AD2 ED Incluiva e Cot

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AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 – 2018.1 
Disciplina: Educação Inclusiva e Cotidiano Escolar 
Coordenador (a): Profª. Drª. Rosana Glat
Aluno (a): Tatiana Da Siva 
Matrícula:16112080154
Polo: Petrópolis
 
 
1 - Com base nas aulas 07, 08, 09 coloque (F) quando a alternativa estiver falsa, justificando 
a sua resposta, e (V) quando estiver verdadeira. A justificativa só é necessária nas respostas 
consideradas falsas. (20 pontos) 
 ( V ) Tanto a dificuldade quanto o distúrbio de aprendizagem podem facilmente serem 
identificados pela escola, sem necessidade da atuação de profissionais como o neurologista 
para a realização de uma avaliação clínica, pois ambos os casos são transtornos comuns no 
ambiente escolar.
 ( V ) AAMR conceitua deficiência intelectual como uma condição envolvendo cinco 
dimensões (áreas) que se referem a diferentes aspectos do desenvolvimento do indivíduo, do 
ambiente em que vive e dos suportes de que dispõe: habilidades intelectuais; comportamento 
adaptativo; participação, interação e papel social; saúde; e contexto. 
( F ) Alunos com TEA - Transtorno do espectro autista não apresentam grande dificuldade de 
adaptação escolar, uma vez que seus comportamentos inadequados não interferem na relação 
com o professor e /ou seus colegas. 
Justificativa: O autista, em geral, apresenta comprometimentos em três importantes 
domínios do desenvolvimento humano: a comunicação, a sociabilização e a imaginação. A
dificuldade em relacionar-se com os outros, a incapacidade de compartilhar sentimentos, 
gostos e emoções pode interferir diretamente na relação com os demais alunos, contudo 
é extremamente necessário que o professor estimule sua interação com o grupo.
( V ) Há algumas décadas o autismo foi considerado um problema de ordem psicodinâmica, 
oriundo de relações afetivas mal estabelecidas, entre a mãe e o bebê nos primeiros anos de 
vida. Em nossa atualidade é reconhecido pela existência de disfunções orgânicas intrínsecas, 
multifatoriais, que prejudicam o desenvolvimento afetivo, cognitivo, linguístico e social das 
crianças.
2 - No decorrer da aula 9 discutimos diferentes aspectos do processo de aprendizagem e 
desenvolvimentos de alunos com autismo. Apresente duas propostas pedagógicas que podem 
favorecer o processo de aprendizagem dos alunos autistas. (30 pontos) 
 O professor deverá trabalhar em conjunto com os profissionais que atendem o aluno fora da 
escola, além de procurar conhecer e estudar as características do aluno com autismo, para 
planejar da melhor forma o processo de ensino aprendizagem desse aluno. È muito importante
também que o professor estabeleça desde o princípio laços de confiança com essa criança, 
valorizando o que ela já sabe e adequando os conteúdos de acordo com suas necessidades; 
utilizando para isso diferentes estratégias como: formas lúdicas, fotos, imagens, trabalhos 
coletivos. Todas essas propostas são extremamente relevante, pois contribuem positivamente 
para o desenvolvimento dos alunos com autismo.
 
 3 - De acordo com a aula 10 responda com suas palavras
a) - Qual a importância do conhecimento do grau e tipo de surdez, para o planejamento educacional?
(25 pontos) 
 O conhecimento do grau e tipo de surdez é importante no âmbito escolar, pois favorece a 
construção de um planejamento educacional pautado nas condições do aluno, já que quanto maior 
seu comprometimento auditivo, maior será sua dificuldade em adquirir a língua oral e 
consequentemente a escrita.
 b) - Explique a proposta do bilinguismo para a educação de estudantes surdos. (25 pontos)
 O bilinguismo considera a língua de sinais como língua natural do surdo ou primeira língua , e 
advoga que está deve ser aprendida precocemente no período de aquisição da língua pra facilitar a 
estrutura do pensamento cognitivo afetivo e social.