topicas em libras

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25/05/2015 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0284_AVS_201102333379 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 23085973 Tipo de Avaliação: AVS
Aluno: 201102333379 ­ ANA CRISTINA DE PAULO DE OLIVEIRA
Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 2        Data: 11/04/2015 08:01:57 (F)
  1a Questão (Ref.: 620385) Pontos: 1,0  / 1,5
A Declaração Universal dos Direitos do Homem (ONU, 1948), declara que "Todos os seres humanos nascem
livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os
outros em espírito de fraternidade". Com base nessa concepção e nas aulas e discussões nos fóruns, discorra
sobre a) como desconstruir preconceitos; b) a importância da inclusão da LIBRAS como disciplina no currículo
escolar para proporcionar maior relação entre surdos e ouvintes; c) a relevância das políticas linguísticas e
educacionais no reconhecimento da LIBRAS como meio de expressão e comunicação dos surdos brasileiros.
Resposta: Deverm ser adotadas políticas de inclusão social, onde deve se ensinado a Libras desde o primeiro
contato da criança na escola, independentemente da mesma ser surda, e assim poderemos criar com o
ensinamento da LIBRAS a todos uma inclusão, interação, conhecimento..., entre surdos e ouvintes. Como existe
o ensinamento da língua portuguesa, onde vamos a escola para aprender a ler e escrever, vejo que a LIBRAS
deveria adotar a mesma pólitica de ensino, mais também vejo que nosso país não investe tanto para a
Inclusão.
Gabarito: A Declaração Universal dos Dreitos do Homem pressupõe a quebra de preconceitos e barreiras
socialmente construídas, ascensão de grupos vulneráveis para um sociedade inclusiva, de equidade e com
equiparação de oportunidades, a convivência em um mesmo espaço e tempo social entre pessoas com e sem
deficiência. A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar é um ação considerada imprescindível para que se
reconheça, de fato, a língua brasileira de sinais enquanto língua nacional. A partir dela, criam­se formas de
cultivar a língua brasileira de sinais, de disseminá­la e de preservá­la. As políticas linguísticas e educacionais
efetivaram tanto o ensino da LIBRAS no ensino superiore outras demandas sociais, como também pesquisas
sobre esse sistema linguístico e ainda a acessibilidade comunicacional dos surdos nas escolas inclusivas e
nas Universidades.
  2a Questão (Ref.: 610269) Pontos: 0,0  / 1,5
Enquanto as línguas orais são apresentadas na modalidade auditivo­oral, as línguas de sinais se apresentam na
modalidade visual­espacial. Apesar dessa diferença na modalidade de percepção e produção entre línguas de
sinais e línguas orais, elas possuem os mesmos princípios subjacentes à estrutura gramatical. Entretanto,
algumas singularidades linguísticas distinguem uma língua da outra, dentre elas estão os Classificadores. Com
base nesse texto, responda às seguintes perguntas: a) O que é um Classificador? Quais suas funções na
LIBRAS?
Resposta: A função da LIBRAS é de incluir as pessoas surdas na sociedade, fazendo com que todos tenham um
convívio pois seram capazes de se comunicar de conviver apesar das diferenças, e também fazer com que os
ouvintes aprendam a se comunicar com os surdos fazendo assim que o convivio e comunicação social seja
possível.
Gabarito: Um classificador (CL) é uma forma que estabelece um tipo de concordância em uma língua.Na LIBRAS
os classificadores são formas representadas por configurações de mão que substituindo o nome que as
precedem podem vir junto de verbos de movimento e de localização para classificar o sujeito ou o objeto que
está ligado à ação do verbo.Os classificadores na LIBRAS são marcadores de concordância de gênero para
pessoas, animais ou coisas. Ajudam construir sua estrutura sintática, através de recursos corporais que
possibilitam relações gramaticais altamente abstratas
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  3a Questão (Ref.: 610173) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
Raso
  Rosa
Riso
Rasa
Rose
  4a Questão (Ref.: 620267) Pontos: 0,5  / 0,5
Nas comunidades surdas é hábito apresentar­se não somente informando o nome, mas também com um SINAL
PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural:
Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes.
Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte.
Esse SINAL é o sinal de nascimento.
  Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas.
Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano.
  5a Questão (Ref.: 610245) Pontos: 0,5  / 0,5
Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais, mas faz leitura labial é adequado utilizar como
o termo:
Surdo­mudo.
Sinalizante.
Mudo.
  Surdo oralizado.
Mudinho.
  6a Questão (Ref.: 620304) Pontos: 0,5  / 0,5
A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é inegável e
deve acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de profissionais nas salas de
aulas inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse novo cenário educacional, a que
categoria de profissionais o enunciado se refere:
  Intérpretes de LIBRAS.
Ledores de Braille.
Intérpretes de Braille.
Cuidadores de surdos.
Tutores de surdos.
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  7a Questão (Ref.: 620937) Pontos: 0,5  / 0,5
As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua
percepção e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua
diferença e necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que
corresponde totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja, através
da audição e da fala oral.
As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras de
um idioma devem ser constituídas apenas de sons.
São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa.
  São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja,
a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em comparados aos
atos linguísticos das línguas orais.
São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas.
  8a Questão (Ref.: 623939) Pontos: 0,5  / 0,5
Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais:
No contexto linguístico, os adjetivos, são enfatizados como essenciais.
Os adjetivos não compõem à classe gramatical da LIBRAS.
  Na formação de classificadores descritivos, os adjetivos, assumem de maneira icônica a qualidade ou a
forma de um objeto.
Os adjetivos compõem o grupo das pantomimas.
Os adjetivos são similares em seu nível estrutural.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 132846) Pontos: 1,0  / 1,0
Em LIBRAS podem ser identificadas categorias similares àquelas que encontramos nas línguas orais. Se nos
ocuparmos em descrever as partes do discurso da língua de sinais, encontraremos os seguintes itens lexicais
(sinais), EXCETO:
Advérbios.
Pronomes.
  Artigos.
Verbos.
Preposição.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 622136) Pontos: 1,0  / 1,0
O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo
desenvolvido por três equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de LinguagemNatural e equipe de Computação
Gráfica. Entendendo que esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse
projeto.
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O objetivo desse projeto é formar tradutores e intérpretes de LIBRAS.
  O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos
meios de comunicação e entretenimento.
O objetivo desse projeto é transcrever para o sistema Braille textos da Língua Portuguesa.
O objetivo desse projeto é promover cursos de LIBRAS para professores.
O objetivo desse projeto é oferecer cursos de LIBRAS para surdos e ouvintes.
Período de não visualização da prova: desde 26/03/2015 até 14/04/2015.