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24/03/2019 Conteúdo Interativo http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1988606&classId=1157206&topicId=2890848&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f03… 1/3 PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA III 1a aula Lupa PPT MP3 Exercício: CEL1674_EX_A1_201608301281_V2 24/03/2019 (Finaliz.) Aluno(a): MICHEL DE OLIVEIRA CHAGAS 2019.1 EAD Disciplina: CEL1674 - PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA III 201608301281 1a Questão Com relação as afirmações abaixo, marque a alternativa correta. (I) A primeira concepção se sustenta no argumento de que saber mais (conteúdo, teorias de educação/Pedagogia, elementos de Didática, estratégias de ensino, por exemplo) conduz diretamente a uma prática mais efetiva. (II) Segundo Cochran-Smith & Lytle (1999, p. 250), presume-se que o conhecimento de que os professores precisam para ensinar bem é gerado quando eles consideram suas próprias salas de aula locais para uma investigação intencional, ao mesmo tempo em que consideram o conhecimento e teoria produzidos por outros material gerador para questionamento e interpretação. (III) Para Cochran-Smith & Lytle (1999, p. 250), o conhecimento na prática não parte do pressuposto de que os professores aprendem quando têm oportunidade de sondar o conhecimento imbuído no trabalho de especialistas, ou de aprofundar seus próprios conhecimentos e usar a capacidade de fazer julgamentos, ou de desenhar ricas interações na sala de aula. (IV) A terceira concepção de aprendizado de professores deve ser tomada como síntese das outras duas, pois nela se procura entender que as necessidades de conhecimento do ato de ensinar significam superar, ou melhor, transcender a distinção entre o formal e o prático, usualmente caracterizada no universo dos tipos de conhecimento. Estão CORRETAS as afirmativas I e III. Estão CORRETAS as afirmativas I e IV. Estão CORRETAS as afirmativas I e II. Todas as afirmativas estão CORRETAS. Estão CORRETAS as afirmativas II e III. Explicação: Ler o conteúdo online 2a Questão Cochran-Smith & Lytle (1999) fornecem um arcabouço teórico com o objetivo de considerar, categorizar e delinear as várias iniciativas relacionadas à formação de professores. Para isso, essas duas autoras norte-americanas apresentam três concepções proeminentes de aprendizado de professores ao desvelarem suas diferentes imagens. Marque a alternativa que sinaliza a primeira concepção corretamente. A primeira concepção se sustenta no argumento de que saber mais (conteúdo, teorias de educação/Pedagogia, elementos de Didática, estratégias de ensino, por exemplo) conduz diretamente a uma prática menos efetiva. A primeira concepção se sustenta no argumento de que saber mais (conteúdo, teorias de educação/Pedagogia, elementos de Didática, estratégias de ensino, por exemplo) não conduz diretamente a uma prática mais efetiva. A primeira concepção se sustenta no argumento de que saber menos (conteúdo, teorias de educação/Pedagogia, elementos de Didática, estratégias de ensino, por exemplo) conduz diretamente a uma prática mais efetiva. 24/03/2019 Conteúdo Interativo http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1988606&classId=1157206&topicId=2890848&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f03… 2/3 A primeira concepção não sustenta o argumento de que saber mais (conteúdo, teorias de educação/Pedagogia, elementos de Didática, estratégias de ensino, por exemplo) conduz diretamente a uma prática mais efetiva. A primeira concepção se sustenta no argumento de que saber mais (conteúdo, teorias de educação/Pedagogia, elementos de Didática, estratégias de ensino, por exemplo) conduz diretamente a uma prática mais efetiva. Explicação: Ler o conteúdo online 3a Questão Segundo Cochran-Smith & Lytle (1999, p. 250), presume-se que o conhecimento de que os professores precisam para ensinar bem é gerado quando eles consideram suas próprias salas de aula locais para uma investigação intencional, ao mesmo tempo em que consideram o conhecimento e teoria produzidos por outros material gerador para questionamento e interpretação. Nesse sentido, os professores aprendem quando geram conhecimento local de prática, teorizando e construindo seu trabalho de maneira a não conectá-lo às questões sociais, culturais e políticas mais gerais. não geram conhecimento local, trabalhando no contexto de comunidades de investigação, teorizando e construindo seu trabalho de maneira a conectá-lo às questões sociais. geram conhecimento local de prática, trabalhando no contexto de comunidades de investigação, teorizando e construindo seu trabalho de maneira a conectá-lo às questões sociais, culturais e políticas mais gerais. trabalhando no contexto de comunidades de investigação e construindo seu trabalho de maneira a conectá-lo unicamente às questões sociais, culturais e políticas mais gerais. geram conhecimento local de prática e apenas trabalhando no contexto de comunidades de investigação. Explicação: Ler o conteúdo online 4a Questão Cochran-Smith & Lytle (1999) distinguem três concepções de aprendizado de professores. Uma delas é o __________________________, relacionado ao conhecimento em ação. Os bons professores são aqueles que apresentam e constroem problemas a partir das situações práticas, em toda a sua complexidade e diversidade, recorrendo a situações anteriores, bem como a uma variedade de outras informações. O modo como ensinar é marcado pela reflexão sobre a ação na sala de aula e a criação de conhecimento em ação para dar conta de novas situações de aprendizagem. Conhecimento da memorização Conhecimento na prática Conhecimento da decoreba Conhecimento para a prática Conhecimento da prática Explicação: 24/03/2019 Conteúdo Interativo http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1988606&classId=1157206&topicId=2890848&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f03… 3/3 Ler o conteúdo online 5a Questão Ainda segundo Cochran-Smith & Lytle (1999), há três concepções distintas de aprendizado de professores. Uma delas concepções é o __________________________, que parte do pressuposto de que o conhecimento que os professores devem ter para ensinar bem decorre de investigação sistemática do ensino, dos alunos e do aprendizado, bem como do conteúdo, do currículo e da escola. Para isso, os professores devem aprender colaborativamente, em comunidades de investigação e/ou redes, buscando, com os outros, construir um conhecimento significativo local, em que a investigação é reconhecida como parte de um esforço maior de transformar o ensino, o aprendizado e a escola. Conhecimento da prática; Conhecimento da decoreba. Conhecimento para a prática; Conhecimento da memorização; Conhecimento na prática; Explicação: Ler o conteúdo online 6a Questão As autoras norte-americanas Cochran-Smith & Lytle (1999) distinguem três concepções de aprendizado de professores. Uma dela é o __________________________, sustentado pela premissa de que saber (mais conteúdo, mais teorias de educação, mais Pedagogia, mais estratégias de ensino) garante uma prática bem-sucedida. Conhecimento para a prática Conhecimento da memorização Conhecimento na prática Conhecimento da decoreba Conhecimento da prática Explicação: Ler o conteúdo online
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