativa que contém o respectivo processo fonológico:
03- Ditongo decrescente oral:
a.( ) caixa. b.( } muito. c.( ) relógio. d.( ) quanto.
04- Tritongo:
a.( ) queijo. b.( ) feio. c.( ) Piauí. d.( ) saguões.
05- Hiato:
a( ) vassoura. b.( } aorta. c.( ) circuito. d.( ) gratuito.
06- Devem ser acentuadas graficamente, todas as palavras em:
a.( ) ideia, aneis, juriti e leem. b.( ) feiura, viuva, raiz e papeis.
c.( } tenis, creche, harem e benção. d.( ) coroneis, baiuca, caju e teiu.
0'7- Nos pares a seguir, marque aquele que não é um caso de derivação regressiva:
a.( ) telefonar/telefone. b.( ) abalar/abalo.
c.( } buscar/busca. d.( ) tocar/toque.
08- O verbo 'amar', flexionado no pretérito perfeito do indicativo, composto, da voz ativa, na primeira pessoa do
singular, fica:
a.{ ) fui amado.
c.{ ) tivesse amado.
b.( ) tinha amado.
d.( ) tenho amado.
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09- Assinale a alternativa em que o par não pode ser dado como exemplo de f1exão de gênero:
a.( ) menino/menina. b.( ) genro/nora.
c.( ) gato/gata. d.( ) moleque/moleca.
10-Na oração 'Maria, cuida bem dos teus livros', sobre o sujeito, é correto dizer:
a.( ) sujeito simples (=Maria). b.( ) sujeito desinencial (:::você).
c.( ) sujeito indeterminado. d.( ) sujeito desinencial (=tu).
11- O pronome 'me' é objeto indireto em:
a.( ) Maria deu-me todo o seu amor.
c.( ) Esta ajuda foi-me útil.
b.( ) Ajude-me nesta tarefa.
d.( ) Levaram-me os pertences.
12- Não é um exemplo de pronome indefinido, o termo sublinhado nos exemplos abaixo:
a.( ) Os livros que foram roubados eram valiosos.
b.( ) Que horas são?
c,( } Todo nordestino é um forte.
d.( ) Qualquer homem faria este trabalho.
13- A palavra 'a(s)', sublinhada, não é pronome pessoal em:
a.( ) As coisas, ei-las aqui!
b.( ) Eram muitas as frutas espalhadas, nós as recolhemos todas.
c,( ) Desejo a ti toda ª sorte!
d,( ) Nunca mais eu ª vi.
'14- Assinale a alternativa em que, sob nenhuma hipótese, pode-se colocar vírgula:
a.( ) Sobral a Princesa do Norte situa-se em um vale.
b,( ) Os homens que são sedentários têm menos saúde.
c.( ) Comprei pão leite e manteiga,
d.( ) Os livros deixei-os na estante.
15- No período 'Tenho certeza de que você é fie!" a oração sublinhada deve ser classificada como:
a.( ) oração subordinada substantiva objetiva indireta.
b.( ) oração subordinada adverbial consecutiva.
c.( ) oração subordinada adjetiva restritiva.
d.( ) oração Subordinada substantiva compfetiva nominal.
16- Em "Aquela criança é um tesouro", tem-se um exemplo de:
a.( ) figura de palavra/metáfora. b.( ) figura de pensamento/hípérbole.
c.( ) figura de pensamento/metáfora, d.( ) figura de sintaxe/silepse.
17- Pode-se dizer sobre as características da fala, as encontradas em:
a.( ) descontextualizada, condensada e planejada.
b,( ) contextualizada, planejada e elaborada.
c,( ) implícita, não planejada e pouca densidade informacional.
d.( ) elaborada, completa e emprego frequente de passiva,
18- Já, a escrita, pode ser caracterizada como:
a.( ) pouco elaborada, incompleta e explícita.
b.( ) planejada, completa e elaborada.
c.( ) incompleta, pouco elaborada e poucas nominalizações.
d.( ) densidade informacional, maior densidade lexical e fragmentada,
19- Na perspectiva da psicolinguística, ler é:
a.{ ) Uma transação que envolve autor, leitor e texto, situados em um determinado contexto.
b.( ) A decodificação da escrita,
c.( ) Construir o significado do texto.
d.( ) Descobrir as intenções informacionais do autor.
20- Sobre gêneros textuais, marque a alternativa em que não se tem tipologia textual:
a.( ) narração, descrição e dissertação.
b.( ) carta, resumo e dissertação.
c.( ) artigo, e-rnail e narração.
d.( ) piada, tirinha e anúncio.
