Filosofia da educação brasileira

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Filosofi( d( educ(ç.o 
br(sileir( 
Pr2tic( como 
componente curricul(r 
Observ'ç)o de um' Aul' 
de Filosofi' e entrevist' 
com o professor 
Discente: Brun- Ar-újo 
Sous- 
Curso: ped-gogi- 
 C-mpo Gr-nde- MS 
 2018
Introdução 
Este rel-tório -present- - 
propost- de PrCtic- como 
componente curricul-r, 
re-liz-d- n- Escol- 
Municip-l Arlene M-rques 
Almeid-, Em C-mpo Gr-nde 
MS 
No di- 28 de setembro de 
2018. 
A escol- -tende - Educ-çKo 
inf-ntil -o ensino 
fund-ment-l, possui 
-cessibilid-de - todos ( com 
r-mp- p-r- c-deir-ntes, 
port-s e b-nheiros).
A professor- entrevist- se 
ch-m- M-ri- Ap-recid-, 
possui nível médio completo 
e é concurs-d- - 5 -nos. A 
turm- escolhid- é o 4• do 
ensino fund-ment-l. 
Objetivos 
•Refletir sobre -s rel-ções 
de -prendiz-do em s-l- de 
-ul-, utiliz-ndo os 
conhecimentos -prendidos 
n-s -ul-s d- Filosofi- d- 
Educ-çKo Br-sileir- 
•Observ-r um- -ul- do 
ensino fund-ment-l e 
busc-r -lgum conceito 
-prendidos n-s -ul-s.
 
Entrevista com o 
professor
1-P(r( você o que é 
ensin(r ?
Ensin-r é tr-nsmitir o 
conhecimento, e em s-l- de 
-ul- o ensino deve ser visto 
como um processo 
dinZmico, estimul-r - busc- 
pelo conhecimento com 
cri-tivid-de, p-r- troc- de 
experiênci-s onde ocorre o 
conhecimento de -mb-s -s 
p-rtes. 
 2-COMO VOCÊ ESCOLHE 
SEUS PROCEDIMENTOS 
DE AULA? 
Escolho de -cordo com - 
re-lid-de d- turm-, 
propondo -tivid-des p-r- 
serem desenvolvid-s no 
-mbiente escol-r que 
tr-t-m de resoluções de 
problem-s, deb-tes, 
pesquis-s, troc-s de 
inform-ções, e em 
experiment-ções (em 
l-bor-tório e -mbientes 
virtu-is). 
3-VOCÊ SE BASEIA EM 
ALGUM TEÓRICO? QUAL? 
COMO?
Sim, M-ri- Montessori. Pois 
é c-r-cteriz-d- por um- 
ênf-se n- -utonomi-, 
liberd-de com limites e 
respeito pelo 
desenvolvimento n-tur-l 
d-s h-bilid-des físic-s, 
soci-is e psicológic-s d- 
cri-nç-.
Conclus.o 
A p-rtir dess- -ul- prCtic-, 
foi possível identific-r, que 
no processo de 
-prendiz-gem - motiv-çKo 
é o elemento fund-ment-l 
p-r- que os -lunos 
-prend-m e obtenh-m 
result-dos. O pl-nej-mento 
escolhido pelo professor é 
um f-tor imprescindível, pois 
- form- como ele pl-nej- - 
su- -ul-, despert- nos 
-lunos o interesse em 
-prender.
A professor- pl-nej- su-s 
-tivid-des com b-se n-s 
met-s tr-ç-d-s p-r- o 
projeto político ped-gógico 
e n-s orient-ções 
Curricul-res, Os objetivos 
em s-l- de -ul- consistem 
no desenvolvimento d- 
leitur-, escrit-, -tivid-des 
for- de s-l-, deb-tes e etc. 
As cri-nç-s utiliz-m-se 
-ind- de -tivid-des diCri-s 
em c-s- p-r- reforç-r os 
conhecimentos -dquiridos 
em s-l- de -ul-. Os -lunos 
respeit-m - professor- e - 
-dmir-m, e el- sempre os 
incentiv-m -firm-ndo que 
-credit- no potenci-l de 
c-d- um.
Dur-nte - observ-çKo em 
s-l- de -ul- foi possível 
conhecer -s situ-ções rei-s 
vivenci-d-s no -mbiente 
escol-r, os result-dos for-m 
positivos. Ness- experiênci- 
pude construir e refletir 
meus conhecimentos 
-tr-vés do professor e 
-lunos. 
REFERÊNCIAS 
Referênci-s d-s -ul-s e 
conteúdos online d- 
disciplin- Filosofi- D- 
Educ-çKo Br-sileir-.