Buscar

Prova para Professor de Geografia

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 40 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 6, do total de 40 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 9, do total de 40 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
1 
 
Caro(a) 
candidato(a) 
 
Este caderno de provas está organizado com 40 
questões de múltipla escolha, sendo 20 de Educação 
valendo 30 pontos e 20 de Conhecimentos Específicos 
valendo 70 pontos. 
 
As 40 (quarenta) questões vêm numeradas 
sequencialmente e deverão ser respondidas com 
caneta esferográfica de tinta preta no cartão-resposta 
que acompanha a prova. 
 
O cartão-resposta não poderá ser rasurado, amassado 
e não será permitido o uso de borracha ou corretivo. 
Em nenhuma hipótese, será substituído. 
 
Será atribuída nota ZERO à questão da prova que 
contenha mais de uma resposta assinalada, emenda 
e/ou rasura, bem como àquela que não for transcrita 
do caderno de prova para o cartão-resposta. 
 
O tempo máximo para a realização da prova é de 4 
(quatro) horas. Reserve pelo menos 20 (vinte) 
minutos para revisar suas respostas e preencher o 
cartão-resposta. 
 
As indicações das datas de publicação do gabarito, 
bem como do período para recurso, encontram-se no 
Anexo I do Edital de abertura do concurso, disponível 
no endereço eletrônico www.iff.edu.br. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA 
PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
26/09/2010 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
1 
 
QUESTÃO 1 
Seguindo os preceitos da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, em relação à 
Organização da Educação Nacional é correto afirmar que: 
 
 
I. Os Sistemas de Ensino assegurarão às unidades públicas de 
educação básica que os integram, exclusivamente, autonomia 
pedagógica, havendo impedimento para autonomia 
administrativa diante da necessidade de observância das 
normas gerais do direito financeiro. 
 
II. A União incumbir-se-á de prestar assistência financeira aos 
Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o 
desenvolvimento de seus sistemas de ensino e para o 
atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo 
sua função redistributiva e supletiva. 
 
III. Os Municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação infantil 
em pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental, 
permitida a atuação em outros níveis de ensino, como creches, 
somente quando estiverem atendidas, plenamente, as 
necessidades de sua área de competência. 
 
IV. A União incumbir-se-á de coletar, analisar e disseminar 
informações sobre a educação. 
 
 
Das alternativas abaixo, assinale a única correta. 
 
a) Somente os itens I, II e IV estão corretos. 
b) Somente os itens II e III estão corretos. 
c) Somente os itens II e IV estão corretos. 
d) Todos os itens estão corretos. 
e) Todos os itens estão incorretos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
2 
 
QUESTÃO 2 
Segundo a disposição constitucional vigente, o ensino será ministrado 
com base nos seguintes princípios: 
 
 
I. igualdade de condições para o acesso e para a permanência na 
escola 
 
II. gratuidade do ensino básico 
 
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, coexistência 
de instituições públicas e privadas de ensino 
 
IV. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o 
pensamento, a arte e o saber 
 
Assinale a opção correta. 
 
a) Todos os princípios estão corretos. 
b) Somente os princípios I e II estão corretos. 
c) Somente os princípios I, II, III estão corretos. 
d) Somente os princípios III e IV estão corretos. 
e) Somente os princípios I e IV estão corretos. 
 
 
QUESTÃO 3 
De acordo com a legislação educacional vigente, a verificação do 
rendimento escolar nos níveis fundamental e médio da educação básica 
só NÃO observará os seguintes critérios: 
 
a) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos 
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. 
b) Possibilidade de avanço de estudos para alunos com atraso escolar. 
c) Possibilidade de aceleração nos cursos e nas séries mediante 
verificação do aprendizado. 
d) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito. 
e) Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralelos ao período 
letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem 
disciplinados pelas instituições de ensino em seus programas. 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
3 
QUESTÃO 4 
No oferecimento da educação básica para a comunidade rural, os 
sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias e sua 
adequação às peculiaridades da vida no campo e de cada região, 
excluindo 
 
a) os conteúdos curriculares e metodológicos apropriados às reais 
necessidades e interesses dos alunos da zona rural. 
b) a organização escolar própria, incluindo adequação do calendário 
escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas. 
c) a adequação à natureza do trabalho na zona rural. 
d) a formação de professores no âmbito de suas competências. 
e) uma menor carga horária devido à jornada de trabalho na zona rural. 
 
 
QUESTÃO 5 
O Currículo, de acordo com a legislação educacional vigente, deve 
contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o 
aluno para a vida em sociedade, para a atividade produtiva e deve ainda 
valorizar experiências subjetivas. Nessa perspectiva, incorporam-se, 
como diretrizes gerais, uma proposta que 
 
a) valorize a orientação para o trabalho. 
b) entenda a necessidade do domínio dos instrumentos de 
conhecimento, considerando-os como meio e fim. 
c) privilegie o desenvolvimento de diferentes habilidades. 
d) seja articulada em torno de eixos básicos orientadores para a seleção 
de conteúdos significativos aos alunos. 
e) promova o desporto educacional e o apoio às práticas desportivas 
formais. 
 
 
QUESTÃO 6 
Marque (V) para as funções verdadeiras e (F) para as que julgar falsas. 
Entende-se que os docentes, nos diferentes níveis e etapas da educação 
nacional, são um dos atores fundamentais na construção de uma 
educação de qualidade. Para tal, cabe a observância de algumas de suas 
funções. 
 
( ) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento 
de ensino. 
( ) Elaborar e cumprir plano de trabalho segundo a proposta pedagógica 
do estabelecimento de ensino. 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
4 
( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. 
( )Cumprir dias letivos, horas-aula estabelecidos e participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e 
ao desenvolvimento profissional. 
( ) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias 
e a comunidade. 
 
Após análise, marque a única opção correta. 
 
a) V, V, V, V, F 
b) F, V, V, V, F 
c) V, V, F, V, F 
d) V, V, F, V, V 
e) F, F, F, V, F 
 
 
QUESTÃO 7 
Mesmo recebendo inúmeras críticas, as práticas escolares predominantes 
realizam-se dentro de modelos teóricos também predominantes que 
pressupõem a educação como mecanismo de conservação e reprodução 
da sociedade. Nessa perspectiva, a aprendizagem considera a avaliação 
como fonte de 
 
a) coleta de informações para novos procedimentos a serem tomados a 
cada instante visandoà formação contínua do aluno. 
b) ação avaliativa sob o ponto de vista classificatório. 
c) avaliação sistemática e contínua para professores e alunos. 
d) avaliação diagnóstica e de maneira formativa. 
e) promoção da igualdade de condições de entrada e permanência na 
escola. 
 
