AV1 LINGUISTICA APLICADA A LINGUA PORTUGUESA UNIASSELVI

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O debate sobre a educação linguística na escola precisa considerar as diferentes concepções que permearam e
permeiam o ensino de Língua Portuguesa, presentes nas práticas pedagógicas, nos documentos oficiais que retratam as
principais tendências linguísticas e orientam o trabalho com a linguagem na educação básica. Sobre as concepções de
linguagem e os conceitos subjacentes a cada uma delas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Expressão do pensamento.
 II- Instrumento de comunicação.
 III- Processo de interação.
 
( ) A língua tem a função de exteriorizar um pensamento, constituindo a boa comunicação por meio do ato individual e
consciente do indivíduo.
 ( ) A língua tem a função de gerar sentidos por meio da interação entre sujeitos ou textos.
 ( ) A língua tem a função de transmitir informações, que serão decodificadas pelo receptor exatamente da maneira que
a mensagem foi intencionalizada e codificada pelo locutor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) II - III - I.
 c) I - II - III.
 d) III - II - I.
2. Diferentes termos teóricos voltados à gramática perpassaram seus estudos, tais como: gramática normativa, teoria da
gramática, gramática descritiva, agramaticalidade. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Gramática normativa.
 II- Gramática descritiva.
 
( ) Valida os usos e as sentenças praticados por diferentes comunidades linguísticas.
 ( ) Padroniza a língua, considerando uma variedade apenas como válida.
 ( ) Sua noção tem levado professores a acreditarem que o ensino de língua portuguesa se limita a exercícios de
aprendizagem de regras e nomenclaturas.
 ( ) Observa que a língua varia em diferentes aspectos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - I - I - II.
 b) I - II - I - II.
 c) II - I - I - II.
 d) II - I - II - I.
 
Parabés! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
3. Tratar do ensino e aprendizagem da língua requer considerar elementos das diferentes gramáticas descritivas e da
parte de descrição que aparece nas gramáticas normativas. Sobre essa concepção, analise as sentenças a seguir:
 
I- Não podemos confundir a gramática teórica com a gramática normativa, uma vez que a gramática teórica trabalha
com vários elementos linguísticos.
 II- A gramática normativa trata de todas as frases gramaticais que pertencem à língua, enquanto que a gramática
descritiva verifica a agramaticalidade da frase.
 III- A teoria da gramática, diferentemente da gramática normativa, não procura ditar regras.
 IV- Por meio da teoria da gramática, buscamos reconhecer a prescrição das regras linguísticas para que nossos
alunos possam se expressar corretamente.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
 
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
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4. Pronominais
 
Dê-me um cigarro
 Diz a gramática
 Do professor e do aluno
 E do mulato sabido
 Mas o bom negro e o bom branco 
 Da Nação Brasileira
 Dizem todos os dias
 Deixa disso camarada
 Me dá um cigarro.
 
Observa-se, no poema Pronominais, que, ao invés de a população brasileira utilizar a ênclise, colocação pronominal
depois do verbo (Dê-me), é comum que faça uso da próclise, colocação pronominal antes do verbo (Me dá). Temos,
aqui, um exemplo de que a norma ensinada na escola nem sempre é a norma falada pelos alunos, embora ambas
sejam perfeitamente compreendidas pelos falantes da língua portuguesa. Essa realidade é observada por Coseriu ao
compreender que:
 
FONTE: ANDRADE, O. Obras completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.
 a) O uso de variantes linguísticas é incorreto porque não estão de acordo com a norma gramatical tradicional da
língua.
 b) O falante acessa a norma de seu grupo social depois de acessar a própria norma gramátical tradicional da sua
língua.
 c) A língua corresponde a um único sistema, que é do domínio de pessoas com maior escolaridade.
 d) As variantes linguísticas são resultado do sistema articulado com as normas da língua.
5. Quando queremos dizer que "O cachorro mordeu um menino", podemos, dependendo do contexto onde está sendo
feito o discurso, afirmar que: "O cão mordeu o menino" ou "O canídeo mordeu o menino" ou, ainda, "O Totó mordeu o
garoto". Sobre a teoria de Saussure e as sentenças apresentadas no enunciado desta questão, analise as opções a
seguir:
 
I- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo sintagmático dos estudos
saussurianos. 
 II- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o eixo paradigmático dos estudos
saussurianos. 
 III- A mudança dos termos "um cachorro", "um cão", "o canídeo", "o Totó" representa o desvio dos significados nas
sentenças.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a opção II está correta.
 b) Somente a opção III está correta.
 c) As opções I e II estão corretas.
 d) Somente a opção I está correta.
6. Em um muro de uma cidade brasileira, foi encontrada a seguinte mensagem pichada:
 
"1) Nóis erra
 2) Quem reclamá
 3) Nóis expulsa"
 
Como você pode ver, o autor da mensagem admite não se atentar à norma padrão da língua portuguesa, embora não
possamos dizer que ele deixe de usar gramática. Sobre o conhecimento desse indivíduo, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Ele faz uso dos seus estudos da gramática descritiva para escrever errado no muro.
 b) Ele faz uso da gramática internalizada, referente aos saberes gramaticais espontâneos surgidos
independentemente do processo de escolarização, ao retratar a fala por meio da escrita.
 c) Ele faz uso de princípios e regras que se dão fora de qualquer forma de aprendizagem sistemática, descritos
como agramaticais, já que não existe "nóis" ou "reclamá" na língua portuguesa.
 d) Ele faz uso da escrita para retratar a fala, a fim de se apoiar na abordagem prescritiva da língua.
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7. Observe a tirinha do Chico Bento. 
 A partir das expressões "cabeças de gado" e "boi", e dos conceitos teóricos discutidos por Saussure, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A língua é um bem comum pertencente a todos os indivíduos de uma comunidade. Por isso, o léxico "cabeça de
boi" é utilizado em comum entre os falantes, apesar de atribuírem compreensões diferentes.
 ( ) Ao falar sobre a cabeça de boi, os personagens têm acesso à mesma imagem acústica, mas com significados
distintos.
 ( ) O significado de cabeça de boi para um dos personagens é apenas um membro do boi, enquanto que para outro
é o boi inteiro. 
 ( ) O significante, para Chico Bento, é o membro do corpo do boi, enquanto que o significado é cabeça de boi.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/Imagens/saresp2011-
5anoPORT/8.JPG>. Acesso em: 2 de mar. de 2018.
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
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8. Para interagir, articular a linguagem, o ser humano,diferentemente dos demais animais, faz uso de uma língua,
constituída de uma gramática própria. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Gramática.
 II- Língua.
 III- Linguagem.
 
( ) Ela está vinculada, essencialmente, à comunicação, seja pelo texto escrito, pela fala, por mímicas, placas de
trânsito etc.
 ( ) Ela é sempre articulada, podendo ser padrão, não padrão, podendo representar uma nação ou, ainda, podendo
ser utilizada no âmbito oral e escrito.
 ( ) Corresponde a um sistema de regras de combinação de palavras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) I - II - III.
 c) III - II - I.
 d) II - III - I.
9. Na Linguística Aplicada, consideramos que a linguagem se estabelece na sociedade a partir da interação com o outro
através de linguagem verbal e não verbal. Sobre a linguagem dentro da teoria sociointeracionista/sociodiscursiva,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) A linguagem pode ser apresentada na forma escrita.
 b) A linguagem é a comunicação exclusiva do ser humano.
 c) Além de ser composta por palavras, a linguagem também expressa gestos e sinais para efetivar a comunicação.
 d) A linguagem ocorre exclusivamente por meio de palavras (oral ou escrita).
10. A partir dos estudos do Círculo de Bakhtin, Geraldi (2004), teórico brasileiro da linguagem, discute três concepções:
linguagem como expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma
de interação. Levando em consideração que tais concepções se apresentam no contexto educacional, voltando-se
aos papéis do professor e do aluno, analise as sentenças a seguir:
 
I- É correto afirmar que quando adotamos a concepção de linguagem como expressão do pensamento, restringimo-
nos a compreender a gramática sob a abordagem prescritiva, ensinando na escola um conjunto de regras que devem
ser seguidas para o êxito na fala e escrita de nossos alunos.
 II- A concepção de linguagem como instrumento de comunicação envolve a compreensão da gramática internalizada,
partindo de uma educação linguística que considera o conjunto de regras que o falante domina e utiliza para interagir
com os demais interlocutores nas situações reais de comunicação.
 III- Adotar a concepção de linguagem como processo de interação, diferente das outras concepções, permiti-nos
entender que a gramática descrita é a única gramática a utilizarmos em sala de aula, já que não é excludente como
prescritiva e nos permite refletir sobre diferentes variedades da língua, inclusive as variedades mais prestigiadas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2004.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.