CIENC. E ED. AMBIENTAL

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23/05/2015 BDQ Prova
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   CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
Simulado: CEL0361_SM_201301746691 V.3   Fechar
Aluno(a): KARLA BAPTISTA Matrícula: 201301746691
Desempenho: 7,0 de 8,0 Data: 17/04/2015 12:10:32 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201302086518)
No  início  dos  anos  80,  com a  promulgação  da  Lei  6.938/81,  institucionalizou­se,  de  fato,  no  Brasil,  a  Política
Nacional de Meio Ambiente (PNMA). Destaque a importância deste marco legal para a Educação Ambiental.
Sua Resposta: nnnnn
Compare com a sua resposta: Essa foi a primeira Lei a assegurar um tratamento abrangente, sistemático e
instrumentalizado para a proteção do Meio Ambiente em todo o território nacional.
  2a Questão (Ref.: 201301940542)
A  escola  é  o  ambiente  que  instiga  a  investigação  científica  pois  possibilita  descobertas,  transformações  e
interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e
propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação
desses conteúdos. Demonstre de que maneiras o ensino de Ciências pode representar um avanço para o
exercício pleno da cidadania.
Sua Resposta: nnnnnn
Compare com a sua resposta: A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita
descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os
resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e
favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos.
  3a Questão (Ref.: 201301940501) Pontos: 1,0  / 1,0
Chaui  (1997)  destaca  que,  historicamente,  as  três  têm  principais  concepções  de  ciência  ou  ideais  de
cientificidade são:
 
racionalista, filosófica e epistemológica
racionalista, empirista e epistemológica
construtivista, cientificista e fundamentalista
  racionalista, empirista e construtivista.
fundamentalista, filosófica e construtivista
  4a Questão (Ref.: 201302387345) Pontos: 1,0  / 1,0
Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como
23/05/2015 BDQ Prova
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elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e
tecnológicos desenvolvem­se em grande escala na atual sociedade. BERTUCCI, M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino
de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: .
Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade
deve enfatizar:
  a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos
sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros­texto
adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente,
independentemente da ação dos homens sobre eles.
  5a Questão (Ref.: 201301943430) Pontos: 0,0  / 1,0
Durante  o  período  do  regime  militar  de  1964,  pretendia­se  modernizar  e  desenvolver  o  país.  O  ensino  de
ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692, de 1971. Houve grande
expansão  da  rede  privada  do  ensino  superior,  devido  a movimentos  estudantis. Quais  foram  os  fatos  que
marcaram  o  período  das  décadas  de  1970  e  1980  e  que  implicações  eles  tiveram  para  o  ensino  de
Ciências?
Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a construção da
bomba atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi incentivado a refletir sobre a sua
prática em uma ciência moderna, relacionada às ciências sociais e humanas.
  Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico estavam em alta e no
ensino de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum, separando­se teoria e prática. Era a
superação do modelo tradicional devido à guerra fria e ao início da guerra do Iraque.
A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento tecnológico e o
ensino de ciências estava voltado para verdades clássicas, privilegiando métodos estatísticos.
Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era voltado para as
verdades clássicas. No pós­guerra mundial a influência maior no ensino de ciências era dos americanos
e dos russos, que influenciaram a elaboração dos conteúdos dos livros de ciências dessa época.
  O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética que
atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também
marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a considerar
implicações sociais do desenvolvimento científico.
  6a Questão (Ref.: 201302461190) Pontos: 1,0  / 1,0
No que se refere à caracterização das Ciências Naturais: I­ são compostas de um conjunto de explicações com
peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos
materiais; II­ Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem
de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino; III­ Foram concebidas a partir do conhecimento
científico gerando verdades eternas e perenes. Logo, é correto afirmar:
Apenas a afirmativa I está correta
As afirmativas I e III estão corretas
Apenas a afirmativa III está correta
As afirmativas II e III estão corretas
  As afirmativas I e II estão corretas
  7a Questão (Ref.: 201301940509) Pontos: 1,0  / 1,0
A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de:
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Galileu
Chauí
Sócrates
Chassot
  Aristóteles
  8a Questão (Ref.: 201302057165) Pontos: 1,0  / 1,0
Considerando  um  ensino  tradicional,  de  posição  neoliberal  positivista,  utiliza­se  a  avaliação  escolar  ¿como
instrumento  de  coerção  e  controle  social,  muitas  vezes  justificando­se  naturalmente  a  seleção  social,  a
discriminação  e  até  a  punição  de  determinados  grupos."Em  outro  extremo  desta  questão  está  a  'avaliação
formativa'.  Esta  segunda,  em  termos  de  representação  social,  "é  muitas  vezes  percepcionada  como  uma
modalidade de avaliação subjetiva, querendo isto significar, para alguns, que ela é a modalidade de avaliação
menos  rigorosa  ou  mais  sujeita  a  fatores  não  controláveis  por  parte  dos  diferentes  atores  escolares."
Resgatando o conceito da avaliação formativa, afirma­se que fazem parte de suas características ser:
classificatória, generalista, intuitiva e investigativa
classificatória, intuitiva, diagnóstica e qualitativa.
quantitativa, generalista, intuitiva e investigativa.
  qualitativa, diagnóstica, intuitiva e investigativa.
intuitiva, investigativa, classificatória e quantitativa
  9a Questão (Ref.: 201301940491) Pontos: 1,0  / 1,0
Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I­ a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma
consciência social e universal.II­ a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
III­ o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos
seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta:
As alternativas II e III estão corretas
A alternativa II está correta
As alternativas I e II estão corretas
  As alternativas I e III estão corretas
Apenas a alternativa I está correta
  10a Questão (Ref.: 201301940519) Pontos: 1,0  / 1,0
O ensino de Ciências Naturais, relativamente recente na escola fundamental, tem sido praticado de acordo com diferentes propostas
educacionais, que se sucedem ao longo das décadas como elaborações teóricas e que, de diversas maneiras, se expressam nas
salas de aula. Podemos considerar como obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental EXCETO:
  A adoção da prática cotidiana como objeto de pesquisa  ­ documentar progressos e dificuldades da sala
de aula
23/05/2015 BDQ Prova
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A insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de
experimentos.
Professor polivalente ­ trabalha todos os conteúdos, inclusive os de Ciências
A s práticas docentes baseadas apenas na mera transmissão de informações, tendo como recurso
exclusivo o livro didático e sua transcrição
As práticas docentes baseadas apenas na mera transmissão de informações, tendo como recurso
exclusivo o livro didático e sua transcrição