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DIDÁTICA
21- Segundo Damis (2010, p. 206) "os conhecimentos produzidos sobre a arte de ensinar caminharam da ênfase
no ensino para a aprendizagem, da transmissão de conhecimentos para a orientação de atividades que estimulem
o pensamento e a reflexão do estudante, da lmpcrtància de planejar contingências de reforço, com o objetivo de
alcançar formas especificas de comportamentos, para desenvolver competências nos estudantes. Enfim, o
entendimento produzido sobre o ato de ensinar caminhou, no sentido de priorizar ora um ora outro elemento que
constitui o ato de ensinar'. De acordo com a leitura do texto é correto afirmar sobre a didática:
a.( ) Trata-se de uma tecnologia educacional recente que vem favorecer o pleno desenvolvimento das atividades
de ensino-aprendizagem.
b.( ) Compreende uma construção histórica e social que vem sendo atualizada e aprimorada ao longo dos anos
por um conjunto de trabalhadores e pensadores do campo da educação.
c.t ) A didática nada mais é do que uma arte de ensinar que não pode ser transmitida por ser algo eminentemente
pessoal. Cada educador tem um jeito próprio de desenvolver sua ação educativa.
d.( ) Sobre a didática é correto declarar: trata-se de um movimento no campo da educação novaque busca
humanizar os processos de ensino-aprendizagem.
22- De acordo com Libâneo (1990) as tendências pedagógicas são dIvididas em dois grupos: as lIberais e as
progressistas. Leia as afirmações seguintes:
1- No primeiro grupo, das liberais, estão inclufdas a tendência "tradicional", a "renovada progressivista", a
"renovada não-diretiva" e a "tecnicista",
11-No segundo grupo, a tendência "tíbertadora", a "libertária" e a "crítico-social dos conteúdos".
111-A pedagogia liberal sustenta que a escola tem por função preparar o aluno para o desempenho eficaz de
papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Diferenças de classes sociais não são consideradas.
IV- Já a pedagogia progressista designa as tendências que, partindo de uma análise crftica das realidades sociais,
sustentam as finalidades sociopoliticas da educação, ou seja, o ato de educar não é neetro, mas carregado de
intencionalidades.
Sobre as afirmações indicadas estão corretas:
a.( ) Apenas as opções I e IV.
b.( ) Apenas as opções ti e 111.
c.( ) As opções 1,11, 111e IV.
d.( ) Nenhuma das opções está correta.
23- A didática contribui efetivamente para que a escola e o processo de ensino-aprendizagem possam ser
geradores e transformadores e não simplesmente repetidores de conhecimentos. Neste sentido é correto afirmar
sobre a didática:
a. ( ) Deve ser vista fundamentalmente como uma metodologia de ensino.
b.( ) Compreende um corpo teórico e prático voltado a favorecer os processos de ensinc-aprendizaqem.
c.( ) Tem como tarefa ensinar tudo a todos.
d.( ) A didática vem sendo construída desde seus primórdios até a atualidade na perspectiva de aprimorar as
competências socloemocíonaís no contexto escolar.
24- A meta da escola de hoje passa não apenas por ensinar conteúdos, mas desenvolver competências que
permitam ao aluno alcançar sucesso pessoal e profissional. Em relação à; competência é correto afirmar:
a.( ) A competência compreende a capacidade de articular e mobilizar recursos cognitivos, afetivos, sociais,
políticos e técnicos com vistas à resolução de um dado problema.
b.( ) A competência é pessoal, singular, especifica de cada um. E única e pertence, exclusivamente, à pessoa,
exprimindo-se pela adequação de um indivíduo a uma situação, portanto não pode ser ensinada mas apenas
aprimorada.
c.( ) A competência tem vários domínios (saber saber, saber ser e saber fazer) sendo que o mais importante
e que deve ser trabalhado pela escola é o domínio do saber saber.
d.( } A competência e os estudos de seus aspectos contextuais, episternolóqicos e m.etodológicos têm
permanecido estáticos desde que foram propostos enquanto modelo de ensino-aprendizagem.
25- A avaliação da aprendizagem muitas vezes tem sido praticada mais na perspectiva do exame do que mesmo
enquanto avaliação. São caracterfsticas do ato de avaliar:
a.( ) o julgamento, a pontualidade, a classificação e a seletividade.
b.{ ) o diagnóstico, a processualidade, a dinamicidade e a exclusão.
c.( ) O diagnóstico, a dialogicidacle, a dinamicidade e a inclusão ..
d.( ) a classificação, a seletividade, centrada no professor e centrada na prol/a.
