Psicologia da Aprendizagem - Parte 2 - Introdução à Psicologia da Aprendizagem

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Introdução à Psicologia da Aprendizagem
Âmbito e Pressupostos
O Desenvolvimento Humano
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
Pressupostos sobre a Teoria do Conhecimento
São ideias nas quais os psicólogos se apoiam para construir uma explicação sobre os processos de 
desenvolvimento e aprendizagem humanos.
No início da década de 1920
Um novo debate, no âmbito da Psicologia, em que investigadores da Suíça e da antiga União Soviética
procuraram elaborar um corpo teórico baseado em outras matrizes epistemológicas. Esses grupos,
liderados por Jean Piaget (1896-1980) e Lev Vygotsky (1896-1934), ancoraram-se nas posições kantianas
e passaram a construir uma visão do desenvolvimento humano baseada na ideia de que o conhecimento
é fruto de sucessivas interações com o meio social.
Diferentes conceções de Aprendizagem
INATISMO
Os teóricos adeptos dessa conceção acreditam que o indivíduo
humano já nasce equipado com capacidades básicas que se
vão desenvolver pela maturação das estruturas orgânicas.
Atribuem, portanto, um papel irrelevante ao meio ambiente no
processo de desenvolvimento do indivíduo. Acreditando que “o
homem já nasce pronto” este, por sua vez, é concebido como
um ser ativo, responsável pelo seu desenvolvimento, na
medida em que este, o desenvolvimento, é um processo
espontâneo que ocorre por uma aprendizagem natural, a qual
se dá de dentro para fora.
A aprendizagem, portanto, é um
processo natural, inato, que decorre
da maturação das estruturas
orgânicas, a qual coloca à disposição
do indivíduo suas capacidades básicas,
também inatas; e é também um
processo Intra-subjetivo, dependendo
mais do sujeito em si do que do meio
externo a ele.
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
AMBIENTALISMO OU EMPIRISMO
Esta conceção, derivada da corrente filosófica empirista que valoriza a experiência sensorial como
fonte de conhecimento, contrapõe-se à visão inatista por acreditar que o desenvolvimento do
homem resulta das forças do ambiente que funcionam como estímulos para ele, e das experiências
que ele vive.
O homem é visto como “uma tábula rasa” que vai acumulando conhecimentos a partir das
sensações e das experiências que lhe ocorrem. A aprendizagem, assim, é concebida como um
processo de experiência e também como o resultado da experiência vivida pelo sujeito em seu
contato com o meio.
Esta conceção vai ser fortemente defendida e difundida pelo Behaviorismo.
Diferentes conceções de Aprendizagem
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
INTERACIONISMO
Esta conceção gira em torno da ideia de que o indivíduo nasce com um potencial que vai lhe
possibilitar aprender novas realidades, na sua interação com o meio ambiente.
Assim, o desenvolvimento resulta da interação de fatores orgânicos e fatores ambientais; o homem é
fruto das forças socio-históricas e interage dialeticamente com o meio ambiente.
Esta visão pode ser percebida na teoria de Piaget e também na teoria de Vygotsky, ainda que cada
uma delas guarde suas diferenças particulares.
Diferentes conceções de Aprendizagem
Os pressupostos epistemológicos, construídos pela Filosofia, tornaram-se fontes que
alimentaram as diversas correntes da Psicologia. Encontramos seus correspondentes também
na Pedagogia.
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
À medida que se desenvolviam estudos sobre o desenvolvimento humano e se estendiam à vida adulta, os
cientistas do desenvolvimento começaram a concentrar-se em como determinadas experiências, vinculadas
a tempo e lugar, influenciam o rumo das vidas das pessoas.
O que significava ser uma criança em cada um dos períodos da história?
Ser um adolescente? Tornar-se um adulto?
As respostas diferem em aspetos importantes.
