Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 1 Caro(a) candidato(a) Este caderno de provas está organizado com 40 questões de múltipla escolha, sendo 20 de Educação valendo 30 pontos e 20 de Conhecimentos Específicos valendo 70 pontos. As 40 (quarenta) questões vêm numeradas sequencialmente e deverão ser respondidas com caneta esferográfica de tinta preta no cartão-resposta que acompanha a prova. O cartão-resposta não poderá ser rasurado, amassado e não será permitido o uso de borracha ou corretivo. Em nenhuma hipótese, será substituído. Será atribuída nota ZERO à questão da prova que contenha mais de uma resposta assinalada, emenda e/ou rasura, bem como àquela que não for transcrita do caderno de prova para o cartão-resposta. O tempo máximo para a realização da prova é de 4 (quatro) horas. Reserve pelo menos 20 (vinte) minutos para revisar suas respostas e preencher o cartão-resposta. As indicações das datas de publicação do gabarito, bem como do período para recurso, encontram-se no Anexo I do Edital de abertura do concurso, disponível no endereço eletrônico www.iff.edu.br. SISTEMA PROFESSOR GEOGRAFIA 26/09/2010 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 1 QUESTÃO 1 Seguindo os preceitos da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, em relação à Organização da Educação Nacional é correto afirmar que: I. Os Sistemas de Ensino assegurarão às unidades públicas de educação básica que os integram, exclusivamente, autonomia pedagógica, havendo impedimento para autonomia administrativa diante da necessidade de observância das normas gerais do direito financeiro. II. A União incumbir-se-á de prestar assistência financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e para o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva. III. Os Municípios incumbir-se-ão de oferecer a educação infantil em pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino, como creches, somente quando estiverem atendidas, plenamente, as necessidades de sua área de competência. IV. A União incumbir-se-á de coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação. Das alternativas abaixo, assinale a única correta. a) Somente os itens I, II e IV estão corretos. b) Somente os itens II e III estão corretos. c) Somente os itens II e IV estão corretos. d) Todos os itens estão corretos. e) Todos os itens estão incorretos. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 2 QUESTÃO 2 Segundo a disposição constitucional vigente, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I. igualdade de condições para o acesso e para a permanência na escola II. gratuidade do ensino básico III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, coexistência de instituições públicas e privadas de ensino IV. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber Assinale a opção correta. a) Todos os princípios estão corretos. b) Somente os princípios I e II estão corretos. c) Somente os princípios I, II, III estão corretos. d) Somente os princípios III e IV estão corretos. e) Somente os princípios I e IV estão corretos. QUESTÃO 3 De acordo com a legislação educacional vigente, a verificação do rendimento escolar nos níveis fundamental e médio da educação básica só NÃO observará os seguintes critérios: a) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. b) Possibilidade de avanço de estudos para alunos com atraso escolar. c) Possibilidade de aceleração nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. d) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito. e) Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus programas. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 3 QUESTÃO 4 No oferecimento da educação básica para a comunidade rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias e sua adequação às peculiaridades da vida no campo e de cada região, excluindo a) os conteúdos curriculares e metodológicos apropriados às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural. b) a organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas. c) a adequação à natureza do trabalho na zona rural. d) a formação de professores no âmbito de suas competências. e) uma menor carga horária devido à jornada de trabalho na zona rural. QUESTÃO 5 O Currículo, de acordo com a legislação educacional vigente, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o aluno para a vida em sociedade, para a atividade produtiva e deve ainda valorizar experiências subjetivas. Nessa perspectiva, incorporam-se, como diretrizes gerais, uma proposta que a) valorize a orientação para o trabalho. b) entenda a necessidade do domínio dos instrumentos de conhecimento, considerando-os como meio e fim. c) privilegie o desenvolvimento de diferentes habilidades. d) seja articulada em torno de eixos básicos orientadores para a seleção de conteúdos significativos aos alunos. e) promova o desporto educacional e o apoio às práticas desportivas formais. QUESTÃO 6 Marque (V) para as funções verdadeiras e (F) para as que julgar falsas. Entende-se que os docentes, nos diferentes níveis e etapas da educação nacional, são um dos atores fundamentais na construção de uma educação de qualidade. Para tal, cabe a observância de algumas de suas funções. ( ) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. ( ) Elaborar e cumprir plano de trabalho segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 4 ( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. ( )Cumprir dias letivos, horas-aula estabelecidos e participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. ( ) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. Após análise, marque a única opção correta. a) V, V, V, V, F b) F, V, V, V, F c) V, V, F, V, F d) V, V, F, V, V e) F, F, F, V, F QUESTÃO 7 Mesmo recebendo inúmeras críticas, as práticas escolares predominantes realizam-se dentro de modelos teóricos também predominantes que pressupõem a educação como mecanismo de conservação e reprodução da sociedade. Nessa perspectiva, a aprendizagem considera a avaliação como fonte de a) coleta de informações para novos procedimentos a serem tomados a cada instante visandoà formação contínua do aluno. b) ação avaliativa sob o ponto de vista classificatório. c) avaliação sistemática e contínua para professores e alunos. d) avaliação diagnóstica e de maneira formativa. e) promoção da igualdade de condições de entrada e permanência na escola. QUESTÃO 8 Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia (1999), desenvolveu uma temática rica sobre a formação dos professores, defendendo reflexões a respeito de uma prática dialógica como uma exigência de humanização docente. Para tal, o professor deve a) dominar o conteúdo. b) manter um bom nível de avaliação entre os alunos. c) desenvolver uma docência crítica. d) criar um ambiente agradável e sem conflito. e) alcançar alto padrão de produtividade dos seus alunos. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 5 QUESTÃO 9 Muito se tem falado sobre a atuação dos profissionais da educação no século XXI. Morin (2000) indica que há necessidade de diferentes saberes para uma educação que contemple a humanização. Nessa perspectiva entre os que “fazem” e os que “pensam” as ações educacionais e pedagógicas, tem se perpetuado uma polarização de a) habilidades. b) práticas. c) teorias. d) competências. e) tempo. QUESTÃO 10 Entende-se que a formação docente é um processo, devendo ser desenvolvida de forma continuada. Nesse sentido, é correto afirmar que: a) Por ser um processo individual, a formação continuada de professores não sofre interferência do clima institucional. b) Os saberes práticos, já construídos pelos professores, devem ser substituídos por referenciais teóricos que orientem a ação docente. c) A escola é um local privilegiado para a realização de processos de formação continuada dos professores. d) A troca de experiências, apesar de ser um meio utilizado para a formação continuada dos professores, não é recomendada, porque não tem fundamentação teórica relevante. e) A troca de experiências deve ser um meio utilizado para a formação continuada, desde que seja reconhecida pelo Conselho do Sistema de Ensino Pertinente. QUESTÃO 11 Leia esta reflexão: Assim são os gênios: descobrem ou inventam o óbvio que ninguém vê. Assim aconteceu com Paulo Freire que descobriu que o “vovô absolutamente não viu o ovo”, nem a “vovó viu a ave coisa nenhuma”, mas, ao contrário com certeza, o pedreiro viu a pedra; a cozinheira, o feijão; o lavrador, a enxada, a soja e o trigo. (BOAL, Augusto, 1997, p. 50) www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 6 Partindo da ideia implícita no texto, pode-se afirmar que um dos itens a seguir NÃO faz parte da concepção de educação de Paulo Freire. Indique-o. a) Dialogicidade b) Tomada de consciência da situação existencial c) Utilização de conhecimentos prévios do educando d) Compromisso com a transformação social e) Inserção do dominado na cultura da elite QUESTÃO 12 Tendo como base a definição de currículo oculto, amplamente difundida entre os teóricos da educação, pode-se afirmar que, o que se percebe e aprende nele são a) conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares. b) atitudes, comportamentos, valores e orientações. c) conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos. d) fatos e fenômenos da ciência e da atividade cotidiana. e) conhecimentos sistematizados de forma gradual. QUESTÃO 13 Embora esteja prevista uma série de mudanças nas diferentes reformas constitucionais e nas diferentes LDB’s, o que se percebe é que, por vezes, artigos são revogados ou alterados, com poucas mudanças ou ainda necessitam de novos ajustes. A escolaridade obrigatória, por exemplo, surge na Constituição de 1934 e mantém-se nas seguintes. Conforme a Lei nº 9.394/96, a obrigatoriedade de frequência à escola, no ensino fundamental, abrange as crianças e adolescentes na faixa etária de: a) 6 a 14 anos b) 4 a 17 anos c) 0 a 14 anos d) 7 a 14 anos e) 7 a 17 anos www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 7 QUESTÃO 14 Conforme preconizam diversos autores, em especial Shiroma (2002), nos últimos tempos, o Banco Mundial (BM) transformou-se no Organismo Internacional de maior visibilidade no panorama educativo mundial, passando a ocupar espaços antes reservados, tradicionalmente, para a UNESCO. O BM tem se transformado, assim, na principal agência de assessoria técnica para países em desenvolvimento e, também, de atividade de apoio a essa função de assessoria técnica. Segundo esses autores, essa ocupação de espaço vem ocorrendo por meio de ações como as abaixo listadas, com exceção a) do funcionamento de um think bank, um banco de idéias. b) do oferecimento de iniciativas para a elaboração de políticas e estratégias. c) do oferecimento de uma proposta orgânica, uma ideologia. d) de ações isoladas, de acordo com a realidade local. e) da construção da homogeneidade discursiva das políticas educativas do continente. QUESTÃO 15 Segundo Candau (2000), a violência não é um fenômeno social recente. É possível afirmar que suas formas se multiplicam, assim como os atores nelas envolvidos. A autora, em sua reflexão, afirma que violência e cotidiano escolar possuem formas de manifestações diversas e com a participação de diferentes atores. Dentre essas formas, pode-se citar a) o envolvimento de mais mulheres do que de homens nos episódios de violência. b) o envolvimento de pessoas idosas nos episódios de violência. c) a dissociação entre a violência na sociedade e na vivência familiar. d) a banalização da violência ou “Cultura da Violência”. e) a diminuição da violência escolar por parte dos professores. QUESTÃO 16 Camila, professora do ensino médio, em uma reunião da escola, ao apresentar os resultados da avaliação de seus alunos, justificou o baixo rendimento da turma dizendo que seus alunos não estudavam o suficiente e que ela procurava manter um bom nível de ensino porque, atualmente, o mercado de trabalho é muito competitivo. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 8 O exemplo dado refere-se a uma postura de avaliação criticada por Romão (1998) que se denomina a) formativa. b) mediadora. c) qualitativa. d) diagnóstica. e) classificatória. QUESTÃO 17 Sobre a participação familiar na vida acadêmica dos alunos, é comum nos dias de hoje ouvir os educadores queixando-se, dizendo que as famílias estão “abandonando” seus filhos sob a responsabilidade das escolas. Por outro lado, também é comum ouvir os pais dizerem que as escolas não têm cumprido seu papel, abrindo pouco espaço de troca com os familiares. Sobre essa situação, pode-se afirmar que a relação família- escola deve ser desenvolvida com base na a) responsabilidade direta dos pais sobre a educação social das crianças. b) responsabilização direta das escolas sobre a educação formal de crianças e jovens. c) gestão democrática de responsabilidade sobre a educação de crianças. d) corresponsabilidade das famílias e das escolas sobre a educação de crianças e jovens. e) psicologia do desenvolvimento e das relações sobre a educação de jovens. QUESTÃO18 Veiga (2006) revela, em seus estudos, que uma escola comprometida com o atendimento das necessidades da sociedade atual requer professores solidamente formados. Dentre as disciplinas que contribuem para essa formação, destaca-se a Didática como teoria cujos objetos são os fundamentos e os modos de realização do processo de ensinar. Pode-se afirmar, então, que a Didática contribui para a formação do professor, porque faz a mediação entre a) as bases teórico-filosóficas e o planejamento. b) ação avaliativa e os fins políticos da educação. c) as bases teóricos-científicas da educação escolar e a prática docente. d) os instrumentos avaliativos e o planejamento. e) a prática docente e os procedimentos administrativos escolares. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 9 QUESTÃO 19 “Como em todas as coisas deste mundo, e certamente de todos os outros, o juízo dependerá do ponto de vista do observador.” (SARAMAGO, José. A Caverna, 2000, p. 225-226). Essa é uma forma crítica de perceber o reconhecimento das diferenças. Sob o aspecto educacional, uma ação educativa comprometida com a cidadania abarca a diversidade não só do ponto de vista cultural ou étnico, mas também do ponto de vista das competências e habilidades da cada indivíduo. O atendimento educacional a crianças e jovens que apresentam necessidades educativas especiais parte da definição de uma “Educação Inclusiva”. Um dos desafios da ação pedagógica nessa perspectiva é a) oferecer respostas adequadas às características e às necessidades da criança ou jovem com o apoio de especialistas. b) atender às necessidades específicas de comunicação em escolas ou em classes especiais nas escolas comuns. c) oferecer situações para a criança se adaptar ao ensino, à aprendizagem e à escola. d) integrar voluntários à atuação pedagógica. e) encontrar especialistas que possam atender aos professores e aos alunos da escola para a efetivação do processo pedagógico. QUESTÃO 20 Libâneo (2004) em diferentes estudos, afirma que a educação não existe para si mesma; ela sempre tem uma finalidade social. Nessa perspectiva, a educação que se desenvolve no mundo do trabalho, segundo uma pedagogia crítico-social e diante da realidade complexa em que se insere, deve ter como objetivo a) adaptar cidadãos para ocuparem lugares fixos e funcionais na estrutura hierárquica da produção e da sociedade. b) criar sujeitos capazes de pensar criativamente e maximizar a utilização de seus potenciais de maneira solidária nas relações sociais e com a natureza. c) preparar indivíduos para o convívio com a flexibilidade do trabalho e com a competição extremada entre as organizações. d) humanizar pessoas para que correspondam docilmente à realidade e às regras do mercado, tendo em vista a manutenção da empregabilidade. e) formar mão de obra especializada para atender à crescente divisão do trabalho e à necessidade de atuar segundo um tempo padrão determinado. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 10 Leia o trecho e, em seguida, responda às questões 21 e 22. Do ponto de vista das migrações, o Brasil apresenta uma realidade de país caracterizado por grande mobilidade interna de sua população. Os fatores econômicos, embora não sejam os únicos que expliquem as migrações, são considerados fundamentais para o entendimento desses movimentos ao longo da história. Tradicionalmente, há um intenso fluxo migratório entre as regiões nordeste e sudeste sendo que, a grosso modo, a região nordeste figura como grande fornecedora de migrantes em direção ao sudeste, principalmente no momento de acelerada urbanização e industrialização do sudeste nas décadas de 50, 60 e 70 do século XX. Dados mais recentes do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) demonstram que, numa série histórica entre os anos de 1992 e 2001, o fluxo migratório foi favorável ao sudeste, ao passo que, entre os anos de 2002 e 2007, essa situação se inverte representando um movimento de retorno. Contudo, em 2008, a situação se inverte novamente, ou seja, o sudeste passa, mais uma vez, a se tornar uma área de atração para migrantes nordestinos. QUESTÃO 21 Diante da problemática exposta, pode-se dizer que a abordagem sobre migrações deve ser a) multifatorial, diacrônica e dinâmica. b) etapista, estática e crescente. c) complexa, histórica e localizada. d) multifatorial, sincrônica e estática. e) economicista, dinâmica e histórica. QUESTÃO 22 Dentre os possíveis fatores que poderiam estar envolvidos na problemática expressa no trecho, só NÃO se podem destacar a) ciclos de dinamismo e estagnação das economias. b) expansão e retração dos mercados de trabalho. c) conflitos étnico-culturais. d) motivações de ordem pessoal e social. e) diferenças de renda e acesso a serviços e políticas públicas entre as diversas regiões. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 11 QUESTÃO 23 Enquanto ciência, a geografia possui um conjunto de conceitos que, não sendo obviamente exclusivos da geografia, representam formas de essa ciência abordar o real. São considerados, portanto, conceitos-chaves para a geografia. No quadro abaixo, assinale a alternativa que faz a correta correlação entre o conceito e a(s) ideia(s) básica(s) do seu significado. a) Lugar Espaço que se torna familiar ao indivíduo, espaço vivido, experienciado. Numa vertente histórico-dialética, pode ser considerado no contexto do processo de globalização. Assim, “lugar” representa a particularidade em face da tendência de homogeneização de várias esferas. Nesse sentido, o lugar se produz na articulação contraditória entre o mundial e o local. b) Região O conceito de região possui diferentes abordagens ao longo da história do pensamento geográfico. Com base no determinismo ambiental, pode-se falar em “região natural” ou em “região geográfica” com base no possibilismo. Para a Nova Geografia, a região passou a ser identificada por um conjunto de características internas, mensuradas por técnicas estatísticas, ao passo que, na concepção dialética, a região é compreendida dentro de um contexto contraditório do desenvolvimento capitalista, que gera diferenciação e complementaridade. Embora seja um conceito que perpassa, em maior ou menor grau, as correntes do pensamento geográfico, para a Geografia humanista, região não figura como um conceito, priorizando-se lugar em detrimento de região. c) Paisagem Refere-se à dimensão visível do espaço que expressa diferentes tempos históricos. Contudo, para Milton Santos, as formas que compõem a paisagem respondem a um www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 12 momento atual das sociedades, ou seja, preenchem uma função atual. d) Território Tradicionalmente, o conceito de território é abordado na sua dimensão política, materializado no Estado-nação. Contudo, enfocando-se que o estado não é o único ator social que exerce poder, o território pode também ser compreendido como um campo de forças, marcado por relações de poder espacialmente delimitadas. e) Espaço geográfico De forma sintética, pode-se dizer que é a disposição física das coisas e as ações ou práticas sociais que nele se desenvolvem. Em outras palavras, utilizando-se da definição deMilton Santos, é um conjunto indissociável, solidário, de sistemas de objetos e sistemas de ações. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 13 QUESTÃO 24 Observe as duas figuras abaixo: Fonte: COELHO, Marcos de Amorin. Geografia Geral: O espaço natural e socioeconômico. São Paulo: Moderna, 1992. p. 302. As relações entre as escalas no contexto da globalização www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 14 A observação das figuras evoca a problemática da escala e sua interpretação na geografia. Enquanto a escala cartográfica é dimensional, relativa ao tamanho e sua representação gráfica, a escala geográfica vai mais além, englobando essa questão dimensional, mas fundamentalmente a problemática fenomenal, da complexidade e dos recortes de análise que permitem a abordagem dos fenômenos espaciais. Isso por que: I. A escala geográfica é um recurso que permite dar visibilidade ao fenômeno espacial, sendo, por isso, um problema epistemológico. A escala cartográfica, por seu turno, refere-se a uma representação gráfica e a uma medida de proporção entre essa representação e a realidade. II. O trabalho com escalas fragmenta os fenômenos espaciais com vistas à sua apreensão, daí poderem-se conceber as escalas geográficas como entidades autônomas na sua essência. III. O fenômeno da globalização vem exigir do geógrafo uma abordagem multiescalar, na qual há um grau crescente de complexidade do local ao global. IV. A mudança de escala não encerra em si uma mudança do próprio fenômeno. Em outras palavras, um mesmo fenômeno, por exemplo, o tráfico de drogas, abordado na escala local (por exemplo, o Rio de Janeiro) será uma reprodução do problema global. Assinale: a) Se somente as alternativas II, III e IV estiverem corretas. b) Se somente as alternativas I e IV estiverem corretas. c) Se somente as alternativas III e IV estiverem corretas. d) Se somente a alternativa I estiver correta. e) Se somente a alternativa III estiver correta. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 15 QUESTÃO 25 Organizações sociais como CUT, CONTAG, MST, IBASE, Movimento dos Atingidos por Barragens, e outros, estão organizando uma campanha com o objetivo de promover um plebiscito sobre a limitação do tamanho da propriedade rural no Brasil. Os quadros que seguem foram retirados do site do movimento intitulado “Campanha Nacional pelo Limite da Propriedade da Terra: em defesa da reforma agrária e da soberania territorial e alimentar”. Fonte: IBGE (2009) - Censo Agropecuário de 2006. Número de estabelecimentos e área dos estabelecimentos agropecuários por grupos de área total Variável Grupos de área total Número de estabelecimentos (unidades) % Área dos estabelecimentos (hectares) % Menos de 10 hectares 2.477.071 47,86 7.798.607 2,36 10 a menos de 100 hectares 1.971.577 38,09 62.893.091 19,06 Menos de 100 hectares 4.448.648 85,96 70.691.698 21,43 100 a menos de 1000 hectares 424.906 8,21 112.696.478 34,16 1000 hectares e mais 46.911 0,91 146.553.218 44,42 Total 5.175.489 100,00 329.941.393 100,00 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 16 Dez respostas para uma pergunta: Por que as propriedades rurais de terra no Brasil precisam ter um limite máximo de tamanho? [...] 3- Porque o latifúndio e o agronegócio, no último século, expulsaram mais de 50 milhões de pessoas do campo, provocando o surgimento de milhares de favelas em todo o país, onde vivem mais de 80 milhões de brasileiros e brasileiras em condições desumanas. Se não houver uma Reforma Agrária decente esse número vai aumentar ainda mais. [...] 4- Porque muitas famílias sem terra poderiam ter acesso à terra e com isso aumentaria a produção de alimentos, pois a agricultura familiar e camponesa é a responsável pela produção dos alimentos da mesa dos brasileiros. [...] 