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EDUCAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL DE SOBRAL
26- De acordo com a LDB, no seu Art. 2°, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exercício da:
a.( ) Cidadania e sua qualificação para o trabalho.
b.( ) Cidadania e a vida em famflia.
c.( ) Cidadania e a promoção social.
d.( ) Cidadania, o aprimoramento pessoal e o bem estar social.
27- No Ali. 19° da LDB as instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes categorias
administrativas:
1- públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público.
11- privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.
111- mistas, assim entendidas as criadas e mantidas tanto pelo poder público quanto privado, simultaneamente.
IV- não governamentais, mantidas e criadas por Organizações da Sociedade Civil sem fins lucrativos.
Em relação aos tópicos anteriores, marque a opção correta:
a.( ) Estão corretas somente as opções I, 11 e 111.
b.( ) Estão corretas somente as opções I e 11.
c.( ) Estão corretas somente as opções 111 e IV.
d.( ) Estão corretas as opções I, 11, 111 e IV.
28- O Plano Municipal de Educação de Sobral, estabelecido pela Lei W 1477 de 24 de junho de 2015, tem
vigência e prioridade respectivamente:
a.( ) Vigência de 05 anos, tendo como prioridade promover a melhoria da qualidade social da educação no
município em todos os níveis.
b.( ) Vigência de 20 anos, tendo como prioridade promover a melharia da qualidade social da educação no
municlpio em todos os níveis.
c.( ) Vigência de 10 anos, tendo como prioridade promover a melhoria da qualidade social da educação
no município em todos os níveis.
d.( ) Vigência por tempo indeterminado, tendo como prioridade a melhoria da gestão dos processos educativos
na educação infantil e no ensino fundamental I e li.
29- O analfabetismo foi um fenômeno observado nas séries ini:ciais no período de 1997 a 2000, no município de
Sobral, onde "60% dos alunos que estavam iniciando a: 2a série, 40% dos de 3a série e 20% dos de 4a série não
dominavam os conhecimentos da alfabetização inicial, nem mesmo as habilidades de decodificação, a etapa mais
básica do processo" (INEP, 2007, pág. 138). Diante de tal diagnóstico, a Secretaria da Educação de Sobral
estabeleceu metas príoritárias, sendo a primeira:
a.( ) Alfabetização de 100% das crianças de 6 e 7 anos de idade matriculadas na ta, série básica e ia série
regular, respectivamente.
b.( ) Capacitação de 100% dos professores das séries iniciais em novas técnicas de alfabetização.
c.( ) Retenção de todas as crianças que não apresentavam dornínlo das habilidades de leitura esperadas com
vistas a que as desenvolvessem plenamente.
d.( ) Celebração de um grande pacto social envolvendo entidades públicas e privadas, tendo a proposta de todos
pela educação de qualidade no município de Sobra!.
30- No relato de experiência publicado pelo INEP (2005) sob o titulo: Vencendo o desafio da aprendízaqem nas
séries iniciais: a experiência de SobrallCE, discute-se o papel e perfil do gestor escolar. Surge então a
necessidade do desenho de um perfil dos gestores. Escolha, dentre ás opções índicadas, a que traz as
características do perfil desenhado para esses gestores na época:
a.( ) Especialista em gestão, ser natural de Sobral, capacidade de liderar, dísponibWdade integral e vontade de
aprender.
b.( ) Ser um apoiador institucional, capacidade de enfrentar situações altamente estressantes, conhecer a
comunidade onde a escola esta instalada, disponibilidade nos finais de semana para participar de treinamentos.
c.( ) Ser uma pessoa aberta ao novo, senso de organização e planejamento apurado, formação técnica na área
de gestão escolar, capacidade de conduzir reuniões e experiência na área de gestão.
d.( ) Ter iniciativa, motivação, visão sistêmica, flexibilidade, equilíbrio emocional, capacidade de trabalhar em
equipe, interesse por novas aprendizagens, senso ético.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
EDUCAÇÃO FÍSICA
31- A Educação Física no Brasil passou por diversos períodos que, por sua vez, possuíam diversas concepções.