Hoje, a maioria dos cientistas do desenvolvimento reconhecem que o desenvolvimento ocorre durante
toda a vida. Este conceito de um processo vitalício de desenvolvimento que pode ser estudado
cientificamente é conhecido como desenvolvimento no ciclo vital.
O Estudo do Desenvolvimento Humano
O Desenvolvimento Humano
Paul B. Baltes (1987), líder no estudo da psicologia do desenvolvimento, identifica os princípios
fundamentais de uma abordagem do desenvolvimento no ciclo vital:
• O desenvolvimento é vitalício
Cada período do tempo de vida é influenciado pelo que aconteceu antes e irá afetar o que está por vir.
Cada período tem suas próprias características e valor; nenhum é mais ou menos importante do que
qualquer outro.
• O desenvolvimento depende de história e contexto
Cada pessoa desenvolve-se dentro de um conjunto específico de circunstâncias ou condições
definidas por tempo e lugar. Os seres humanos influenciam seu contexto histórico e social e são
influenciados por eles. Eles não apenas respondem a seus ambientes físicos e sociais, mas também
interagem com eles e os mudam.
Princípios fundamentais de uma Abordagem do Desenvolvimento no ciclo vital
O Desenvolvimento Humano
• O desenvolvimento é multidimensional e multidirecional
O desenvolvimento durante toda a vida envolve um equilíbrio entre crescimento e declínio. Quando
as pessoas ganham num aspeto, podem perder noutro outro, e em taxas variáveis.
As crianças crescem sobretudo numa uma direção - para cima - tanto em tamanho como em
habilidades.
Na idade adulta, o equilíbrio muda gradualmente. Algumas capacidades, como vocabulário,
continuam aumentando; outras, como a capacidade de resolver problemas desconhecidos, podem
diminuir; alguns novos atributos, como perícia, podem aparecer.
• O desenvolvimento é flexível ou plástico
Plasticidade significa capacidade de modificação do desempenho.
Muitas capacidades, como memória, força e persistência, podem ser significativamente aperfeiçoadas
com treino e prática, mesmo em idade avançada. Entretanto, nem mesmo as crianças são
infinitamente flexíveis; o potencial para mudança tem limites.
O desenvolvimento humano é muito complexo, e por isso seu estudo exige uma parceria entre
estudiosos de muitas disciplinas, incluindo psicologia, psiquiatria, sociologia, antropologia, biologia,
genética, ciência da família (o estudo interdisciplinar das relações familiares), educação, história,
filosofia e medicina.
Princípios fundamentais de uma Abordagem do Desenvolvimento no ciclo vital
O Desenvolvimento Humano
Aspetos do Desenvolvimento
O estudo do desenvolvimento humano é complicado pelo fato da mudança e a estabilidade ocorrem em
diversos aspetos da pessoa. Para simplificar a discussão, os cientistas do desenvolvimento falam de modo
distinto sobre desenvolvimento físico, desenvolvimento cognitivo e desenvolvimento psicossocial. Na
verdade, estes aspetos ou domínios do desenvolvimento estão interligados. Durante toda a vida, cada um
deles influencia os outros.
O crescimento do corpo e do cérebro, das capacidades sensoriais, das habilidades motoras e da saúde são
parte do desenvolvimento físico e podem influenciar outros aspetos do desenvolvimento.
Por exemplo:
- Uma criança com frequentes no ouvido pode desenvolver a linguagem mais lentamente do que uma
criança sem esse problema.
- Durante a puberdade, as mudanças fisiológicas e hormonais dramáticas afetam o desenvolvimento do
senso de identidade.
- Em alguns adultos mais velhos, mudanças físicas no cérebro podem levar à deterioração do intelecto e da
personalidade.
O Desenvolvimento Humano
A Ciência e seus Objetivos
A medida que o campo do desenvolvimento humano se tornou uma disciplina científica, seus objetivos
evoluíram para incluir a descrição, explicação, predição e modificação do comportamento.
Descrição é uma tentativa de retratar o comportamento com precisão.