 
QUESTÃO 8 
Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia (1999), desenvolveu uma 
temática rica sobre a formação dos professores, defendendo reflexões a 
respeito de uma prática dialógica como uma exigência de humanização 
docente. Para tal, o professor deve 
 
a) dominar o conteúdo. 
b) manter um bom nível de avaliação entre os alunos. 
c) desenvolver uma docência crítica. 
d) criar um ambiente agradável e sem conflito. 
e) alcançar alto padrão de produtividade dos seus alunos. 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
5 
 
QUESTÃO 9 
Muito se tem falado sobre a atuação dos profissionais da educação no 
século XXI. Morin (2000) indica que há necessidade de diferentes saberes 
para uma educação que contemple a humanização. Nessa perspectiva 
entre os que “fazem” e os que “pensam” as ações educacionais e 
pedagógicas, tem se perpetuado uma polarização de 
 
a) habilidades. 
b) práticas. 
c) teorias. 
d) competências. 
e) tempo. 
 
 
QUESTÃO 10 
Entende-se que a formação docente é um processo, devendo ser 
desenvolvida de forma continuada. Nesse sentido, é correto afirmar que: 
 
a) Por ser um processo individual, a formação continuada de professores 
não sofre interferência do clima institucional. 
b) Os saberes práticos, já construídos pelos professores, devem ser 
substituídos por referenciais teóricos que orientem a ação docente. 
c) A escola é um local privilegiado para a realização de processos de 
formação continuada dos professores. 
d) A troca de experiências, apesar de ser um meio utilizado para a 
formação continuada dos professores, não é recomendada, porque 
não tem fundamentação teórica relevante. 
e) A troca de experiências deve ser um meio utilizado para a formação 
continuada, desde que seja reconhecida pelo Conselho do Sistema de 
Ensino Pertinente. 
 
 
QUESTÃO 11 
Leia esta reflexão: 
 
Assim são os gênios: descobrem ou inventam o óbvio que ninguém vê. 
Assim aconteceu com Paulo Freire que descobriu que o “vovô 
absolutamente não viu o ovo”, nem a “vovó viu a ave coisa nenhuma”, 
mas, ao contrário com certeza, o pedreiro viu a pedra; a cozinheira, o 
feijão; o lavrador, a enxada, a soja e o trigo. 
 (BOAL, Augusto, 1997, p. 50) 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
6 
Partindo da ideia implícita no texto, pode-se afirmar que um dos itens a 
seguir NÃO faz parte da concepção de educação de Paulo Freire. 
Indique-o. 
 
a) Dialogicidade 
b) Tomada de consciência da situação existencial 
c) Utilização de conhecimentos prévios do educando 
d) Compromisso com a transformação social 
e) Inserção do dominado na cultura da elite 
 
 
QUESTÃO 12 
Tendo como base a definição de currículo oculto, amplamente difundida 
entre os teóricos da educação, pode-se afirmar que, o que se percebe e 
aprende nele são 
 
a) conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o 
ponto de vista de temas interdisciplinares. 
b) atitudes, comportamentos, valores e orientações. 
c) conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos. 
d) fatos e fenômenos da ciência e da atividade cotidiana. 
e) conhecimentos sistematizados de forma gradual. 
 
 
QUESTÃO 13 
Embora esteja prevista uma série de mudanças nas diferentes reformas 
constitucionais e nas diferentes LDB’s, o que se percebe é que, por 
vezes, artigos são revogados ou alterados, com poucas mudanças ou 
ainda necessitam de novos ajustes. A escolaridade obrigatória, por 
exemplo, surge na Constituição de 1934 e mantém-se nas seguintes. 
Conforme a Lei nº 9.394/96, a obrigatoriedade de frequência à escola, no 
ensino fundamental, abrange as crianças e adolescentes na faixa etária 
de: 
 
a) 6 a 14 anos 
b) 4 a 17 anos 
c) 0 a 14 anos 
d) 7 a 14 anos 
e) 7 a 17 anos 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
7 
 
QUESTÃO 14 
Conforme preconizam diversos autores, em especial Shiroma (2002), nos 
últimos tempos, o Banco Mundial (BM) transformou-se no Organismo 
Internacional de maior visibilidade no panorama educativo mundial, 
passando a ocupar espaços antes reservados, tradicionalmente, para a 
UNESCO. O BM tem se transformado, assim, na principal agência de 
assessoria técnica para países em desenvolvimento e, também, de 
atividade de apoio a essa função de assessoria técnica. 
 
Segundo esses autores, essa ocupação de espaço vem ocorrendo por 
meio de ações como as abaixo listadas, com exceção 
 
a) do funcionamento de um think bank, um banco de idéias. 
b) do oferecimento de iniciativas para a elaboração de políticas e 
estratégias. 
c) do oferecimento de uma proposta orgânica, uma ideologia. 
d) de ações isoladas, de acordo com a realidade local. 
e) da construção da homogeneidade discursiva das políticas educativas 
do continente. 
 
 
QUESTÃO 15 
Segundo Candau (2000), a violência não é um fenômeno social recente. 
É possível afirmar que suas formas se multiplicam, assim como os atores 
nelas envolvidos. A autora, em sua reflexão, afirma que violência e 
cotidiano escolar possuem formas de manifestações diversas e com a 
participação de diferentes atores. Dentre essas formas, pode-se citar 
 
a) o envolvimento de mais mulheres do que de homens nos episódios de 
violência. 
b) o envolvimento de pessoas idosas nos episódios de violência. 
c) a dissociação entre a violência na sociedade e na vivência familiar. 
d) a banalização da violência ou “Cultura da Violência”. 
e) a diminuição da violência escolar por parte dos professores. 
 