As tendências podem ser conhecidas e divididas em:
a.( ) Higienista - Militarista - Pedagogicista - Competitivista - Popular.
b.( ) Tradicional- Militarista - Pedagogicista - Higienista - Progressista - Competitívista - Popular.
c.( ) Militarista - Higienista - Pedagogicísta - Competitivista - Popular - Progressista.
d.( ) Higienista _.Tradicional- Militarista - Pedagogicista - Popular - Competitivista.
32- Na perspectiva de reflexão da cultura corporal, a linguagem podeser considerada:
a.( ) como a única responsabilidade com o corpo.
b.( ) a responsabilidade da escola em fomentar o desenvolvimento fisico/fisiológico.
c.( ) um meio de afirmar o não objeto de estudo da Educação Física como movimento humano consciente.
d.( ) para auxiliar os educandos a compreender o seu sentir corporal, o seu relacionar-se com os outros e com as
instituições sociais de práticas corporais.
33- Para Pérez Gómez (2000), a escola é um lugar de aprendizagens e de cultura que levam à construção de
significados compartilhados entre o professor e o aluno. A construção de significados compartilhados perpassa um
processo que se coloca como possibilidade e necessidade para uma mudança paradigmática da escola, a
reflexão. Uma reflexão que deve ser individual e coletiva e que envolva os diversos aspectos circundantes da
escola, tais como:
a.( ) os processos curriculares pedagógicos e administrativos.
b.( ) as relações do ensinar e do aprender.
c,( ) as trocas e interação entre os sujeitos que participam da cultura escolar como lugar de organização e vida.
d.( ) as relações do ensinar e as trocas de interações entre os sujeitos da cultura escolar como lugar de
planejamento e organização.
34- Entendendo que competência é um conjunto de recursos cognitivos no ato de resolver uma ação ou tarefa, e
habilidade é o saber fazer de ações no universo da Educação Física, como ficaria a ordem correta abaixo?
a.( ) competência - conhecimento; habilidade - ato de fazer acontecer.
b.( } competência - atitude; habilidade - saber fazer.
c.( ) competência - conhecimento/habilidade/atitude; habilidade - técnica(s) para alcançar os objetivos da ação.
d.( ) competência - atitude.
35- Influência(s) à Avaliação em Educação Física no Brasil historicamente:
a.( ) nas décadas de 1930 e 1940, predominaram as influências médicas e militares, realizadas como análise de
medidas biométricas e testes padronizados; por volta de 1950 (pós-guerras), houve as incorporações dos
desportos e do alto rendimento, no qual o professor era o treinador e o aluno/atleta; nas décadas de 1960 e 1970,
eram voltados à iniciação esportiva, caracterizada pelos esportes de massa, predominava a repetição de
movimento, a técnica e a prática, em prol da busca de medalhas, com a ascensão das teorias da
Psicomotricidade, no final dos anos 1970. Na década de 1980 surgem alguns embates com as abordagens e
concepções humanistas (Construtivista-Interacionista, Crítico-Superadora, Crltico-Emancipatória, Cultural).
b.( ) baseada exclusivamente na aptidão física.
c.( ) a competição como base.
d.( ) perfeição do corpo.
36- Para a formação social, não basta que o aluno trabalhe as habilidades físicas e táticas, que são necessárias,
mas não únicas. Temos que aprender a nos organizar socialmente para praticar os esportes coletivos,
compreender as regras, aprender a respeitar adversários e companheiros, não os vendo como inimigos, mas
como integrantes participativos e essenciais para que se possa realizar a competição. Nesse sentido, precisa-se:
a.( ) trabalhar as práticas com o objetivo de uma performance individual contemporânea.
b.( ) descobrir motivos e sentidos de respeito coletivo no processo da prática da Educação Física, tendo uma
visão crítica e ética para viver em sociedade.
c.( ) praticar as atividades esportivas na sociedade na busca do corpo perfeito.
d. ( ) atender à cultura dos movimentos sistemáticos.
37- Para Urtado (1993), as atividades desenvolvidas pela Educação Física escolar para as crianças e
adolescentes entre 4 e 16 anos são de ordem bio-psico-fisioI6gicas e devem ser ministradas com uma didática
especffica para cada faixa etária, grau, série, e nível de ensino e, além disto, deve-se levar em consideração que o
corpo e a mente não podem ser trabalhados em etapas diferentes. Assim a Educação Ffsica deve ser orientada
no sentido de satisfazer os dois propósitos fundamentais: o corpo e a mente, em seu meio social. Qual das
alternativas abaixo atende os propósitos fundamentais do corpo e mente, em seu meio social?
a.( ) fomento das atividades corpóreas técnicas.
b.( ) formação de currículo que atenda às necessidades do esporte e cidadania.
c.( ) melhoria de vida através das atividades esportivas escolares.
d.{ ) construção de currfculo que contemple as relações da pedagogia e didática através dos conteúdos do
conhecimento, habilidade e atitude.