Explicação é a revelação das possíveis causas do comportamento.
Predição é prever o desenvolvimento futuro com base no desenvolvimento pregresso ou presente.Modificação é a intervenção para promover o desenvolvimento ideal.
O Desenvolvimento Humano
Períodos do Ciclo Vital
O conceito de períodos do ciclo de vida é uma construção social: um ideal acerca da natureza da realidade
aceite por uma determinada sociedade, numa determinada época, com base em perceções ou suposições
subjetivas compartilhadas.
Não existe um momento objetivamente definível em que uma criança se torna um adulto ou em que uma
pessoa jovem se torna velha. As sociedades do mundo inteiro reconhecem diferenças no modo como
pessoas de diferentes idades pensam, sentem e agem, mas dividem o ciclo de vida de modos diferentes.
Nas sociedades desenvolvidas, o conceito de adolescência como um período de desenvolvimento
é muito recente.
O Desenvolvimento Humano
Períodos do Ciclo Vital
O Desenvolvimento Humano
Por exemplo:
Os indígenas Chippewa só tem dois períodos de infância: do nascimento até a criança caminhar e do
caminhar à puberdade. A adolescência é parte da vida adulta, que dura até a vinda do primeiro neto; um
período posterior da idade adulta começa com o nascimento do primeiro bisneto.
Os Swazi africanos definem oito períodos da vida e marcam cada um com uma cerimônia. A condição de
bebê começa aos 3 meses, quando se considera que o bebê provavelmente irá sobreviver. Depois vem a
segunda etapa (que começa quando o bebê aprende a caminhar), a infância (que começa aos 6
anos), a puberdade e o casamento. Para uma mulher, as etapas seguintes chegam quando nasce seu
primeiro filho e quando ela vai morar com um filho casado. Na etapa final, uma pessoa é respeitada
"quase como um antepassado", conduz rituais comunitários e supervisiona a educação das crianças
(Broude, 1995, p. 113).
Períodos geralmente aceites nas sociedades ocidentais
As divisões etárias apresentadas na Tabela são aproximadas e um tanto arbitrárias, principalmente em relação à
idade adulta, quando não existem pontos de referência sociais ou físicos distintos, como o início dos estudos e a
entrada na puberdade, para sinalizar uma mudança de um período para outro. Além disso, existem diferenças
individuais no modo como as pessoas lidam com os eventos e as questões característicos de cada período. Uma
criança pode não usar mais fraldas aos 18 meses e outra, só depois dos 3 anos. Apesar das diferenças, os
cientistas do desenvolvimento acreditam que certas necessidades básicas de desenvolvimento devem ser
satisfeitas e certas tarefas de desenvolvimento devem ser dominadas durante cada período para que o
desenvolvimento normal possa ocorrer.
O Desenvolvimento Humano
DESENVOLVIMENTO 
HUMANO
Físico-Motor Intelectual Afetivo 
Emocional Social
Em que consiste a psicologia do desenvolvimento?
Transformação 
Quantitativa
Transformações Qualitativas
O Desenvolvimento Humano
Aula Prática:
- Visionamento do filme “O Garoto Selvagem”
Exercício em grupo:
- Análise crítica ao filme tendo por base as várias áreas de Desenvolvimento Humano e 
as implicações para a Aprendizagem.
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
Apesar de existirem muitas teorias, é fato que todas elas convergem para um ponto em
comum, em torno da conceção básica de que Os processos de aprendizagem
desempenham um papel central no desenvolvimento do ser humano.
A aprendizagem é um processo fundamental para a vida humana a tal ponto que a
humanidade, nas suas sociedades, organizou meios para tornar a aprendizagem mais
eficiente, os chamados meios ou contextos educativos.
Aí reside a justificação para a importância que se dá ao estudo da aprendizagem, para a
Psicologia e para a Educação: o fato de que o desenvolvimento humano, durante todo o seu
ciclo vital, está intimamente ligado a este processo, vivida de diversas formas.