 
QUESTÃO 16 
Camila, professora do ensino médio, em uma reunião da escola, ao 
apresentar os resultados da avaliação de seus alunos, justificou o baixo 
rendimento da turma dizendo que seus alunos não estudavam o suficiente 
e que ela procurava manter um bom nível de ensino porque, atualmente, 
o mercado de trabalho é muito competitivo. 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
8 
O exemplo dado refere-se a uma postura de avaliação criticada por 
Romão (1998) que se denomina 
 
a) formativa. 
b) mediadora. 
c) qualitativa. 
d) diagnóstica. 
e) classificatória. 
 
QUESTÃO 17 
Sobre a participação familiar na vida acadêmica dos alunos, é comum nos 
dias de hoje ouvir os educadores queixando-se, dizendo que as famílias 
estão “abandonando” seus filhos sob a responsabilidade das escolas. Por 
outro lado, também é comum ouvir os pais dizerem que as escolas não 
têm cumprido seu papel, abrindo pouco espaço de troca com os 
familiares. Sobre essa situação, pode-se afirmar que a relação família- 
escola deve ser desenvolvida com base na 
 
a) responsabilidade direta dos pais sobre a educação social das 
crianças. 
b) responsabilização direta das escolas sobre a educação formal de 
crianças e jovens. 
c) gestão democrática de responsabilidade sobre a educação de 
crianças. 
d) corresponsabilidade das famílias e das escolas sobre a educação de 
crianças e jovens. 
e) psicologia do desenvolvimento e das relações sobre a educação de 
jovens. 
 
 
QUESTÃO18 
Veiga (2006) revela, em seus estudos, que uma escola comprometida 
com o atendimento das necessidades da sociedade atual requer 
professores solidamente formados. Dentre as disciplinas que contribuem 
para essa formação, destaca-se a Didática como teoria cujos objetos são 
os fundamentos e os modos de realização do processo de ensinar. 
 
Pode-se afirmar, então, que a Didática contribui para a formação do 
professor, porque faz a mediação entre 
 
a) as bases teórico-filosóficas e o planejamento. 
b) ação avaliativa e os fins políticos da educação. 
c) as bases teóricos-científicas da educação escolar e a prática docente. 
d) os instrumentos avaliativos e o planejamento. 
e) a prática docente e os procedimentos administrativos escolares. 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
9 
 
QUESTÃO 19 
“Como em todas as coisas deste mundo, e certamente de todos os 
outros, o juízo dependerá do ponto de vista do observador.” 
(SARAMAGO, José. A Caverna, 2000, p. 225-226). Essa é uma forma 
crítica de perceber o reconhecimento das diferenças. Sob o aspecto 
educacional, uma ação educativa comprometida com a cidadania abarca 
a diversidade não só do ponto de vista cultural ou étnico, mas também do 
ponto de vista das competências e habilidades da cada indivíduo. O 
atendimento educacional a crianças e jovens que apresentam 
necessidades educativas especiais parte da definição de uma “Educação 
Inclusiva”. Um dos desafios da ação pedagógica nessa perspectiva é 
 
a) oferecer respostas adequadas às características e às necessidades da 
criança ou jovem com o apoio de especialistas. 
b) atender às necessidades específicas de comunicação em escolas ou 
em classes especiais nas escolas comuns. 
c) oferecer situações para a criança se adaptar ao ensino, à 
aprendizagem e à escola. 
d) integrar voluntários à atuação pedagógica. 
e) encontrar especialistas que possam atender aos professores e aos 
alunos da escola para a efetivação do processo pedagógico. 
 
 
QUESTÃO 20 
Libâneo (2004) em diferentes estudos, afirma que a educação não existe 
para si mesma; ela sempre tem uma finalidade social. Nessa perspectiva, 
a educação que se desenvolve no mundo do trabalho, segundo uma 
pedagogia crítico-social e diante da realidade complexa em que se insere, 
deve ter como objetivo 
 
a) adaptar cidadãos para ocuparem lugares fixos e funcionais na 
estrutura hierárquica da produção e da sociedade. 
b) criar sujeitos capazes de pensar criativamente e maximizar a utilização 
de seus potenciais de maneira solidária nas relações sociais e com a 
natureza. 
c) preparar indivíduos para o convívio com a flexibilidade do trabalho e 
com a competição extremada entre as organizações. 
d) humanizar pessoas para que correspondam docilmente à realidade e 
às regras do mercado, tendo em vista a manutenção da 
empregabilidade. 
e) formar mão de obra especializada para atender à crescente divisão do 
trabalho e à necessidade de atuar segundo um tempo padrão 
determinado. 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
10 
Leia o trecho e, em seguida, responda às questões 21 e 22. 
Do ponto de vista das migrações, o Brasil apresenta uma realidade de 
país caracterizado por grande mobilidade interna de sua população. Os 
fatores econômicos, embora não sejam os únicos que expliquem as 
migrações, são considerados fundamentais para o entendimento desses 
movimentos ao longo da história. Tradicionalmente, há um intenso fluxo 
migratório entre as regiões nordeste e sudeste sendo que, a grosso 
modo, a região nordeste figura como grande fornecedora de migrantes 
em direção ao sudeste, principalmente no momento de acelerada 
urbanização e industrialização do sudeste nas décadas de 50, 60 e 70 do 
século XX. Dados mais recentes do Instituto de Pesquisa Econômica 
Aplicada (IPEA) demonstram que, numa série histórica entre os anos de 
1992 e 2001, o fluxo migratório foi favorável ao sudeste, ao passo que, 
entre os anos de 2002 e 2007, essa situação se inverte representando um 
movimento de retorno. Contudo, em 2008, a situação se inverte 
novamente, ou seja, o sudeste passa, mais uma vez, a se tornar uma 
área de atração para migrantes nordestinos. 
 
QUESTÃO 21 
Diante da problemática exposta, pode-se dizer que a abordagem sobre 
migrações deve ser 
 
a) multifatorial, diacrônica e dinâmica. 
b) etapista, estática e crescente. 
c) complexa, histórica e localizada. 
d) multifatorial, sincrônica e estática. 
e) economicista, dinâmica e histórica. 
 
