ensino de geo para jovens e adultos com uso do sensoriamento remoto

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4ª Jornada de Educação em Sensoriamento Remoto no Âmbito do Mercosul – 11 a 13 de agosto de 2004 – São Leopoldo, RS, Brasil 
ENSINO DE GEOGRAFIA PARA JOVENS E ADULTOS UTILIZANDO O 
SENSORIAMENTO REMOTO 
 
Sensoriamento Remoto no Ensino Fundamental e Médio 
 
Helia Farías Espinoza 
Universidade do Vale de Itajaí 
Educação de Jovens e adultos 
Rua Uruguai 458 CEP 88302-202 
helia@cttmar.univali.br 
 
ABSTRACT 
 
The intention of this work is to show to the importance of the education of physical and human 
geography from a synoptic vision. The use of satellite images allows the student to feel the 
geography in an integrated way, more real and interactive. The education of geography with the use 
of satellite images of the EJA (Young and Adults Education) of the UNIVALI, allows ours students 
a better visualization of the planet characteristics, continent and country, perceiving that everything 
is integrant part and still helping to the quarrel of the ambient and social problems that affect them. 
The images from satellite Landsat TM (the colorful compositions) generated for land use 
determination, are very important material to the education of physical and human geography, 
allowing to the student to understand the geographic space modified or transformed by man. The 
images used for meteorology allow a general vision of the planet what it facilitates to the student 
the understanding of the climatic processes that help to understand some characteristics of the 
people. The students still have big interest when we show images of the place where they live. In 
the next six months we wait to have results to the respect of a variety of used images in practical 
education showing the difficulties of the students. 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Depois de constatar a falta de utilização de tecnologia no 
ensino de geografia física e humana na Educação de 
Jovens e Adultos (EJA) da Universidade do Vale de Itajaí 
(Univali), achamos necessária a introdução de técnicas 
mais avançadas de visualização do espaço geográfico a 
partir de produtos de sensoriamento remoto mostrando 
para eles outra maneira de enxergar seu país, estado, 
cidade, e bairro. Percebemos que muitos deles acharam 
interessante e fascinante esta nova maneira de ver e 
compreender o espaço Geográfico modificado pelo 
homem. 
 
Utilizando as imagens foram introduzidos conceitos de 
meio ambiente, e principalmente trabalhados alguns dos 
problemas sociais e econômicos que nos afetam. 
Ressaltando a importância deste monitoramento constante 
do uso de solo para o planejamento urbano e rural de uma 
região. Eles parecem compreender melhor os produtos de 
sensoriamento remoto (fotografias aéreas, imagens de 
satélite, carta-imagem, etc), que os mapas das mesmas 
regiões. Eles identificaram seu bairro, a rua, o rio que 
passa perto de casa e reconheceram a cidade em que 
vivem, descrevendo-a geograficamente. 
 
 
 
2. METODOLOGIA 
 
Os produtos de sensoriamento remoto como composições 
coloridas do Landsat TM e imagens em papel foram 
preparadas no software SPRING. Estes produtos 
representam a realidade geográfica da região em que eles 
estudam, mostrando o uso de solo, desmatamento, 
poluição da água, crescimento da cidade, etc. Também foi 
apresentados para eles imagens do continente, país e 
estado, chegando inclusive ao nível de bairro. 
 
Foi então preparada uma oficina de interpretação de 
fotografias aéreas e de imagens de satélite com o objetivo 
de aprofundar os conhecimentos adquiridos na sala de 
aula permitindo que eles aprendam a distinguir nos 
diversos produtos algumas características do terreno. 
Empregamos para este fim fotografias aéreas em 
seqüência, estereoscópio, imagens de satélite digitais e 
em papel, e o software SPRING. No primeiro dia foi dada 
uma introdução ao sensoriamento remoto falando ao 
respeito de fotografias aéreas e apresentando o 
estereoscópio (figura 1). 
 