Explicar o processo de aprendizagem envolve a preocupação em esclarecer o modo pelo
qual o ser humano se desenvolve, conhece o mundo, organiza seu comportamento e se
ajusta ao meio em que vive.
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
• “Aprendizagem é a mudança progressiva do comportamento que está ligada, por
um lado, a sucessivas apresentações de uma situação e, por outro, a repetidos
esforços dos indivíduos para enfrentá-la de maneira eficiente.”(McConnell)
• “A aprendizagem é uma modificação na disposição ou na capacidade do homem,
modificação essa que pode ser anulada e que não pode ser simplesmente
atribuída ao processo de crescimento.” (Gagné)
• Aprendizagem é a ação ou reação que é desencadeada por um sentimento de
desajustamento experimentado pelo indivíduo diante da quebra do seu equilíbrio
vital por uma situação nova, e se dá no sentido de produzir uma resposta
conveniente à nova situação para restaurar esse equilíbrio, e passa a integrar o
equipamento de comportamentos adquiridos pelo sujeito.
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
• Aprendizagem é mudança de 
comportamento.
A maior parte de nossos comportamentos é
aprendida: andar, falar, gritar, digitar, pedalar,
nadar, calcular, telefonar, sentar, etc.
• Aprendizagem é mudança de 
comportamento resultante da experiência. 
Quase todos os nossos comportamentos são
aprendidos, mas não todos.
Há comportamentos que resultam da
maturação ou do crescimento de nosso
organismo e, portanto, não constituem
aprendizagem: respiração, digestão, salivação.
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
• SITUAÇÃO ESTIMULADORA 
A soma dos fatores que estimulam os órgãos dos
sentidos da pessoa que aprende.
Se houver apenas um fator, este recebe o nome
de estímulo.
Exemplos de estímulos:
Um nome falado em voz alta; uma ordem, como
"sente-se"; uma mudança ambiental, como falta
de luz elétrica, etc.
Para a aprendizagem, são importantes:
- os órgãos dos sentidos, afetados pela situação 
estimuladora; 
-o sistema nervoso central, que interpreta a 
situação estimuladora e ordena a ação; 
-e os músculos, que executam a ação.
• PESSOA QUE APRENDE
Indivíduo atingindo pela 
situação estimuladora.
A realização do processo de aprendizagem depende:
• A RESPOSTA AO ESTIMULO
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
O estudo e a aprendizagem
• A sua natureza, as suas características e
fatores que nela influenciam constitui,
portanto, um dos problemas mais
importantes para a psicologia e para o
educador, seja ele pai, professor, orientador
ou administrador de instituições educativas.
• Explicar o mecanismo de aprendizagem é
esclarecer a maneira pela qual o ser humano
se desenvolve, toma conhecimento de
mundo em que vive, organiza a sua conduta
e se ajusta ao meio físico social.
É pela aprendizagem que o homem se afirma como ser
racional, forma a sua personalidade e prepara-se para o
papel que desempenha na sociedade.
Especialmente no setor da teoria e da prática educativa,
não pode ser dispensada a contribuição da Psicologia da
Aprendizagem.
Da solução dos problemas desta, vai depender, não só a
escolha do método didático, como também a
organização dos programas e currículos e até a
formulação dos objetivos da educação.
A aprendizagem é um processo tão importante para o
sucesso da sobrevivência do homem, que foram
organizados meios educacionais e escolas para
tornarem a aprendizagem mais eficiente.
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
Exercício Prático:
1. Resenha do formato de Ensino Aprendizagem do Sistema Escolar 
Angolano
2. Análise de textos atuais sobre o Ensino na Europa (caso de uma 
escola Portuguesa; notícia sobre o ensino na Finlândia)
 Que questões são abordadas nos textos?
Reflexão sobre que implicações poderão ter os vários formatos de 
Ensino/Aprendizagem para o Individuo
Introdução à Psicologia da Aprendizagem
De quem depende a aprendizagem?