9- Porque 1% dos estabelecimentos rurais, com área de mais de 1 mil hectares, ocupa 44% de todas as terras, enquanto praticamente 50% dos estabelecimentos com menos de 10 hectares ocupam somente 2,36% da área. Fonte: Campanha Nacional pelo limite da propriedade da terra. Disponível em: http://www.limitedaterra.org.br/index.php. Acesso em 13/09/2010. Ao trabalhar com a temática “Questão agrária no Brasil”, o professor de geografia solicita aos alunos de uma turma do Ensino Fundamental que realizem as seguintes atividades: análise da relação entre a produção agrícola e as condições ambientais; interpretação dos dados expostos na tabela acima, relacionando-os aos argumentos favoráveis à limitação do tamanho da propriedade; pesquisa e análise dos dados referentes às diferenças no tamanho médio das propriedades entre as unidades da federação; montagem de um painel com diferentes posições e opiniões sobre a problemática. Tendo-se em mente os objetivos gerais abaixo (I, II e III) dos Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que indica de qual(is) objetivo(s) o professor estará indo ao encontro ao propor essa estratégia de aprendizagem. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 17 I. conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições. II. conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar. III. compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações a) Somente a alternativa I está correta. b) Somente as alternativas I e II estão corretas. c) Somente as alternativas I e III estão corretas. d) As alternativas I, II e III estão corretas. e) As alternativas I, II e III estão incorretas. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 18 QUESTÃO 26 Fonte: http://www.vermelho.org.br/rj/noticia.php?id_secao=101&id_noticia=127915. Acesso em 13 de set. 2010. O Ministério Público Federal tem feito denúncias constantes da existência de trabalho escravo nos canaviais de Campos. Das alternativas abaixo, assinale aquela que melhor expressa a realidade dessa condição de trabalho. a) Precárias condições de trabalho, sem espaço adequado para alimentação, higiene e descanso; ausência de garantias trabalhistas e desrespeito às leis que regulam as relações de trabalho. b) Castigos físicos, compra e venda de seres humanos que são utilizados nas lavouras canavieiras e no tráfico internacional. c) Intimidação física e psicológica, trabalho compulsório,tráfico e violência física, desrespeito às leis trabalhistas. d) Utilização de mão-de-obra infantil e infanto-juvenil em atividades insalubres, trabalho compulsório, desrespeito à dignidade humana em atividades rurais e urbanas. e) Retenção de carteira de trabalho, contração de dívidas por parte do empregador, ausência de pagamento de horas-extras. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 19 QUESTÃO 27 Leia atentamente os trechos abaixo para assinalar o item correto. TEXTO 01: Hartshorne argumentou que os fenômenos variam de lugar a lugar, que as suas inter-relações também variam e que os elementos possuem relações internas e externas à área. O caráter de cada área seria dado pela integração de fenômenos inter-relacionados. Assim, a análise deveria buscar a integração do maior número possível de fenômenos inter-relacionados [...] A esta forma de estudo Hartshorne denominou Geografia Idiográfica. [...] Porém, Hartshorne também propôs uma segunda forma de estudo, por ele denominada Geografia Nomotética. MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica São Paulo, Hucitec, 1990, p. 88-89 TEXTO 02: Hartshorne, inspirado pela classificação das ciências de Kant, sugere uma separação entre as ciências sistemáticas de um lado e de outro – a Geografia e a História. O campo sistemático das ciências naturais está próximo do modelo nomotético, enquanto as ciências sociais [...] se identificam muito mais ao modelo idiográfico. Todas as disciplinas, no entanto, segundo Hartshorne, devem fazer apelo aos dois procedimentos – nomotético e idiográfico – a ciência, aliás, costuma proceder do particular ao geral. GOMES, P. C.C. O conceito de região e sua discussão. In: CASTRO e outros. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 1995, p. 60. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 20 I. A principal crítica desferida contra Hartshorne e sua “geografia regional” pelos proponentes da chamada Nova Geografia se referiu ao caráter essencialmente idiográfico de seu trabalho e sua suposta incapacidade em fornecer generalizações e, dessa forma, a formulação de teorias da organização espacial. II. O modelo nomotético acentua as características comuns de um fenômeno que permitem a formulação de leis gerais e universais, ao passo que a ciência idiográfica se dedica ao estudo daquilo que é particular e que permite o entendimento do caráter único dos fenômenos. III. A discussão a respeito do conceito de região se dedicou a outras questões que não essa da problemática da geografia como ciência idiográfica ou nomotética. IV. Na história do pensamento geográfico, Hartshorne foi acusado pelos seus críticos de buscar, essencialmente, a formulação de leis gerais e, por isso, de afastar a geografia da história. a) As alternativas I, II, III e IV estão corretas. b) As alternativas I, II, III e IV estão incorretas. c) Somente as alternativas I e II estão corretas. d) Somente a alternativa IV está correta. e) Somente as alternativas II e III estão corretas. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 21 QUESTÃO 28 http://blogs.estadao.com.br/celso-ming/tag/exportacoes. NONNENBERG, Marcelo José Braga. China: estabilidade e crescimento econômico. Rev. Econ. Polit., São Paulo, v. 30, n. 2, June 2010 . In: Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101- 31572010000200002&lng=en&nrm=iso>. access on 12 Sept. 2010. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 22 Os gráficos expressam aspectos da pujança econômica chinesa iniciada no final dos anos 70, a partir da chamada “4 Modernizações” - conjunto de medidas propostas pelo então líder Deng Xiaoping. Contudo, esse processo de crescimento econômico caminha hoje lado a lado com uma série de problemas ou questões tanto no nível interno quanto externo à China. Assinale a alternativa que cita corretamente em 1: as medidas tomadas a partir do final dos anos 70 em direção à modernização do país e em 2: as questões ou problemas. a) 1) extinção das comunas populares, investimento no setor bélico, abertura ao capital internacional, ruptura com o modelo de socialismo de mercado; 2) questão das minorias étnicas, expansionismo chinês, problemas de fronteira e as contradições entre cidade-campo e entre o leste e o oeste do país. b) 1) pesados investimentos na indústria de base na parte ocidental do país, permissão para a existência da propriedade privada dos meios de produção, abertura ao capital estrangeiro, absorção de tecnologia “ocidental” 2) crise ambiental, migrações aceleradas, definição do papel da China diante da globalização. c) 1) estímulo à produção agrícola com incentivos à iniciativa privada, pesados investimentos em Ciência e Tecnologia; 2) Desrespeito aos direitos humanos, projeto de consolidação da “Grande China” com a absorção de territórios que estavam sob domínio estrangeiro como Hong Kong ou mesmo a pressão exercida sobre a “província rebelde”, Taiwan. d) 1) Abertura das Zonas Econômicas Especiais principalmente na área litorânea, estímulo ao aumento da produção agrícola, extinção das comunas populares, proteção da natureza em detrimento do crescimento econômico; 2) problemas de fronteira, desrespeito aos direitos humanos, migrações internas, contradição cidade-campo. e) 1) pesados investimentos em Ciência e Tecnologia, abertura ao capital e tecnologias estrangeiras, recrudescimento da proibição da propriedade privada no campo; 2) crise ambiental, ausência de democracia, problema de fronteira. www.pciconcursos.com.br Pró-Reitoria de Ensino – Departamento de Concursos e Processos Seletivos INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 23 QUESTÃO 29 Podemos assim afirmar que há um recuo da ideia fundadora de cidadania que organizou a cidade e a convivência social nos primeiros anos da Modernidade. [...] Trata-se assim do recuo do projeto social e espacial que está em processo de “encolhimento”. [...] Assim, nosso interesse é justamente analisar esse tipo de dinâmica, que subverte a ideia de cidadania, na forma como ela é classicamente definida [...] Identificamos quatro principais processos em que esse recuo pode ser caracterizado: a apropriação privada crescente dos espaços comuns; a progressão das identidades territoriais; o emuralhamento da vida social; e o crescimento das ilhas utópicas. GOMES P. C.C. O espaço público e as manifestações do recuo da cidadania. In. A condição urbana: ensaios de geopolítica da cidade. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2002, p. 169-191. São processos presentes no espaço urbano que exemplificam diretamente o “recuo da cidadania” de que trata o texto acima, EXCETO: a) Construção de condomínios fechados e tendência ao isolamento social. b) Estabelecimento de áreas ou zonas de ocupação no espaço urbano por grupos territorializados, apresentando-se uma relação de exclusão e oposição entre os “de dentro” e os “de fora”. c) Invasão, utilização eapropriação do espaço público como ruas, calçadas e praças por diferentes grupos sociais. d) Tendência à moradia, lazer e vivência socialmente segmentados e homogêneos. e) Apesar de não haver relação entre cidadania e espaços públicos, a geografia tem se dedicado ao seu estudo em função da noção de “territorialidades urbanas”. www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 30 Maior concentração industrial Outras concentrações industriais FONTE: IBGE, Atlas Nacional do Brasil, Rio de Janeiro, 2000. p.XVIII-7 24 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 25 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 PIB das microrregiões 26 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 Gasoduto Rodovia de pista dupla Rodovia asfaltada Hidrovia Ferrovia 27 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 O conceito que melhor resume a ideia-chave que pode ser depreendida da observação dos cartogramas apresentados é: a) Macrorregiões b) Polarização c) Região concentrada d) Conurbação e) Deseconomia de aglomeração População dos municípios em 2000 10 406 200 5 850 543 2 043 120 < 5000 Fonte: IBGE, Censo demográfico 2000 28 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 31 Climograma I Climograma II Fonte: DANNI-OLIVEIRA. I. M.; MENDONÇA. F. Climatologia, noções básicas e climas do Brasil. Oficina dos textos. 2007. Considerando as informações contidas acima, analise as afirmativas a seguir: I. Apesar dos dois climogramas caracterizarem o clima equatorial, o climograma I denuncia uma proximidade com os limites do clima tropical brasileiro e o climograma II, ao contrário, denuncia sua distância. II. O comportamento sazonal das amplitudes térmicas e pluviométricas indica que as cidades estão localizadas em hemisférios diferentes. III. As duas cidades sofrem ação de algum fator que altera o comportamento da sazonalidade da amplitude pluviométrica, explicando-se este comportamento pela sazonalidade da ocorrência do Equador Térmico no espaço brasileiro. De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que a) somente a afirmativa I está correta. b) somente a afirmativa II está correta. c) somente a afirmativa III está correta. d) somente as afirmativas I e III estão corretas. e) todas as afirmativas estão corretas. 