AD2 2018 2 Psicologia da Educação (1)

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
AD2 – 2018.02 
 
Entrega somente através da plataforma – até o dia 06/10/2018 
Não serão aceitas entregas fora do prazo ou impressas. 
Enviar arquivo salvo com nome e sobrenome. 
 
 
Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
Coordenador (a): Ana Lucia Gomes 
Aluno: Carina Lopes da Silva 
Matrícula: 10218280439 
Polo: São Pedro da Aldeia 
 
Orientações Gerais 
Para responder às questões tome como base os textos referentes às aulas 6, 7 e 8. Antes de fazer as questões, 
releia os textos e tire suas dúvidas com seus tutores. 
 
Desenvolva suas respostas colocando a sua compreensão sobre os assuntos tratados. Verifique se suas ideias 
estão organizadas de forma clara e se contemplam a tudo o que foi solicitado nas questões. 
 
Caso realize citações ou copie trechos referentes aos textos para fundamentar ou exemplificar suas respostas, 
não deixe de colocar as devidas referências. As questões que apresentarem citações ou cópias sem indicar 
seus respectivos autores/fontes, não serão pontuadas. 
 
Antes de enviar o seu trabalho, revise-o e tenha atenção para enviar a versão final para correção. 
Bom trabalho! 
 
Questão 01: (valor: 2,5 total, 1,25 itens a e b) 
Aluno A pede para o professor explicar novamente, professor responde, aluno B diz que ainda tem dúvidas, 
professor incentiva aluno C a explicar aos colegas, aluno C explica, aluno D, também explica e dá 
exemplos, aluno E mostra seu exercício ao professor, professor recebe e corrige alguns erros no exercício. 
O aluno F ainda tem dúvidas e solicita que o professor torne a explicar. O professor explica e propõe novos 
exercícios no caderno. (Adaptado de Davis e Oliveira, 2010; p. 114). 
a) A situação apresentada acima serve para ilustrar a quão diversificada é uma turma, sinalizando a 
existência de níveis de desenvolvimento distintos. Isso posto, explique o conceito de Zona de 
Desenvolvimento Proximal proposto por Vygotsky. 
 
R.: A Zona de Desenvolvimento Proximal consiste em uma construção psicológica que está em constante 
modificação, e faz ligação entre a aprendizagem real e a. aprendizagem potencial 
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b) Seria correto dizer que o aluno F, por ainda ter dúvidas, estaria no nível de desenvolvimento potencial? 
Justifique sua resposta. 
 
R.: Sim, o nível de desenvolvimento potencial, indica que o aluno ainda não consegue resolver sozinho e ainda 
necessita do auxílio de alguém mais experiente ou de recursos diferentes. 
Questão 02: (valor: 2,5) 
Explique porque a experiência metacognitiva é fundamentada no eixo SABER-FAZER e SABER-
CONHECER? 
R.: O indivíduo precisa pensar sobre o que conhece, refletir sobre o que é proposto, selecionando as estratégias 
e habilidades diversas que vão envolver o saber fazer e a compreensão do que foi feito, então o indivíduo se 
torna capaz de generalizar o que aprendeu, aplicando em outras situações diferentes. 
 
Questão 03: (valor: 2,5) 
“_Não sei o que acontece com meu filho. Basta um tempinho maior em casa e não sabe mais nada! 
Tenho verdadeiro horror dos feriados! ” 
“_Isso ocorre, porque a escola dele privilegia a repetição, ao invés de ensiná-lo a pensar. Por que não 
muda ele de escola, busque uma onde ele aprenda a aprender!” 
Uma escola que ensina o aluno a aprender a aprender, tende a proporcionar uma aprendizagem mais 
duradoura e eficiente? 
 
R.: Sim, porque quando o aluno aprende a aprender, ele aprende a refletir sobre seu próprio pensamento, desta 
forma identificando o que já aprendeu e o que ainda não aprendeu, e não apenas repetindo o que á decorou, 
porque passou pelo processo de compreensão. 
 
Questão 04: (mínimo de cinco linhas; valor: 2,5) 
Considerando os mecanismos de defesa utilizados pelo ego, explique no que consiste o recalque. 
 
R.: O recalque se refere a supressão de uma parte da realidade que 
foi traumática, indesejada e causou sofrimento, desta forma, 
transformando a realidade de uma forma menos traumática, 
deixando seu sentido alterado. É um mecanismo de defesa mais 
radical.