 
QUESTÃO 22 
Dentre os possíveis fatores que poderiam estar envolvidos na 
problemática expressa no trecho, só NÃO se podem destacar 
 
a) ciclos de dinamismo e estagnação das economias. 
b) expansão e retração dos mercados de trabalho. 
c) conflitos étnico-culturais. 
d) motivações de ordem pessoal e social. 
e) diferenças de renda e acesso a serviços e políticas públicas entre as 
diversas regiões. 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
11 
 
QUESTÃO 23 
Enquanto ciência, a geografia possui um conjunto de conceitos que, não 
sendo obviamente exclusivos da geografia, representam formas de essa 
ciência abordar o real. São considerados, portanto, conceitos-chaves para 
a geografia. No quadro abaixo, assinale a alternativa que faz a correta 
correlação entre o conceito e a(s) ideia(s) básica(s) do seu significado. 
 
a) Lugar Espaço que se torna familiar ao indivíduo, espaço vivido, 
experienciado. Numa vertente histórico-dialética, pode ser 
considerado no contexto do processo de globalização. 
Assim, “lugar” representa a particularidade em face da 
tendência de homogeneização de várias esferas. Nesse 
sentido, o lugar se produz na articulação contraditória 
entre o mundial e o local. 
b) Região O conceito de região possui diferentes abordagens ao 
longo da história do pensamento geográfico. Com base no 
determinismo ambiental, pode-se falar em “região natural” 
ou em “região geográfica” com base no possibilismo. Para 
a Nova Geografia, a região passou a ser identificada por 
um conjunto de características internas, mensuradas por 
técnicas estatísticas, ao passo que, na concepção 
dialética, a região é compreendida dentro de um contexto 
contraditório do desenvolvimento capitalista, que gera 
diferenciação e complementaridade. Embora seja um 
conceito que perpassa, em maior ou menor grau, as 
correntes do pensamento geográfico, para a Geografia 
humanista, região não figura como um conceito, 
priorizando-se lugar em detrimento de região. 
c) Paisagem Refere-se à dimensão visível do espaço que expressa 
diferentes tempos históricos. Contudo, para Milton Santos, 
as formas que compõem a paisagem respondem a um 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
12 
momento atual das sociedades, ou seja, preenchem uma 
função atual. 
d) Território Tradicionalmente, o conceito de território é abordado na 
sua dimensão política, materializado no Estado-nação. 
Contudo, enfocando-se que o estado não é o único ator 
social que exerce poder, o território pode também ser 
compreendido como um campo de forças, marcado por 
relações de poder espacialmente delimitadas. 
e) Espaço 
geográfico 
De forma sintética, pode-se dizer que é a disposição física 
das coisas e as ações ou práticas sociais que nele se 
desenvolvem. Em outras palavras, utilizando-se da 
definição deMilton Santos, é um conjunto indissociável, 
solidário, de sistemas de objetos e sistemas de ações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
13 
 
QUESTÃO 24 
Observe as duas figuras abaixo: 
 
Fonte: COELHO, Marcos de Amorin. Geografia Geral: O espaço natural e socioeconômico. São Paulo: 
Moderna, 1992. p. 302. 
 
 
 
 
 
 
 
As relações entre as escalas no contexto da globalização 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
14 
 
A observação das figuras evoca a problemática da escala e sua 
interpretação na geografia. Enquanto a escala cartográfica é 
dimensional, relativa ao tamanho e sua representação gráfica, a escala 
geográfica vai mais além, englobando essa questão dimensional, mas 
fundamentalmente a problemática fenomenal, da complexidade e dos 
recortes de análise que permitem a abordagem dos fenômenos espaciais. 
Isso por que: 
 
I. A escala geográfica é um recurso que permite dar visibilidade 
ao fenômeno espacial, sendo, por isso, um problema 
epistemológico. A escala cartográfica, por seu turno, refere-se a 
uma representação gráfica e a uma medida de proporção entre 
essa representação e a realidade. 
 
II. O trabalho com escalas fragmenta os fenômenos espaciais com 
vistas à sua apreensão, daí poderem-se conceber as escalas 
geográficas como entidades autônomas na sua essência. 
 
III. O fenômeno da globalização vem exigir do geógrafo uma 
abordagem multiescalar, na qual há um grau crescente de 
complexidade do local ao global. 
 
IV. A mudança de escala não encerra em si uma mudança do 
próprio fenômeno. Em outras palavras, um mesmo fenômeno, 
por exemplo, o tráfico de drogas, abordado na escala local (por 
exemplo, o Rio de Janeiro) será uma reprodução do problema 
global. 
 
Assinale: 
a) Se somente as alternativas II, III e IV estiverem corretas. 
b) Se somente as alternativas I e IV estiverem corretas. 
c) Se somente as alternativas III e IV estiverem corretas. 
d) Se somente a alternativa I estiver correta. 
e) Se somente a alternativa III estiver correta. 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
15 
 
QUESTÃO 25 
Organizações sociais como CUT, CONTAG, MST, IBASE, Movimento dos 
Atingidos por Barragens, e outros, estão organizando uma campanha com 
o objetivo de promover um plebiscito sobre a limitação do tamanho da 
propriedade rural no Brasil. Os quadros que seguem foram retirados do 
site do movimento intitulado “Campanha Nacional pelo Limite da 
Propriedade da Terra: em defesa da reforma agrária e da soberania 
territorial e alimentar”. 
 Fonte: IBGE (2009) - Censo Agropecuário de 2006. 
 
 
Número de estabelecimentos e área dos estabelecimentos 
agropecuários por grupos de área total 
Variável 
Grupos de 
área total 
Número de 
estabelecimentos 
(unidades) 
% 
Área dos 
estabelecimentos 
(hectares) 
% 
Menos de 10 
hectares 
2.477.071 47,86 7.798.607 2,36 
10 a menos de 
100 hectares 
1.971.577 38,09 62.893.091 19,06 
Menos de 100 
hectares 
4.448.648 85,96 70.691.698 21,43 
100 a menos 
de 1000 
hectares 
424.906 8,21 112.696.478 34,16 
1000 hectares 
e mais 
46.911 0,91 146.553.218 44,42 
 
Total 
 
5.175.489 100,00 329.941.393 100,00 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
16 
 
 
Dez respostas para uma pergunta: Por que as propriedades rurais de 
terra no Brasil precisam ter um limite máximo de tamanho? 
[...] 3- Porque o latifúndio e o agronegócio, no último século, expulsaram 
mais de 50 milhões de pessoas do campo, provocando o surgimento de 
milhares de favelas em todo o país, onde vivem mais de 80 milhões de 
brasileiros e brasileiras em condições desumanas. Se não houver uma 
Reforma Agrária decente esse número vai aumentar ainda mais. 
[...] 4- Porque muitas famílias sem terra poderiam ter acesso à terra e com 
isso aumentaria a produção de alimentos, pois a agricultura familiar e 
camponesa é a responsável pela produção dos alimentos da mesa dos 
brasileiros. 
[...] 9- Porque 1% dos estabelecimentos rurais, com área de mais de 1 mil 
hectares, ocupa 44% de todas as terras, enquanto praticamente 50% dos 
estabelecimentos com menos de 10 hectares ocupam somente 2,36% da 
área. 
Fonte: Campanha Nacional pelo limite da propriedade da terra. Disponível em: http://www.limitedaterra.org.br/index.php. Acesso em 13/09/2010. 
 