4ª Jornada de Educação em Sensoriamento Remoto no Âmbito do Mercosul – 11 a 13 de agosto de 2004 – São Leopoldo, RS, Brasil 
 
 Fig. 1-Estereoscópio 
 
Foram montadas varias mesas com seqüência de 
fotografias de diversas paisagens, permitindo que os 
alunos observassem as fotos (figura 2), posteriormente o 
estereoscópio foi entregue e dada a explicação do 
posicionamento das fotos para conseguir com o aparelho 
observar o relevo em três dimensões. Foi pedido para eles 
apontar o topo de alguns morros e que fizessem o traçado 
de estradas e rios com a mão sobre a fotografia). 
 
 
 Fig. 2 - Alguns dos alunos do EJA 
 
Perceber a emoção de enxergar montanhas e árvores 
levantando ate seus olhos foi particularmente especial. 
 
No segundo dia os alunos foram convidados ao 
laboratório para observar as imagens de satélite no 
computador, cada imagem apresentada foi 
cuidadosamente escolhida para ser relacionada aos 
problemas e acertos no planejamento da cidade. Primeiro 
foram ao nível global, onde as imagens meteorológicas 
mostram a circulação das nuvens. Depois as imagens do 
continente, do país e das diversas regiões, ate chegar a 
imagens de alta resolução onde enxergaram casas e ruas 
de seus bairros. 
 
Estamos no terceiro dia deste trabalho que parece ser 
inovador na educação de Jovens e adultos. A oficina se 
estende por quatro dias e provavelmente se repetirá o 
longo do ano. 
 
Pretendemos que o aluno se familiarize com este tipo de 
produto e ferramenta. Queremos que nossos alunos 
participem e se apropriem do conhecimento que estas 
informações permitem adquirir. De acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) o objetivo da 
Geografia “é explicar e compreender as relações entre a 
sociedade e a natureza, e como ocorre a apropriação 
desta por aquela” e mais “o ensino da Geografia deve 
fazer uso de leituras de imagens, de dados e de 
documentos de diferentes fontes de informação, de modo 
a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o 
espaço geográfico e as diferentes paisagens”. 
As imagens de satélite, em suas diferentes resoluções 
espaciais, temporais e espectrais constituem-se em 
poderosa ferramenta em sala de aula, sendo um material 
didático rico, útil e interessante no ensino da geografia. É 
um material de múltiplas finalidades para os professores 
do ensino fundamental e médio. Tanto para o ensino 
tradicional como para propostas inovadoras na Educação 
de Jovens e Adultos no caso da UNIVALI em Santa 
Catarina. 
 
3. RESULTADOS 
 
Depois das aulas ministradas normalmente e agora depois 
de dois dias de oficina, sentimos os primeiros resultados 
deste trabalho. Ao começo a ansiedade foi geral, quem 
conseguia ver estereoscopia ficava entusiasmado e não 
queria parar de observar, a curiosidade dos outros 
aumentava. 
 
Os alunos estão interessados, percebem que a tecnologia 
e seus avanços trazem muitos benefícios, se perguntam da 
importância deste tipo de ferramenta para o planejamento 
no seu município e brincam com a possibilidade de 
construir seu próprio estereocópio. Conseguem identificar 
nas fotografias rios, estradas, casas, vegetação, etc. e 
olham para elas de uma maneira diferente, existem agora 
outras maneiras de visualizar a paisagem, o bairro, a 
cidade. O material que no começo não tinha graça é agora 
manipulado com cuidado. Os alunos com idade superior a 
quarenta anos parecem ter sofrido uma transformação e 
não querem afastar-se do estereoscópio. Querem ficar 
mais tempo observando, sentem que estão voando sem 
nunca ter subido num avião. 
 
As imagens de satélite no computador permitiram 
diversos questionamentos. Eles querem saber ao respeito 
de cada detalhe. Entendem ao respeito dos sensores 
abordo dos satélites, agora querem explicações mais 
aprofundadas. 
 
Reconhecem nas imagens Landsat TM a cidade, as 
estradas, os rios e as culturas. Existe uma grande 
expectativaao respeito da imagem de alta resolução e 
expressam satisfação quando reconhecem algum detalhe 
de seu bairro na imagem.