Psicologia da Aprendizagem - Parte 5 - Teorias e Processos de Aprendizagem III.pdf

Prévia do material em texto

Teorias e Processos de Aprendizagem
A Aprendizagem Observacional
- A Teoria da Aprendizagem Social 
Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
APRENDIZAGEM 
POR 
OBSERVAÇÃO E IMITAÇÃO
APRENDIZAGEM SOCIAL
APRENDIZAGEM SOCIAL
Albert Bandura nasceu a 4 de Dezembro de 1925 
em Mundare –Canadá.
Bandura foi presidente da APA em 1973, e
recebeu um prémio pelas contribuições
científicas que fez em 1980.
Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Acontece quando o comportamento de um indivíduo 
é influenciado ou condicionado pelo comportamento 
de outros (modelos)
1. Acontece em contexto social.
Aprendizagem Social - Modalidade de Aprendizagem que:
Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
As experiências de Skinner e, antes dele, as de Thorndike:
1. Levantam o problema de se saber como é que, por 
processos de tentativas e erros, os animais conseguiam 
aprender tarefas complexas.
2. Outros autores, como Kohler, contestam a explicação 
comportamentalista (behaviorista).
Introdução
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. A nossa versão da aprendizagem não pode basear-se 
unicamente em descrições de comportamentos e 
mudanças de comportamentos.
2. Temos de fazer referência à cognição que ocorre na mente 
do animal, para explicar muitos fenómenos de 
aprendizagem
Uma certa representação da organização do espaço parece necessária, para que 
o animal seja capaz de não cometer sistematicamente os mesmo erros num 
labirinto, por exemplo.
Mapa Cognitivo é um conceito que 
define a representação mental da 
organização do espaço.
APRENDIZAGEM SOCIAL
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Bandura mostrou a crianças com quatro anos um filme em 
que um adulto esmurrava e pontapeava um boneco 
insuflável.
2. Eram 66 crianças, divididas em três grupos de 22 crianças 
cada.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
A história do filme era simples:
1. Um adulto encaminhava-se na direcção de um boneco 
insuflável, e Ordenava-lhe que saísse da sua frente. 
Obviamente, o boneco não se mexia.
3. O adulto agredia violentamente o boneco.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Sujeitos da Experiência
A. O grupo A de crianças assistia a um final do filme em que 
o adulto era elogiado por outro adulto – Modelo 
recompensado
B. O grupo B assistia a um final em que o adulto era 
asperamente censurado por outro adulto - Modelo 
punido. 
C. O grupo C assistia a um final em que nada acontecia –
Condição neutra.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Depois da exibição do filme, todas as crianças brincaram com 
o boneco insuflável e outros brinquedos:
A. As crianças do grupo A mostraram maior índice de 
agressividade do que as outras.
B. Todas as crianças tinham aprendido mentalmente a 
reproduzir os comportamentos agressivos observados 
(sem reforço).
Imitação de Comportamentos Agressivos
Experiência de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Conclusões:
1. As crianças participantes na experiência aprenderam 
comportamentos agressivos sem receberem qualquer 
reforço;
2. As crianças aprenderam esses comportamentos, 
mesmo quando o modelo não era reforçado nem 
punido.
Imitação de Comportamentos Agressivos
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
Que razões explicam o facto de crianças, que 
aprenderam o comportamento agressivo, não o 
executarem?
1. Não basta observar e reter um comportamento para 
o imitar;
2. A execução implica factores internos do próprio 
sujeito.
Teoria Cognitiva e Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Aprendemos observando os outros, sem que essa
observação se traduza necessariamente em imitação:
Podemos formar a representação mental de
comportamentos que observamos os outros realizar,
sem que nós mesmos os realizemos: aprendemo-los
sem os imitar.
Formas de Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
2. Aprendemos observando os outros e sendo 
directamente reforçados por os imitarmos 
corretamente:
A aprendizagem social pode ser acompanhada de reforço 
directo.
Formas de Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
3. Aprendemos observando as consequências dos 
comportamentos dos outros (aprendizagem por 
condicionamento vicariante ou indirecto).
Formas de Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Atenção:
Não basta observar: é necessário prestar atenção ao que o 
modelo observado faz, identificando a sua conduta.
A investigação mostra que prestamos mais atenção ao 
desempenho de pessoas consideradas atraentes, 
competentes, populares e admiradas.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
2. Retenção:
Para imitar o comportamento de um modelo, temos de o 
armazenar activamente na memória.
Esta retenção implica a representação mental das acções 
do modelo observado.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
3. Execução ou Produção:
Memorizado o comportamento desejado, é necessário 
convertê-lo em acção.
Note-se que é preciso mais do que aprendizagem para 
converter o que se “sabe” ou aprendeu em 
comportamento.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
4. Motivação e Reforço:
O desempenho de algo que adquirimos através da 
observação depende da motivação ou incentivo para o 
realizar.
Condições para a Aprendizagem Social
Perspectiva de Albert Bandura
APRENDIZAGEM SOCIAL
1. Nível de desenvolvimento do observador
2. Estatuto do Modelo
3. Consequências vicariantes
4. Auto-eficácia.
Factores que Influenciam a Aprendizagem Social
PRESSUPOSTOS
1. A aprendizagem não se reduz a conhecimento de factos:
Todos os comportamentos (capacidades motoras, 
relacionamento social, etc.) dependem da aprendizagem.
2. A aprendizagem nem sempre é correta: é possível 
adquirir conhecimentos incorretos, adotar maus hábitos e 
responder inadequadamente a situação, em resultado da 
aprendizagem.
3. A aprendizagem não é necessariamente intencional e 
deliberada: parte significativa do repertório aprendido é 
adquirido, subtilmente, através do processo de 
socialização.
4. A aprendizagem não é diretamente observável, mas 
inferida a partir do comportamento observável.
A aprendizagem é um processo mental 
que não pode ser reduzido ao 
comportamento observável