Ao trabalhar com a temática “Questão agrária no Brasil”, o professor de 
geografia solicita aos alunos de uma turma do Ensino Fundamental que 
realizem as seguintes atividades: análise da relação entre a produção 
agrícola e as condições ambientais; interpretação dos dados expostos na 
tabela acima, relacionando-os aos argumentos favoráveis à limitação do 
tamanho da propriedade; pesquisa e análise dos dados referentes às 
diferenças no tamanho médio das propriedades entre as unidades da 
federação; montagem de um painel com diferentes posições e opiniões 
sobre a problemática. 
Tendo-se em mente os objetivos gerais abaixo (I, II e III) dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que indica de qual(is) 
objetivo(s) o professor estará indo ao encontro ao propor essa estratégia 
de aprendizagem. 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
17 
 
I. conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da 
Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território 
e o lugar, seus processos de construção, identificando suas 
relações, problemas e contradições. 
 
II. conhecer a organização do espaço geográfico e o 
funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de 
modo a compreender o papel das sociedades em sua 
construção e na produção do território, da paisagem e do lugar. 
 
III. compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos 
geográficos estudados em suas dinâmicas e interações 
 
 
a) Somente a alternativa I está correta. 
b) Somente as alternativas I e II estão corretas. 
c) Somente as alternativas I e III estão corretas. 
d) As alternativas I, II e III estão corretas. 
e) As alternativas I, II e III estão incorretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
18 
 
QUESTÃO 26 
 
 
Fonte: http://www.vermelho.org.br/rj/noticia.php?id_secao=101&id_noticia=127915. Acesso em 13 de set. 2010. 
 
O Ministério Público Federal tem feito denúncias constantes da existência 
de trabalho escravo nos canaviais de Campos. Das alternativas abaixo, 
assinale aquela que melhor expressa a realidade dessa condição de 
trabalho. 
 
a) Precárias condições de trabalho, sem espaço adequado para 
alimentação, higiene e descanso; ausência de garantias trabalhistas e 
desrespeito às leis que regulam as relações de trabalho. 
b) Castigos físicos, compra e venda de seres humanos que são 
utilizados nas lavouras canavieiras e no tráfico internacional. 
c) Intimidação física e psicológica, trabalho compulsório,tráfico e 
violência física, desrespeito às leis trabalhistas. 
d) Utilização de mão-de-obra infantil e infanto-juvenil em atividades 
insalubres, trabalho compulsório, desrespeito à dignidade humana em 
atividades rurais e urbanas. 
e) Retenção de carteira de trabalho, contração de dívidas por parte do 
empregador, ausência de pagamento de horas-extras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
19 
 
QUESTÃO 27 
Leia atentamente os trechos abaixo para assinalar o item correto. 
 
TEXTO 01: Hartshorne argumentou que os fenômenos variam de lugar a 
lugar, que as suas inter-relações também variam e que os elementos 
possuem relações internas e externas à área. O caráter de cada área 
seria dado pela integração de fenômenos inter-relacionados. Assim, a 
análise deveria buscar a integração do maior número possível de 
fenômenos inter-relacionados [...] A esta forma de estudo Hartshorne 
denominou Geografia Idiográfica. [...] Porém, Hartshorne também propôs 
uma segunda forma de estudo, por ele denominada Geografia 
Nomotética. 
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica São Paulo, Hucitec, 1990, p. 88-89 
 
TEXTO 02: Hartshorne, inspirado pela classificação das ciências de Kant, 
sugere uma separação entre as ciências sistemáticas de um lado e de 
outro – a Geografia e a História. O campo sistemático das ciências 
naturais está próximo do modelo nomotético, enquanto as ciências sociais 
[...] se identificam muito mais ao modelo idiográfico. Todas as disciplinas, 
no entanto, segundo Hartshorne, devem fazer apelo aos dois 
procedimentos – nomotético e idiográfico – a ciência, aliás, costuma 
proceder do particular ao geral. 
GOMES, P. C.C. O conceito de região e sua discussão. In: CASTRO e outros. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro, 
Bertrand Brasil, 1995, p. 60. 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
20 
I. A principal crítica desferida contra Hartshorne e sua “geografia 
regional” pelos proponentes da chamada Nova Geografia se 
referiu ao caráter essencialmente idiográfico de seu trabalho e 
sua suposta incapacidade em fornecer generalizações e, dessa 
forma, a formulação de teorias da organização espacial. 
 
II. O modelo nomotético acentua as características comuns de um 
fenômeno que permitem a formulação de leis gerais e 
universais, ao passo que a ciência idiográfica se dedica ao 
estudo daquilo que é particular e que permite o entendimento 
do caráter único dos fenômenos. 
 
III. A discussão a respeito do conceito de região se dedicou a 
outras questões que não essa da problemática da geografia 
como ciência idiográfica ou nomotética. 
 
IV. Na história do pensamento geográfico, Hartshorne foi acusado 
pelos seus críticos de buscar, essencialmente, a formulação de 
leis gerais e, por isso, de afastar a geografia da história. 
 
 
a) As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
b) As alternativas I, II, III e IV estão incorretas. 
c) Somente as alternativas I e II estão corretas. 
d) Somente a alternativa IV está correta. 
e) Somente as alternativas II e III estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
21 
QUESTÃO 28 
 
http://blogs.estadao.com.br/celso-ming/tag/exportacoes. 
 