29 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 32 TEXTO I Quem vê uma foto do planeta feita do espaço pode pensar que a água é algo que nunca vai faltar. Afinal, esse líquido incolor, insípido e inodoro, vital para a vida, ocupa mais de dois terços da superfície da Terra. QUADRADO, A. VERGARA, R. Vai faltar água? In: Revista Super Interessante. Ed.189, Julho de 2003. p. 42 – 46. TEXTO II (...) A escassez e o desperdício de água doce representa uma séria e crescente ameaça para o desenvolvimento sustentável e a proteção do ambiente. A saúde e o bem-estar do Homem, a garantia de alimentos, o desenvolvimento industrial e os ecossistemas dos quais eles dependem estarão todos em risco, se os recursos de água e solo não forem geridos, na presente década, de forma bem mais efetiva do que tem sido no passado. Fonte: MUÑOZ, H. Razões para um debate sobre as interfaces da gestão dos Recursos Hídricos no contexto da lei das águas de 1917, In: Hector R. M. et al. Interfaces da Gestão de Recursos Hídricos: desafio das leis das águas de 1917. 2. ed. Brasília: Secretaria de Recursos Hídricos. 2000. p. 13-30. Os dois fragmentos de textos acima indicam a realidade em relação à situação em que se encontram os recursos hídricos no Brasil e no mundo. Sobre essa realidade, é possível afirmar que I. a escassez hídrica está associada a uma quarta qualidade da água doce, aquela que se presta ao uso direto do Homem, que além de se apresentar inodora, incolor e insípida, também se apresenta no ambiente, de maneira extremamente escassa em quantidade para atender aos múltiplos usos do homem. II. nas últimas décadas, por conta do aquecimento global, a taxa de evapotranspiração tem sido maior do que a do índice pluviométrico, pois alterações de ordem antrópica no meio ambiente acabaram reduzindo a quantidade de água na superfície terrestre, situação cada vez mais agravada pela irrigação, já que a mesma tem demandado a cada dia mais água, pelo direto incremento na demanda de alimentos pela população. III. o intenso crescimento da população mundial, pressionando o aumento do consumo mundial, somado à desigual distribuição desse recurso na superfície terrestre, gera um problema, o do acesso. Há muita água em áreas de baixíssima densidade demográfica ao mesmo passo que 30 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 existem grandes concentrações demográficas onde há pouca água. O exemplo desse fato acontece às margens do rio Amazonas, com uma pequena população, não sofrendo assim nenhum problema de falta de abastecimento d’água. De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que a) somente a afirmativa I está correta. b) somente a afirmativa II está correta. c) somente a afirmativa III está correta. d) somente as afirmativas I e III estão corretas. e) todas as afirmativas estão corretas. QUESTÃO 33 Considerando o processo de meteorização, erosão e transporte, analise as afirmativas abaixo: I. A ação física do gelo num processo de meteorização é mecânica tanto no processo de alteração quanto no transporte da rocha. II. A erosão dos ventos, combinada à grande amplitude térmica de ambientes áridos, promove a erosão mecânica. III. A ação química num processo de meteorização é também erosão química, pois diferentemente de como a água entrou no sistema, a mesma sai repleta de outros compostos. De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que a) somente a afirmativa I está correta. b) somente a afirmativa II está correta. c) somente a afirmativa III está correta. d) somente as afirmativas I e III estão corretas. e) todas as afirmativas estão corretas. 31 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 34 Desde 2 de janeiro de 2007, tornou-se obrigatória a implantação de sistema para captação e retenção de águas pluviais coletadas por telhados,coberturas, terraços e pavimentos descobertos, em lotes edificados ou não, que tenham área impermeabilizada superior a 500m² no Estado de São Paulo. É o que determina a Lei nº 12.526/2007, promulgada pela Assembléia Legislativa para a prevenção de enchentes. (DOL de 2 de janeiro de 2007). Fonte: http://www.catalisa.org.br/site/noticias/495-captao-de-gua-de-chuva-jobrigatia-no-estado-sp acessado dia 10/09/2010 às 14:00. Considerando os valores abaixo ESPAÇO MEDIDAS ÁREA Cobertura do Ginásio 90m X 30m, 2700m² Bloco B 75m X 78m 5850m² Quadra coberta 40m X 40m 1600m² Bloco D 19m X 65m 1235m² Total -------------------- 11.385m² Obs: Medidas sem precisão, estimadas a partir de medições feitas no IFF campus Campos-Centro remotamente, com auxílio do Goggle Earth. A reciclagem/reutilização é uma questão ambiental das mais difundidas. Ter a possibilidade de reutilizar se faz necessário principalmente pela escassez dos recursos, água se encaixa nesse contexto. Se o Estado do Rio de Janeiro e, consequentemente, o Município de Campos dos Goytacazes tivessem essa mesma proposta, somente no IFF, nas áreas cobertas declaradas na tabela acima, poder-se-ia, num evento pluviométrico de cerca de 10mm, captar e, consequentemente, economizar cerca de: a) 11.385 litros b) 113.850 litros c) 1.138,5 litros d) 1.138.500 litros e) 0.113,5 litros 32 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 35 A partir da análise dos dados da tabela acima, pode-se afirmar que a) a atividade que mais contribui para a destruição das áreas verdes nativas em Campos é o intenso processo de crescimento espacial da cidade, consequência direta do seu crescimento populacional. b) a expansão das áreas abertas às indústrias, como a CODIN, reforça a ampliação do espaço urbano-industrial da cidade, o que acaba explicando atualmente a redução das áreas verdes nativas. c) desde a década de 30, como consequência da industrialização brasileira, o espaço de Campos sofreu uma intensa alteração em sua estrutura produtiva, pressionando a existência da vegetação nativa. d) desde a década de 70, como consequência do Milagre Econômico Brasileiro, o espaço de Campos sofreu uma intensa alteração em sua estrutura produtiva, pressionando a existência da vegetação nativa. e) o avanço do setor Sucroalcooleiro e da Pecuária é aquele que representa historicamente, em sua evolução produtiva, a causa essencial para a redução das áreas de vegetação nativa em Campos. 33 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 36 Mapa: atuação das massas na América do Sul Fonte: DANNI-OLIVEIRA. I. M.; MENDONÇA. F. Climatologia, noções básicas e climas do Brasil. Oficina dos textos. 