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38- Sabemos que o único meio de prevenir os males da inatividade é ter algum grau de atividade física e mental,
não durante um mês, mas durante toda a vida. Através da consciência e de mais informações a respeito de
cuidados para com a saúde, que inclui maior movimentação corporal, as pessoas estão mudando seus hábitos de
vida. Assinale, a seguir, algumas vantagens que a atividade física proporciona:
a.( ) Uma pessoa sedentária tem tendência a ter o seu peso dentro da faixa normal e mantê-Io com mais
facilidade e por mais tempo do que a não sedentária.
b.( ) A pessoa ativa apresenta pressão arterial e frequência cardíaca mais altas do que a sedentária, tanto em
repouso quanto em atividade. Desta forma, a pessoa ativa suporta por mais tempo o exercício, enquanto a
sedentária tem certas limitações cardiovasculares.
c.( ) A pessoa ativa tem maior V02 (volume de oxigênio pulmonar) e suporta atividades de longa duração com
menos facilidade que as inativas.
d.( ) As pessoas ativas têm vida mais intensa, apresentam mais vigor, resistem mais às doenças e permanecem
em forma. São mais autoconfiantes, menos deprimidas e estressadas.
39- O crescimento e desenvolvimento da criança são o principal indicador de suas condições de saúde. Assim, o
Ministério da Saúde prioriza seu acompanhamento desde o nascimento até os dez anos de idade, na atenção
básica, por meio da consulta de puericultura, buscando detectar precocemente alterações no crescimento e
desenvolvimento da criança, para evitar complicações. O crescimento, de um modo geral, é considerado como
aumento do tamanho corporal, que cessa com o término do aumento em altura.
Assim, para avaliar o crescimento infantil, é preciso realizar a mensuração e o acompanhamento das medidas
antropométricas da criança, tais como:
a.( ) peso, estatura, perímetro cefálico e torácico, relacionando-os entre si.
b.( ) IMC - índice de Massa Corpórea.
c.( ) cuidado da família nos primeiros 06 anos de vida.
d.( ) cuidados médicos nos primeiros 06 anos de vida.
40- Aprendizagem Motora é o melhoramento gradativo de um indivíduo ao desempenhar um certo comportamento
motor que é analisado através da prática (Oliveira, 2010).
As fases da Aprendizagem Motora são:
a.( ) esquema corporal, lateralidade e espacial.
b.( ) sensorial, perceptiva e cinestésíca.
c.( ) fase cognitiva, associativa e autônoma.
d.( ) habilidade corporal e sensorial.
41- Desde a pré-história a Educação Ffsica vem sendo influenciada pela sociedade. Nessa época as atividades
físicas ficaram restritas a defender-se e atacar. A luta pela sobrevivência levou a movimentos naturais. Para
desenvolver estudos sobre a época, os pesquisadores se baseavam em todos os tipos de objeto, como pedras
trabalhadas ou rudimentares, fósseis de animais e de humanos, pinturas rupestres, monumentos e, um pouco
mais tarde, objetos e monumentos de bronze e ferro, câmaras mortuárias, estradas, dentre outros.
Todos os exercícios ffsicos, qualquer que seja sua forma de realização, possuem suas raizes, de forma hipotética
ou verdadeira, nas mais primitivas civilizações. Pode-se afirmar que todos os tipos de exercícios físicos são
provenientes de quatro grandes causas humanas:
a.( ) luta pela existência, ritos e cultos, preparação guerreira e jogos e práticas atléticas.
b.( ) atividade doméstica, pesca, cuidado com o corpo e corrida.
c.( ) necessidade de sobrevivência, hipismo, trabalho esportivo e cuidado da terra.
d.( ) exercícios para saúde, fazer dieta, trabalhar a força, e o corpo atlético.
42-A Educação Física no contexto das Políticas Públicas Educacionais do Brasil perpassa por atender o sistema
educativo, que por sua vez atende às exigências do BIRD - Banco Internacional de Reconstrução e
Desenvolvimento. Ouais essas exigências?
a.( ) atender as imposições criteriosas do BIRD, quando do acordo monetário solicitado pelo Brasil.
b.( ) o Brasil não tem obrigatoriedade de fornecer resultados educacionais por ter solicitado empréstimo do BIRD.
c.( ) o sistema educacional brasileiro tem autonomia para utilizar o financiamento sem atender às exigências do
BIRD, desde que cumpra com o pagamento.
d.( ) fomentar uma educação financeira como prioridade e com cumprimento de meta.
