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27/05/2015 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=3018347415 1/4 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Simulado: CEL0367_SM_201301612961 V.1 Fechar Aluno(a): ELAINE CRISTINA DE MEDEIROS PEREZ Matrícula: 201301612961 Desempenho: 7,0 de 8,0 Data: 23/05/2015 20:26:46 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201301925879) Mesmo tendo apresentado uma evolução em 33 pontos entre os exames realizados em 2000 a 2009, na tabela geral, o Brasil aparece na 53ª posição de um total de 65 países participantes do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes). Por certo, esta colocação no ranking internacional não é motivo de comemoração, principalmente quando nos referimos ao desenvolvimento econômico de nosso país frente às demais economias mundiais. Segundo a revista The Economist, a economia brasileira passou a ocupar a sexta maior economia do mundo. Como podemos explicar que a sexta maior economia do mundo esteja entre os últimos colocados no processo educativo em avaliações internacionais? Sua Resposta: Porque no Brasil a preocupação é formar técnicos, profissionais habilitados apenas em areas exclusivas sem um senso crítico e também por não ter um programa de inclusão de educação onde a taxa de analfabetismo em adultos é considerada alta. Compare com a sua resposta: A educação dual na qual os privilegiados economicamente que são minoria tem acesso a uma educação de qualidade e a maioria da população apesar de estar na escola ainda é refém de uma educação com baixa qualidade. 2a Questão (Ref.: 201301925872) Saviani (2008, p. 03) destaca o seguinte problema: ¿De acordo com estimativas relativas a 1970, cerca de 50% dos alunos das escolas primárias desertavam em condições de semianalfabetismo ou de analfabetismo potencial na maioria dos países da América Latina. Isto se levar em conta o contingente de crianças em idade escolar que sequer têm acesso à escola e que, portanto, já se encontram a priori marginalizadas dela¿. De acordo com os resultados das avaliações nacionais podemos dizer que o Ensino Fundamental evoluiu bastante nos últimos 40 anos. Como as políticas de avaliação nacional contribuíram neste processo? Sua Resposta: A provinha brasil e as campanhas de alfabetização do governo servirão como ponta pé inicial para o progresso da escolarização no período fundamental, além de leis que estabelecem que a criança tem obrigatoriedade em iniciar as aulas. Compare com a sua resposta: As avaliações foram de extrema importância para diagnosticar toda a problemática envolvendo o acesso, permanência e condições do aluno brasileiro. Novas políticas educacionais vem sendo pensadas para a melhoria do processo de alfabetização e letramento da população que aliadas às pesquisas atuais promovem a qualidade além da universalização do ensino. 3a Questão (Ref.: 201301787277) Pontos: 1,0 / 1,0 Anualmente a professora de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal, propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do seu próprio desempenho. Ela parte do pressuposto que: O aluno é responsável por sua própria aprendizagem e deve ser responsabilizadfo por seu desempenho. O aluno deve construir a competência de se auto avaliar e ser sujeito de sua aprendizagem para melhorar o seu desempenho. É mais importante o aluno se situar do que ser responsabilizado por seu prórprio fracasso ou sucesso. O aluno deve saber se auto avaliar identificando exatamente o que aprendeu durante o ano letivo. O aluno é sujeito de sua aprendizagem e pode construir a sua autonomia escolhendo o que deseja 27/05/2015 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=3018347415 2/4 aprender. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201301781344) Pontos: 1,0 / 1,0 Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna? Deve partir de uma realidade vivida e construir a realidade desejada. Deve ser construído coletivamente, ou seja, com a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a sua execução. Está diretamente relacionado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. É um documento que permite ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado, bem como, a definição das estratégias e das atividades mais adequada. 5a Questão (Ref.: 201301781459) Pontos: 0,0 / 1,0 O PAIUB Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade: Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados. Fazer um diagnóstico da Educação Superior. Propor nova política de educação superior. Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior. Propor uma sistemática de avaliação institucional. Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201301787258) Pontos: 1,0 / 1,0 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, Inciso V, que a verificação do rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno que a avaliação deve ser: contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas finais; contínua, gradual com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados obtidos ao longo do período letivo; contínua com a prevalência dos aspectos quantitativos e do resultado obtido pelo aluno na prova final; cumulativa, gradual com prevalência da média obtida nos bimestres letivos sobre o resultado da prova final. contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos quantitativos e dos resultados obtidos ao longo do período letivo; 7a Questão (Ref.: 201301781496) Pontos: 1,0 / 1,0 Tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensinoaprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de 27/05/2015 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=3018347415 3/4 aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Além disso, tal modelo pode ser aplicado durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem significativa. O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? AutoAvaliação Avaliação Diagnóstica Avaliação Somativa Avaliação Qualitativa Avaliação Formativa 8a Questão (Ref.: 201301904066) Pontos: 1,0 / 1,0 Marque a opção correta. Quando um professor utiliza questões dissertativas em sua avaliação deve utilizar muitas questões breves. nenhuma das respostas anteriores utilizar somente palavras novas para os alunos, cujo significado eles não conheçam. indicar, claramente, em cada questão, a extensão e a profundidade das respostas desejadas. manter os alunos no desconhecimento dos critérios para a avaliação da produção oral ou escrita. 9a Questão (Ref.: 201301921922) Pontos: 1,0 / 1,0 Bloom é um dos teóricos que se dedicaram à problemática de avaliação no século XX. Toda prática avaliativa está alicerçada em um referencial teórico de compreensão do processo de ensino e aprendizagem, como também, expressa uma visão de mundo, homem, sociedade e educação. Fazse necessário organizar a prática avaliativa tendo como base os objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação permite diagnosticar se os mesmos se realizaram ou não e que medidas podem ser tomadas. Adotar um único modelo avaliativodurante o processo de ensino e aprendizagem é reduzir o instrumento avaliativo a uma visão parcial e limitada sobre o mesmo. Sendo assim, devemos considerar a modalidade e o grau de ensino em que a prática educativa e, consequentemente, avaliativa ocorrerá. Bloom atribui à avaliação uma tríplice função: Somativa, classificatória e de verificação; Processual, cumulativa e reguladora; Reguladora, sistematizadora e verificadora. Diagnóstica, de verificação e de apreciação; Socializadora, transformadora e classificatória; Gabarito Comentado. 10a Questão (Ref.: 201301905814) Pontos: 1,0 / 1,0 Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, tornase necessário que as escolas invistam na constituição de conselhos de alunos, de grêmios estudantis para que os educandos possam participar da escola, organizando festas e trabalhos comunitários, colaborando com a implementação da proposta pedagógica. na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas. numa coordenação pedagógica diretiva que transforme os conselhos de classe em órgãos mais atuantes, com finalidades de aprovar ou reprovar os alunos com mais justiça, reorientando o trabalho pedagógico da escola. nenhuma das respostas anteriores 27/05/2015 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=3018347415 4/4 na organização de um cronograma para reuniões pedagógicas e na formação de grupos de estudo, para que os educadores possam construir seus modelos de avaliação para mensurar o rendimento dos alunos. Gabarito Comentado.
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