 
 
 
NONNENBERG, Marcelo José Braga. China: estabilidade e crescimento econômico. Rev. Econ. Polit., São Paulo, v. 30, n. 
2, June 2010 . In: Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
31572010000200002&lng=en&nrm=iso>. access on 12 Sept. 2010. 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
22 
 
Os gráficos expressam aspectos da pujança econômica chinesa iniciada 
no final dos anos 70, a partir da chamada “4 Modernizações” - conjunto 
de medidas propostas pelo então líder Deng Xiaoping. Contudo, esse 
processo de crescimento econômico caminha hoje lado a lado com uma 
série de problemas ou questões tanto no nível interno quanto externo à 
China. 
 
Assinale a alternativa que cita corretamente em 1: as medidas tomadas a 
partir do final dos anos 70 em direção à modernização do país e em 2: as 
questões ou problemas. 
 
a) 1) extinção das comunas populares, investimento no setor bélico, 
abertura ao capital internacional, ruptura com o modelo de socialismo 
de mercado; 2) questão das minorias étnicas, expansionismo chinês, 
problemas de fronteira e as contradições entre cidade-campo e entre o 
leste e o oeste do país. 
 
b) 1) pesados investimentos na indústria de base na parte ocidental do 
país, permissão para a existência da propriedade privada dos meios 
de produção, abertura ao capital estrangeiro, absorção de tecnologia 
“ocidental” 2) crise ambiental, migrações aceleradas, definição do 
papel da China diante da globalização. 
 
c) 1) estímulo à produção agrícola com incentivos à iniciativa privada, 
pesados investimentos em Ciência e Tecnologia; 2) Desrespeito aos 
direitos humanos, projeto de consolidação da “Grande China” com a 
absorção de territórios que estavam sob domínio estrangeiro como 
Hong Kong ou mesmo a pressão exercida sobre a “província rebelde”, 
Taiwan. 
 
d) 1) Abertura das Zonas Econômicas Especiais principalmente na área 
litorânea, estímulo ao aumento da produção agrícola, extinção das 
comunas populares, proteção da natureza em detrimento do 
crescimento econômico; 2) problemas de fronteira, desrespeito aos 
direitos humanos, migrações internas, contradição cidade-campo. 
 
e) 1) pesados investimentos em Ciência e Tecnologia, abertura ao capital 
e tecnologias estrangeiras, recrudescimento da proibição da 
propriedade privada no campo; 2) crise ambiental, ausência de 
democracia, problema de fronteira. 
www.pciconcursos.com.br
 
 Pró-Reitoria de Ensino – Departamento de Concursos e Processos Seletivos 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
 
23 
 
QUESTÃO 29 
 
Podemos assim afirmar que há um recuo da ideia fundadora de cidadania 
que organizou a cidade e a convivência social nos primeiros anos da 
Modernidade. [...] Trata-se assim do recuo do projeto social e espacial 
que está em processo de “encolhimento”. [...] Assim, nosso interesse é 
justamente analisar esse tipo de dinâmica, que subverte a ideia de 
cidadania, na forma como ela é classicamente definida [...] Identificamos 
quatro principais processos em que esse recuo pode ser caracterizado: a 
apropriação privada crescente dos espaços comuns; a progressão das 
identidades territoriais; o emuralhamento da vida social; e o crescimento 
das ilhas utópicas. 
GOMES P. C.C. O espaço público e as manifestações do recuo da cidadania. In. A condição urbana: ensaios de geopolítica da cidade. Rio de 
Janeiro, Bertrand Brasil, 2002, p. 169-191. 
 
São processos presentes no espaço urbano que exemplificam 
diretamente o “recuo da cidadania” de que trata o texto acima, EXCETO: 
 
a) Construção de condomínios fechados e tendência ao isolamento 
social. 
b) Estabelecimento de áreas ou zonas de ocupação no espaço urbano 
por grupos territorializados, apresentando-se uma relação de exclusão 
e oposição entre os “de dentro” e os “de fora”. 
c) Invasão, utilização eapropriação do espaço público como ruas, 
calçadas e praças por diferentes grupos sociais. 
d) Tendência à moradia, lazer e vivência socialmente segmentados e 
homogêneos. 
e) Apesar de não haver relação entre cidadania e espaços públicos, a 
geografia tem se dedicado ao seu estudo em função da noção de 
“territorialidades urbanas”. 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
QUESTÃO 30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Maior concentração industrial 
Outras concentrações industriais 
FONTE: IBGE, Atlas Nacional do Brasil, 
 Rio de Janeiro, 2000. p.XVIII-7 
24 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PIB das microrregiões 
26 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gasoduto 
Rodovia de pista dupla 
Rodovia asfaltada 
Hidrovia 
Ferrovia 
27 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
 
 
 
O conceito que melhor resume a ideia-chave que pode ser depreendida 
da observação dos cartogramas apresentados é: 
 
a) Macrorregiões 
b) Polarização 
c) Região concentrada 
d) Conurbação 
e) Deseconomia de aglomeração 
 
 
População dos municípios em 2000 
10 406 200 
 5 850 543 
 2 043 120 
 < 5000 
Fonte: IBGE, Censo demográfico 2000 
28 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
QUESTÃO 31 
 
 
 Climograma I Climograma II 
 
Fonte: DANNI-OLIVEIRA. I. M.; MENDONÇA. F. Climatologia, noções básicas e climas do Brasil. Oficina dos 
textos. 2007. 
 
Considerando as informações contidas acima, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. Apesar dos dois climogramas caracterizarem o clima equatorial, 
o climograma I denuncia uma proximidade com os limites do 
clima tropical brasileiro e o climograma II, ao contrário, denuncia 
sua distância. 
 
II. O comportamento sazonal das amplitudes térmicas e 
pluviométricas indica que as cidades estão localizadas em 
hemisférios diferentes. 
 
III. As duas cidades sofrem ação de algum fator que altera o 
comportamento da sazonalidade da amplitude pluviométrica, 
explicando-se este comportamento pela sazonalidade da 
ocorrência do Equador Térmico no espaço brasileiro. 
 
De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que 
a) somente a afirmativa I está correta. 
b) somente a afirmativa II está correta. 
c) somente a afirmativa III está correta. 
d) somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
29 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
QUESTÃO 32 
TEXTO I 
Quem vê uma foto do planeta feita do espaço pode pensar que a água é 
algo que nunca vai faltar. Afinal, esse líquido incolor, insípido e inodoro, 
vital para a vida, ocupa mais de dois terços da superfície da Terra. 
 