2007. Considerando as características das massas de ar que atuam no território brasileiro, analise as afirmativas abaixo: I. A MPA e a MPP originam-se na mesma área anticiclonal e caracterizam os climas por onde passam reduzindo a temperatura e elevando a umidade. II. A MEC e a MEAS são massas de ar respectivamente seca por sua origem continental e úmida por sua origem oceânica. Ambas são quentes pela origem em comum: o ambiente equatorial. III. A MTC é seca por sua origem continental e é responsável por baixar os índices de umidade no período do inverno nos locais onde atua. 34 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 De acordo com a análise das afirmativas, pode-se concluir que a) somente a afirmativa I está correta. b) somente a afirmativa II está correta. c) somente a afirmativa III está correta. d) somente as afirmativas I e III estão corretas. e) todas as afirmativas estão corretas. QUESTÃO 37 Analise as afirmativas abaixo: I. As empresas estão cada vez menos flexíveis quanto à localização de suas bases produtivas, mantendo-se, portanto, inalterada a espacialidade forjada até então. II. Na nova ordem internacional, a intensa fragmentação político- cultural impede os processos de integração econômica nas áreas periféricas e semiperiféricas. III. A divisão tradicional entre países basicamente fornecedores de matérias-primas e países industrializados vem cedendo lugar a uma divisão internacional do trabalho baseada nos níveis tecnológicos da produção e no nível de qualificação da força de trabalho. Acima estão relacionadas afirmativas sobre a geografia do mundo contemporâneo, que está marcada por uma nova divisão internacional do trabalho. Marque a alternativa que condiz com essa realidade: a) Somente a afirmativa I está correta. b) Somente a afirmativa II está correta. c) Somente a afirmativa III está correta. d) Somente as afirmativas I e III estão corretas. e) Todas as afirmativas estão corretas. 35 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 38 Fonte: Modificado de ROSS, J.L.S, Geografia do Brasil, 2000. P 47 Considerando as informações contidas no mapa intitulado “As Grandes Estruturas do Território Brasileiro” e o relevo brasileiro, analise as afirmativas a seguir: I. É de extrema importância considerar a orogênese no processo de constituição das estruturas formadoras do relevo brasileiro. II. A macroestrutura do subsolo do território brasileiro desempenha importante papel na configuração das grandes formas de relevo; os Crátons correspondem a terrenos mais antigos, as bacias sedimentares fanerozoicas a um período intermediário e as coberturas sedimentares relativas ao Ciclo Brasiliano a um período de formação recente. 36 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 III. As coberturas sedimentares que fazem parte da estrutura do relevo brasileiro são distintas umas das outras considerando em qual era/período na Escala de Tempo Geológica formaram-se. De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que a) somente a afirmativa I está correta. b) somente a afirmativa II está correta. c) somente a afirmativa III está correta. d) somente as afirmativas I e III estão corretas. e) todas as afirmativas estão corretas. QUESTÃO 39 Com relação às características das rochas, analise as afirmativas abaixo: I. As rochas sedimentares, também conhecidas como secundárias, originam-se de outras a partir de processos de intemperismo, erosão e consequentemente sedimentação. II. As rochas ígneas, também conhecidas por magmáticas e primárias, resultam da solidificação do magma e, dependendo da natureza de sua formação, são conhecidas por intrusivas ou plutônicas, efusivas ou vulcânicas. III. As rochas metamórficas surgem da alteração por elevadas pressões e temperaturas, que sofrem tanto as rochas ígneas, quanto as sedimentares. De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que a) somente a afirmativa I está correta. b) somente a afirmativa II está correta. c) somente a afirmativa III está correta. d) somente as afirmativas I e III estão corretas.e) todas as afirmativas estão corretas. 37 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 QUESTÃO 40 Fonte: Fundação Centro Estadual de Estatísticas, Pesquisas e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro – CEPERJ. Obs: cartograma gerado a partir da exportação dos dados para software Philcarto TEXTO I O IDH Municipal – IDHM é obtido pela média aritmética simples de três índices, referentes às dimensões: Longevidade (IDHM-Longevidade), Educação (IDHM-Educação) e Renda (IDHM-Renda). TEXTO II O PIB municipal constitui um indicador das atividades econômicas na medida em que representa o valor total da produção de bens e serviços. Dividindo o PIB pelo total da população obtém-se o PIB per capita, indicador que mede o grau de desenvolvimento. Com relação às informações contidas no Cartograma e sobre os indicadores acima, analise as afirmativas a seguir: 38 www.pciconcursos.com.br INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE – EDITAL Nº 38 DE 17 DE AGOSTO DE 2010. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR GEOGRAFIA 28 I. Apesar de o indicador PIB per capita posicionar alguns municípios em primeiro lugar, não se pode afirmar que em conjunto são os mais desenvolvidos economicamente da Região. Colaborando com isso, vêm suas posições no IDHM e o tamanho de suas populações. II. Pode-se afirmar que, pelos indicadores existentes, o município de Macaé é aquele que tem a melhor qualidade de vida de toda a região, pois seu IDHM é o maior de todos. III. Deve-se sempre ponderar nos indicadores econômicos e de qualidade de vida, pois estes representam uma média ou uma relação, na qual a participação de outras grandezas podem esconder extremos, isto é, o que há de melhor e de pior. De acordo com a análise das afirmativas acima, pode-se concluir que a) somente a afirmativa I está correta. b) somente a afirmativa II está correta. c) somente a afirmativa III está correta. d) somente as afirmativas I e III estão corretas. e) todas as afirmativas estão corretas. 39 www.pciconcursos.com.br
Compartilhar