Portfólio sobre função social da escola - Educação fisica

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA	�
42.1 - Concepção crítica e positivista da escola	�
2.2 - A escola como local de acesso à cultura e a formação cidadã e Inclusão ........ 5
2.2.1 - As escolas de nossa localidade ...................................................................... 6
73 CONCLUSÃO	�
8REFERÊNCIAS	�
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- INTRODUÇÃO
Em Termos de avanço a nossa sociedade tem se desenvolvido em vários aspectos e mais do que nunca a escola deve acompanhar esse desenvolvimento, favorecendo o acesso a cultura e ao conhecimento que é assunto a ser tratado neste trabalho.
É importante refletirmos sobre qual a função da escola, se a escola está desempenhando o seu papel social, se está levando o acesso a todos sem distinção.
O trabalho está dividido, além desta introdução, em tópicos que mencionam assuntos voltados para escola como a diferença da escola numa concepção crítica e positivista, sobre a importância da escola como um acesso a cultura e de formação cidadã e inclusão, bem como se as escolas do nosso município leva a cultura e o estímulo da cidadania aos alunos e finalizando com a conclusão do grupo em relação ao tema.
2 – FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
2.1 - CONCEPÇÕES CRÍTICA E POSITIVISTA DA ESCOLA
A concepção crítica atribui à escola o papel social e político da socialização do saber sistematizado e utiliza-se de processos pedagógicos didáticos que auxiliam no conhecimento e na transmissão de conteúdos básicos e métodos de ensino.
Na concepção positivista a escola deve utilizar de processos científicos reais, útil e o mais objetivo possível num conhecimento fragmentado onde o importante é o acesso de todos os alunos à escola, aumentando os turnos e o número de alunos em turmas e onde haja uma progressão de fases sem reprovações.
Neste artigo “Função Social da escola e organização do trabalho pedagógico” o autor aborda a concepção positivista onde ele cita que “A partir da nova LDB, parece-nos que esse aspecto necessita ser ainda mais estudado, na medida que os processos de progressão continuada por ela determinados com a substituição do ensino seriado por sistema de ciclos, se ,em tese, deve ser apoiado, tem sido colocado em prática sem que ofereça mínimas condições às unidades escolares e aos profissionais que ali atuam para que essa “não-repetência” não continue a reproduzir a formação de “pseudo-escolarizados”, que só têm servido para engrossar as estatísticas oficiais de “ melhoria da qualidade de ensino””.
Na escola de hoje o mais importante não é se o aluno aprendeu mesmo ou não e sim que todos os alunos tenham acesso à escola sem passar por processo de seletividade e com métodos de avaliação que facilitam seu progresso escolar em séries avançadas sem levar em consideração a aprendizagem.
2.2 - A ESCOLA COMO LOCAL DE ACESSO A CULTURA E DE FORMAÇÃO CIDADÃ E INCLUSÃO
De acordo com o artigo Função Social da escola e organização do trabalho pedagógico: “À escola foi delegada a função de formação das novas gerações em termos de acesso à cultura socialmente valorizada, de formação do cidadão e de constituição do sujeito social”. 
Podemos dizer que educação e cultura estão totalmente integradas, pois as duas levam a socialização e são capazes de influenciar na forma de pensar do individuo.
A cultura está presente na vida de qualquer pessoa, no meio de todas as atividades sociais e é o próprio ser humano quem produz e multiplica a cultura, por isso a pluralidade e a diversidade.
A escola por ser um espaço social de convivência e formadora de cidadãos deve estar ligada as manifestações culturais como forma de ensinar e socializar os alunos, pois a cultura fornece ideias para um aprendizado mais eficiente.
Através do processo de socialização trabalhado na escola o aluno desenvolve sua identidade e autonomia. A interação com outros alunos amplia os laços afetivos contribuindo para o reconhecimento e a percepção das diferenças entre as outras pessoas, principalmente dos alunos com necessidades educativas especiais, que normalmente são excluídos por falta de conhecimento e condições das escolas em proporcionar a inclusão educacional.
A inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino regular. Cabe à escola adequar-se a estas crianças, capacitar seus professores e proporcionar um ambiente onde estes alunos possam desenvolver suas competências, tornando assim uma educação igual para todos, em função da cidadania.
Neste contexto, a escola pode trabalhar a cultura em diversas disciplinas no currículo escolar no sentido de valorizar a pluralidade e a diversidade cultural. Através da união de conteúdos culturais, discussões sobre vários temas, da busca de conhecimentos em locais, equipamentos e projetos culturais, a aprendizagem terá um impacto positivo permanente.