QUADRADO, A. VERGARA, R. Vai faltar água? In: Revista Super Interessante. Ed.189, Julho de 2003. p. 42 – 46. 
TEXTO II 
(...) A escassez e o desperdício de água doce representa uma séria e 
crescente ameaça para o desenvolvimento sustentável e a proteção do 
ambiente. A saúde e o bem-estar do Homem, a garantia de alimentos, o 
desenvolvimento industrial e os ecossistemas dos quais eles dependem 
estarão todos em risco, se os recursos de água e solo não forem geridos, 
na presente década, de forma bem mais efetiva do que tem sido no 
passado. 
 
Fonte: MUÑOZ, H. Razões para um debate sobre as interfaces da gestão dos Recursos Hídricos no contexto da lei das águas de 1917, In: Hector R. 
M. et al. Interfaces da Gestão de Recursos Hídricos: desafio das leis das águas de 1917. 2. ed. Brasília: Secretaria de Recursos Hídricos. 2000. p. 
13-30. 
Os dois fragmentos de textos acima indicam a realidade em relação à 
situação em que se encontram os recursos hídricos no Brasil e no mundo. 
Sobre essa realidade, é possível afirmar que 
 
I. a escassez hídrica está associada a uma quarta qualidade 
da água doce, aquela que se presta ao uso direto do 
Homem, que além de se apresentar inodora, incolor e 
insípida, também se apresenta no ambiente, de maneira 
extremamente escassa em quantidade para atender aos 
múltiplos usos do homem. 
 
II. nas últimas décadas, por conta do aquecimento global, a 
taxa de evapotranspiração tem sido maior do que a do 
índice pluviométrico, pois alterações de ordem antrópica no 
meio ambiente acabaram reduzindo a quantidade de água 
na superfície terrestre, situação cada vez mais agravada 
pela irrigação, já que a mesma tem demandado a cada dia 
mais água, pelo direto incremento na demanda de alimentos 
pela população. 
 
III. o intenso crescimento da população mundial, pressionando 
o aumento do consumo mundial, somado à desigual 
distribuição desse recurso na superfície terrestre, gera um 
problema, o do acesso. Há muita água em áreas de 
baixíssima densidade demográfica ao mesmo passo que 
30 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
existem grandes concentrações demográficas onde há 
pouca água. O exemplo desse fato acontece às margens do 
rio Amazonas, com uma pequena população, não sofrendo 
assim nenhum problema de falta de abastecimento d’água. 
 
De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que 
a) somente a afirmativa I está correta. 
b) somente a afirmativa II está correta. 
c) somente a afirmativa III está correta. 
d) somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
QUESTÃO 33 
Considerando o processo de meteorização, erosão e transporte, analise 
as afirmativas abaixo: 
 
I. A ação física do gelo num processo de meteorização é mecânica 
tanto no processo de alteração quanto no transporte da rocha. 
 
II. A erosão dos ventos, combinada à grande amplitude térmica de 
ambientes áridos, promove a erosão mecânica. 
 
III. A ação química num processo de meteorização é também erosão 
química, pois diferentemente de como a água entrou no sistema, 
a mesma sai repleta de outros compostos. 
 
De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que 
a) somente a afirmativa I está correta. 
b) somente a afirmativa II está correta. 
c) somente a afirmativa III está correta. 
d) somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
31 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
QUESTÃO 34 
Desde 2 de janeiro de 2007, tornou-se obrigatória a implantação de 
sistema para captação e retenção de águas pluviais coletadas por 
telhados,coberturas, terraços e pavimentos descobertos, em lotes 
edificados ou não, que tenham área impermeabilizada superior a 500m² 
no Estado de São Paulo. É o que determina a Lei nº 12.526/2007, 
promulgada pela Assembléia Legislativa para a prevenção de enchentes. 
 
(DOL de 2 de janeiro de 2007). 
Fonte: http://www.catalisa.org.br/site/noticias/495-captao-de-gua-de-chuva-jobrigatia-no-estado-sp acessado dia 10/09/2010 às 
14:00. 
Considerando os valores abaixo 
ESPAÇO MEDIDAS ÁREA 
Cobertura do Ginásio 90m X 30m, 2700m² 
Bloco B 75m X 78m 5850m² 
Quadra coberta 40m X 40m 1600m² 
Bloco D 19m X 65m 1235m² 
Total -------------------- 11.385m² 
Obs: Medidas sem precisão, estimadas a partir de medições feitas no IFF campus 
Campos-Centro remotamente, com auxílio do Goggle Earth. 
 
A reciclagem/reutilização é uma questão ambiental das mais difundidas. 
Ter a possibilidade de reutilizar se faz necessário principalmente pela 
escassez dos recursos, água se encaixa nesse contexto. Se o Estado do 
Rio de Janeiro e, consequentemente, o Município de Campos dos 
Goytacazes tivessem essa mesma proposta, somente no IFF, nas áreas 
cobertas declaradas na tabela acima, poder-se-ia, num evento 
pluviométrico de cerca de 10mm, captar e, consequentemente, 
economizar cerca de: 
 
a) 11.385 litros 
b) 113.850 litros 
c) 1.138,5 litros 
d) 1.138.500 litros 
e) 0.113,5 litros 
 
 
 
 
 
32 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
QUESTÃO 35 
 
A partir da análise dos dados da tabela acima, pode-se afirmar que 
 
a) a atividade que mais contribui para a destruição das áreas verdes 
nativas em Campos é o intenso processo de crescimento espacial da 
cidade, consequência direta do seu crescimento populacional. 
b) a expansão das áreas abertas às indústrias, como a CODIN, reforça a 
ampliação do espaço urbano-industrial da cidade, o que acaba 
explicando atualmente a redução das áreas verdes nativas. 
c) desde a década de 30, como consequência da industrialização 
brasileira, o espaço de Campos sofreu uma intensa alteração em sua 
estrutura produtiva, pressionando a existência da vegetação nativa. 
d) desde a década de 70, como consequência do Milagre Econômico 
Brasileiro, o espaço de Campos sofreu uma intensa alteração em sua 
estrutura produtiva, pressionando a existência da vegetação nativa. 
e) o avanço do setor Sucroalcooleiro e da Pecuária é aquele que 
representa historicamente, em sua evolução produtiva, a causa 
essencial para a redução das áreas de vegetação nativa em Campos. 
 
