EJA - simulado

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		FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
		
	 1a Questão (Ref.:)
	
	O MOBRAL gozou de enorme autonomia, estabelecendo sua estrutura paralela aos sistemas de ensino existentes. Porém, muitas foram as críticas quanto à atuação do MOBRAL. Apresente duas críticas recebidas pelo MOBRAL.
		
	Sua Resposta:
	Compare com a sua resposta: Falsidade dos resultados divulgados; Crítica quanto o seu sentido e objetivo; Crítica quanto a ser um instrumento de controle ideológico das massas.
		
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	De que modo Paulo Freire concebia o processo de aprendizagem?
		
	Sua Resposta: A educação é concebida como parte do processo revolucionário, trata-se, na concepção libertária, de romper o círculo vicioso entre a miséria, a ignorância e o preconceito,
	
Compare com a sua resposta: A aquisição da compreensão do conhecimento do objeto é estabelecida fundamentalmente no processo ensinar e aprender, onde professor e educando interagem ativamente. Nessa perspectiva, aprender é uma descoberta criadora, com abertura ao risco e a aventura do ser, pois ensinando se aprende e aprendendo se ensina.
		
	
	 3a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual a Lei de Diretrizes e Bases que promulgou pela primeira vez uma referência ao ensino da EJA no Brasil?
		
	
	A Lei 9.394/86
	 
	a Lei nº 9.394/96
	
	a Lei nº 5692/71
	
	A Lei 4.025/61
	
	a Lei nº 4.024/61
	
	 4a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Mobral oferecia à população a alfabetização e as quatro primeiras séries do ensino fundamental: "Buscava-se instituir um movimento permanente de alfabetização e semiprofissionalização de adolescentes e adultos, durável enquanto persistissem as elevadas taxas de analfabetismo observadas no país" (BEISIEGEL, 1982: 174).
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que:
		
	
	3. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram baseadas na proposta teórico-metodológica de Paulo Freire. 
	
	2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino existentes. 
	 
	5.  A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas.
	
	1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 
	
	4. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso com os interesses da classe trabalhadora.
	
	
	 5a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
		
	 
	A miséria da população.
	
	A excelente política educacional praticada na região.
	
	A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
	
	Problemas educacionais, em geral.
	
	A falta de escolas.
		
	
	 6a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os países América Latina foram marcados pelo aprofundamento no processo de inserção no mundo globalizado nos anos de 1990. No Brasil, isso se traduziu por meio de um conjunto de Leis e mecanismos legais. Assinale a opção correta em relação a esses mecanismos.
		
	 
	Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº.9.394/96) e pelo FUNDEF
	
	Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº. 5692/71) e pelo FUNDEF
	
	Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº. 5692/71) e pelo FUNDEB
	
	Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº.9.394/96) e pelo FUNFEB
	
	Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº.9.394/96)
		
	
	 7a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com a redemocratização do país, a ação dos movimentos sociais passa a demandar ao poder público e ao meio acadêmico a incorporação das contribuições da matriz crítica nas formulações e pesquisas no campo da EJA. Em meados de que década isso aconteceu?
		
	
	Em meados da década de 90
	
	Em meados da década de 60
	
	Em meados da década de 50
	
	Em meados da década de 70
	 
	Em meados da década de 80
		
	
	 8a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
		
	
	A EJA atende Jovens e Adultos em um  contexto de escolarização regular, aparece como possibilidade de educação de alta qualidade.
	
		A EJA está inserida  em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade.
	
	A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada.
	 
	É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória.
	
	Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
	
	
	 9a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
		
	
	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
	 
	O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
	
	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
		
	
	 10a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os marcos conceituais da EJA foram historicamente construídos sob forte influência da obra de:
		
	
	Jean Piaget.
	
	Magda Soares.
	 
	Paulo Freire.
	
	Vigotsky.
	
	Ana Teberosky.
		
	
	
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