Muitas escolas ainda estão presas a um modelo tradicional de transmitir cultura, restrita ao folclore e as culturas tradicionais, uma cultura distante da realidade das crianças. Cabe ao professor se atualizar, se especializar para que os conteúdos aplicados em sala de aula sejam o mais próximo possível da realidade dos alunos para que os conhecimentos adquiridos sejam utilizados na pratica na vida social.
 
2.2.1 - As Escolas de nossa localidade
O Ensino na nossa localidade não é diferente dos outros com relação ao acesso a cultura, ainda se trabalha com uma cultura restrita e tradicional no ambiente escolar, apesar do município fornecer o acesso. Os alunos vivem no mundinho criado dentro das escolas e os professores não os motivam para ingressar no que o município dispõe lá fora. 
 Fora do ambiente escolar o município disponibiliza em aspectos culturais, projetos e atividades sociais, cursos de capacitação para professores e alunos, bem como locais de acesso a cultura como o Teatro municipal, aberto ao publico com diversas apresentações, o Centro de formação artística, disponibiliza cursos de teatro, dança e música para alunos, professores e população, a Biblioteca municipal, onde os alunos podem fazer suas pesquisas escolares, o Projeto de Inclusão Social, que cria oportunidades para pessoas com deficiência, Centro de inclusão digital, proporciona cursos de informática para toda a população, a Casa da Educação, que disponibiliza cursos para os professores da rede, bem como projetos sociais voltados para toda população.
Acreditamos que toda e qualquer escola tem como objetivo principal a formação da cidadania e esse objetivo não é diferente nas escolas do nosso município. Os professores se esforçam para dar a melhor educação aos alunos mesmo com toda deficiência.
- CONCLUSÃO
Infelizmente a escola de hoje está perdendo suas raízes esquecendo seu papel social e se transformando numa escola no qual o que interessa é o crescimento em números de alunos e não no crescimento intelectual desses. Essa nova visão escolar está levando o ensino escolar ao fracasso.
A escola para desempenhar essa função com qualidade precisa garantir a realização dos processos de aprendizagem de forma que os alunos desenvolvam habilidades necessárias para viverem em sociedade, mesmo que com salas superlotadas não pode perder o foco de sua responsabilidade social. 
Por ser um elemento de grande importância na formação do cidadão e por ser um espaço de promoção da socialização precisa estar em harmonia com o mundo e seus avanços para favorecer o acesso ao conhecimento e a cultura.
Por outro lado, sozinha a escola não pode cumprir seu papel social, até porque ela não existe isolada do contexto. O poder público elabora a política educacional, através de leis para que o atendimento escolar seja de boa qualidade. Cabe à sociedade acompanhar e fiscalizar essas medidas para sejam cumpridas garantindo uma educação de qualidade e nãode quantidade.
REFERÊNCIAS
BUENO, José Geraldo Silveira. Artigo: Função social da escola e organização do trabalho pedagógico. 
BATTINI, Okçana., ALBIAZZETTI, Giane e SILVA, Fábio Luiz da. Sociedade, educação e cultura. UNOPAR São Paulo, 2013.
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Casa de Cultura abre mostra Ingenuidade Consciente. 2015. Disponivel em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/noticia3334.html
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Oficina promove a cultura de paz entre os alunos. 2015. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/noticia3339.html
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Conferência de Cultura reúne centenas de pessoas. 2013. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/noticia1402.html
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Teatro Popular de Rio das Ostras está a todo o vapor. 2013. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/noticia1574.html
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Biblioteca Pública é palco de mais um lançamento de livro. 2013. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/noticia3021.html
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Biblioteca Pública é palco de mais um lançamento de livro. 2013. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/boo/cispro-centro-de-inclusao-social-profissional-de-rio-das-ostras/
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Rio das Ostras vira modelo de Inclusão. 2014. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/boo/rio-das-ostras-vira-modelo-de-inclusao/
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Inclusão Profissional para deficientes tem início. 2013. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/noticia1911.html
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Rio das Ostras ganha Centro de Inclusão Digital. 2013. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/noticia188.html
RIO DAS OSTRAS, Portal da Prefeitura. Centro de Formação Artística inicia ano letivo em 27 de fevereiro. 2015. Disponível em: http://www.riodasostras.rj.gov.br/n704.html
APÊNDICES
APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados
ANEXOS
ANEXO A – Título do anexo
Sistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
grupo
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
Macaé
2015
grupo
função social da escola
Trabalho de Educação Física apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas: Sociedade Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais-Libras Seminário da Prática Educação á Distância.
Orientadores: Wilson Sanches, Mariana de Oliveira, Regina Celia Adamuz, Rosely Cardoso Montagnini, Sandra C. Malzinoti Vedoato, Mari Clair Moro Nascimento, Vilze Vidotte Costa.
Macaé
2015