 
 
 
 
 
 
33 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
QUESTÃO 36 
 
 Mapa: atuação das massas na América do Sul 
 
Fonte: DANNI-OLIVEIRA. I. M.; MENDONÇA. F. Climatologia, noções básicas e climas do Brasil. Oficina dos textos. 2007. 
 
Considerando as características das massas de ar que atuam no território 
brasileiro, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. A MPA e a MPP originam-se na mesma área anticiclonal e 
caracterizam os climas por onde passam reduzindo a temperatura 
e elevando a umidade. 
 
II. A MEC e a MEAS são massas de ar respectivamente seca por 
sua origem continental e úmida por sua origem oceânica. Ambas 
são quentes pela origem em comum: o ambiente equatorial. 
 
III. A MTC é seca por sua origem continental e é responsável por 
baixar os índices de umidade no período do inverno nos locais 
onde atua. 
 
34 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
 
De acordo com a análise das afirmativas, pode-se concluir que 
 
a) somente a afirmativa I está correta. 
b) somente a afirmativa II está correta. 
c) somente a afirmativa III está correta. 
d) somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
QUESTÃO 37 
Analise as afirmativas abaixo: 
 
I. As empresas estão cada vez menos flexíveis quanto à 
localização de suas bases produtivas, mantendo-se, portanto, 
inalterada a espacialidade forjada até então. 
 
II. Na nova ordem internacional, a intensa fragmentação político-
cultural impede os processos de integração econômica nas áreas 
periféricas e semiperiféricas. 
 
III. A divisão tradicional entre países basicamente fornecedores de 
matérias-primas e países industrializados vem cedendo lugar a 
uma divisão internacional do trabalho baseada nos níveis 
tecnológicos da produção e no nível de qualificação da força de 
trabalho. 
 
Acima estão relacionadas afirmativas sobre a geografia do mundo 
contemporâneo, que está marcada por uma nova divisão internacional do 
trabalho. Marque a alternativa que condiz com essa realidade: 
 
a) Somente a afirmativa I está correta. 
b) Somente a afirmativa II está correta. 
c) Somente a afirmativa III está correta. 
d) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
35 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
 
QUESTÃO 38 
 
 
 Fonte: Modificado de ROSS, J.L.S, Geografia do Brasil, 2000. P 47 
 
Considerando as informações contidas no mapa intitulado “As Grandes 
Estruturas do Território Brasileiro” e o relevo brasileiro, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. É de extrema importância considerar a orogênese no processo de 
constituição das estruturas formadoras do relevo brasileiro. 
 
II. A macroestrutura do subsolo do território brasileiro desempenha 
importante papel na configuração das grandes formas de relevo; 
os Crátons correspondem a terrenos mais antigos, as bacias 
sedimentares fanerozoicas a um período intermediário e as 
coberturas sedimentares relativas ao Ciclo Brasiliano a um 
período de formação recente. 
 
 
 
36 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
 
 
 
III. As coberturas sedimentares que fazem parte da estrutura do 
relevo brasileiro são distintas umas das outras considerando em 
qual era/período na Escala de Tempo Geológica formaram-se. 
 
 
De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que 
 
a) somente a afirmativa I está correta. 
b) somente a afirmativa II está correta. 
c) somente a afirmativa III está correta. 
d) somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
QUESTÃO 39 
Com relação às características das rochas, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. As rochas sedimentares, também conhecidas como secundárias, 
originam-se de outras a partir de processos de intemperismo, 
erosão e consequentemente sedimentação. 
 
II. As rochas ígneas, também conhecidas por magmáticas e 
primárias, resultam da solidificação do magma e, dependendo da 
natureza de sua formação, são conhecidas por intrusivas ou 
plutônicas, efusivas ou vulcânicas. 
 
III. As rochas metamórficas surgem da alteração por elevadas 
pressões e temperaturas, que sofrem tanto as rochas ígneas, 
quanto as sedimentares. 
 
De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que 
a) somente a afirmativa I está correta. 
b) somente a afirmativa II está correta. 
c) somente a afirmativa III está correta. 
d) somente as afirmativas I e III estão corretas.e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
37 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
QUESTÃO 40 
 
Fonte: Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro – CEPERJ. Obs: cartograma 
gerado a partir da exportação dos dados para software Philcarto 
TEXTO I 
O IDH Municipal – IDHM é obtido pela média aritmética simples de três 
índices, referentes às dimensões: Longevidade (IDHM-Longevidade), 
Educação (IDHM-Educação) e Renda (IDHM-Renda). 
TEXTO II 
O PIB municipal constitui um indicador das atividades econômicas na 
medida em que representa o valor total da produção de bens e serviços. 
Dividindo o PIB pelo total da população obtém-se o PIB per capita, 
indicador que mede o grau de desenvolvimento. 
Com relação às informações contidas no Cartograma e sobre os 
indicadores acima, analise as afirmativas a seguir: 
 
 
 
38 
www.pciconcursos.com.br
 
 
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR 
GEOGRAFIA 
28 
I. Apesar de o indicador PIB per capita posicionar alguns 
municípios em primeiro lugar, não se pode afirmar que em 
conjunto são os mais desenvolvidos economicamente da Região. 
Colaborando com isso, vêm suas posições no IDHM e o tamanho 
de suas populações. 
 
II. Pode-se afirmar que, pelos indicadores existentes, o município de 
Macaé é aquele que tem a melhor qualidade de vida de toda a 
região, pois seu IDHM é o maior de todos. 
 
III. Deve-se sempre ponderar nos indicadores econômicos e de 
qualidade de vida, pois estes representam uma média ou uma 
relação, na qual a participação de outras grandezas podem 
esconder extremos, isto é, o que há de melhor e de pior. 
 
De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que 
a) somente a afirmativa I está correta. 
b) somente a afirmativa II está correta. 
c) somente a afirmativa III está correta. 
d) somente as afirmativas I e III estão corretas. 
e) todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39 
www.pciconcursos.com.br

Outros materiais