43- A Educação Física tornou-se um elemento dinâmico da cultura e não mera técnica de intervenção sobre o
ffsico. Para isso precisa-se entender a cultura corporal do movimento como:
a.( ) componentes intencionais externos (emagrecimento, definição muscular, etc.).
b.( ) busca da motivação aparente das atividades cotidianas.
c.( ) jogo, esporte e dança de rendimento na perspectiva da qualidade de vida.
d.( ) aprendizagem permanente do conhecer das potenclalidades do psico-motor-soctal corpóreo.
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44- Acredita-se que uma boa "repedagogização", segundo Botto (1999) propõe, deveria ser dialética e recuperar o
trabalho tormanvo, tanto com a cooperação quanto com a competição, que nos permita pensar através do
processo ensino aprendizagem. Qual é esse processo?
a.( ) De formar equipes escolares para jogos competitivos.
b.( ) De trabalhar a criança na perspectiva do jogo competitivo.
c.( ) De cooperar e competir com trabalhos de formas distintas no âmbito escolar.
d.( ) Da educação física formal num contexto harmônico das oportunidades do cooperativo/competitivo.
45- Síntese dos principias que norteiam a Educação Física no Ensino Fundamental, segundo os Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCNs, que trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica,
três aspectos fundamentais, que são:
a.( ) educação formal, não formal e participação.
b.( ) inclusão/diversidade/categorias de conteúdos.
c.( ) esporte/lazer/competição.
d.{ ) financiamento/gerência/manutenção.
46- Os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno
como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de
ensino e aprendizagem e torná-Io cada vez mais produtivo. Em síntese, os instrumentos de avaliação deverão:
a.( ) incluir a valorização do aluno, apenas como auto-avaliação, e também como aquele que opina sobre o
processo que vivencia.
b.{ ) não avaliar a construção do conhecimento como um processo.
c.( ) aferir a capacidade do aluno de expressar-se, pela linguagem escrita e falada, sobre a sistematização dos
conhecimentos relativos à cultura corporal de movimento, e da sua capacidade de movimentar-se nas formas
elaboradas por esta cultura.
d.( ) valorizar o professor como protagonista do processo.
47 - A percepção cinestésica na evolução infantil pode ser conhecida em três fases:
a. ( ) esquema corporal/lateralidade e organização espacial.
b.( } cognitiva / associativa e autônoma.
c.( ) de aperfeiçoamento / aprendizagem e avaliação.
d.( ) autonomia, evolução de aprendizagem e dialética.
48- Autores afirmam que a desenvoltura da criança no ensino infantil deve estar agregada às abordagens de
aprendizagem:
a.( ) sob o aspecto lúdico, de socialização do conhecimento corporal, baseado no respeito aos amigos, às regras
e aos caminhos encontrados para solucionar o problema e não o resultado em si.
b.( ) em busca do resultado nas atividades do jogo.
c.( } da exigência técnica através do método analítico sintético.
d.( ) do desenvolvimento corpóreo.
49- Os esportes que se destacam na mídia também fazem parte do conteúdo da Educação Física Escolar, mas
devem ser trabalhados sob diferentes entoques: o da apreciação e o da discussão de aspectos técnicos, táticos e
estéticos. Incluem-se nesse bloco:
a.( ) a dança como expressão representativa do esporte, o esporte de resultado e trabalho lúdico.
b.( ) o aperfeiçoamento técnico do aluno, postura e vivência esportiva.
c.( ) a história das origens e as características dos esportes, jogos, lutas e ginásticas, valorizando e
proporcionando a apreciação dessas modalidades.
d.( ) o esporte futebol, a dança e o folclore.
50- "A Educação Física deve assumir a responsabilidade de formar um cidadão capaz de posicionar-se
criticamente diante das novas formas da cultura corporal de movimento ... " A Educação Física enquanto
componente curricular da Educação Básica deve assumir, então, uma outra tarefa:
a.( ) obrigatoriedade de se trabalhar a busca do resultado técnico em nível escolar no ensino fundamental.
b.( ) introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-Ia,
reproduzi-Ia e transformá-Ia.
c.{ } incentivar o desenvolvimento do aluno atrelado à competição.
d.( ) exigência das danças coreográficas para o desenvolvimento corporal.
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