A INFLUÊNCIA DA AÇÃO PEDAGÓGICA

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Governador Valadares 
2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANA MARIA BRANDÃO NUNES 
ELIZÂNGELA FIRMIANO DO CARMO 
JOSELITA PEREIRA MALCATE 
JOVELINA PINTO DE SANTANA 
MARINETE PEREIRA DE SOUZA 
TATIANA VIEIRA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
NOME DO CURSO 
 
A INFLUÊNCIA DA AÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
Governador Valadares 
2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A INFLUÊNCIA DA AÇÃO PEDAGÓGICA 
Trabalho multidisciplinar apresentado à Universidade 
Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para 
a obtenção de média bimestral. 
 
 
ANA MARIA BRANDÃO NUNES 
ELIZÂNGELA FIRMIANO DO CARMO 
JOSELITA PEREIRA MALCATE 
JOVELINA PINTO DE SANTANA 
MARINETE PEREIRA DE SOUZA 
TATIANA VIEIRA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3 
 
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................. 4 
 
3 CONCLUSÃO .......................................................................................................... 7 
 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 8 
 
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1 INTRODUÇÃO 
Nesse trabalho será mostrado um pouco de uma escola vista sob o 
olhar do nosso grupo de estudo. 
Observamos a estrutura física dos vários ambientes, o tipo de 
clientela da instituição e tivemos também a oportunidade de ver um pouco da 
atuação do professor em sala de aula. 
Através desses dados levantamos questões reflexivas sobre como 
tem sido efetuada a educação em nossos dias. 
Qual tem sido a postura do educador frente aos desafios da 
educação e como a ação pedagógica se efetua dentro da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
A Escola Municipal João XXIII é um estabelecimento de Ensino 
Publico, mantido pela Prefeitura Municipal de Governador Valadares, situada na rua 
Mariana, n°218, bairro Jardim Perola. 
Atende aos alunos do bairro Jardim Perola e adjacências que 
corresponde alunos oriundos de 18 bairros. Por ser uma escola de tradição e de fácil 
acesso, procura estabelecer relações de parceria e amizades com a comunidade 
local (Igrejas, Programa de Saúde da Família, Batalhão da Policia Militar, Conselho 
Tutelar do Menor, Pastoral Familiar e as famílias moradoras da comunidade, alem 
da comunidade escolar. 
As crianças, jovens, adolescentes, e adultos atendidos por essa 
escola são na maioria, vindas de famílias de baixa renda, trabalhadores braçais, 
empregadas domesticas, pais desempregados e encostados do INSS e vários 
adolescentes com pais trabalhando nos Estados Unidos e Itália. 
Para atender a essa diversidade e as necessidades individuais dos 
alunos, a escola procura desenvolver seu trabalho, valorizando a cultura de cada 
faixa etária e valores expressos na comunidade baseado na filosofia da Escola 
Sagarana: 
“Uma educação com Dignidade e Esperança para todos” 
respeitando e valorizando as diferenças individuais, portando-se nos princípios 
equidade, participação, transparência, adaptabilidade, pluralismo de idéias e 
concepções pedagógicas, autonomia, liberdade de expressão, renovação de 
metodologia de ensino aprendizagem e flexibilidade. 
Segundo o Projeto Político Pedagógico a escola tem como objetivo 
principal despertar nos alunos, a auto-estima e desenvolver a sensibilidade para a 
compreensão e resgate dos valores e normas de convivência social na família, na 
escola e na sociedade, aprimorando o relacionamento em grupo e estimulando uma 
postura positiva em relação à vida, ao outro e a natureza, permitindo que eles 
percebam o seu potencial, obtenham confiança e tenham uma vida plena de 
dignidade e satisfação para o pleno exercício da cidadania. 
A escola desenvolve ações para que seja administrada com garantia 
de padrão de qualidade na gestão democrática do Ensino Publico. 
Tendo em vista a realidade em que se encontra inserida, a escola 
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enfoca valores morais e éticos traçando trajetórias de ação buscando um ensino de 
qualidade onde sejam desenvolvidos as competências, habilidades, atitudes e 
valores para o aperfeiçoamento dos educandos e profissionais da escola. 
Deste modo o tema da escola está vinculado á realidade dos alunos, 
uma vez que a comunidade em questão enfrenta grandes problemas 
socioeconômicos. A falta de empregos e recursos financeiros gera nessa 
comunidade muito sofrimento e violência. Muitos dos alunos se envolvem com brigas 
,drogas e roubos ,perdendo assim,sua identidade e os valores morais. 
Assim o projeto da escola foi organizado a partir de situações de 
alunos que lidam com esse problema no dia-a-dia, pois, através de reflexões e 
ações sobre violência procuram ressaltar a necessidade de resgatar os valores que 
a sociedade tem julgados relevantes, pois é certo que as pessoas não nascem boas 
ou más, é a sociedade que produz tais sentimentos. 
Outro aspecto relevante é que o professor tem liberdade de trabalhar 
as questões emocionais dos alunos que interferem muito na aprendizagem. Porem, 
para que o professor garanta sucesso do projeto, necessário se faz o vínculo entre 
prazer e afeto, proporcionando um ambiente escolar com reação á aprendizagem e 
uma constante inferência sobre ações humanas. Esses foram os aspectos principais 
observados no PPP da escola. 
Quanto ao aspecto físico da escola observamos que a construção é 
antiga, não possui rampa e devido ao grande numero de alunos, a escola funciona 
com salas improvisadas. 
A escola funciona em tempo integral o que torna as deficiências 
quanto ao aspecto físico mais visíveis. A sala dos professores é pequena para o 
grande numero de professores, possui apenas um computador sem impressora. 
A escola esta em construção e receberá novas salas e as existentes 
serão reformadas. Apesar do momento tumultuado de construção que a escola esta 
passando, a direção demonstrou cooperação e disponibilidade em nos atender. 
A professora que respondeu as perguntas do questionário foi a de 
biblioteca. As respostas foram bem simples, mas depois que vimos o PPP pudemos 
constatar que todas estavam dentro da filosofia da escola. Ela respondeu que 
considerava todas as atividades escolares muito importante, pois cada uma tem uma 
função no desenvolvimento do aluno. Mesmo os momentos que são livres como os 
intervalos tem sua importância ,pois o aluno esta a todo momento se desenvolvendo. 
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Segundo a entrevistada para que o ambiente seja melhor é 
necessário mais comprometimento por parte dos alunos, da família e de todos os 
funcionários envolvidos no ambiente escolar. Na visita a escola tivemos a 
oportunidade de assistir duas aulas, uma de biblioteca e outra de ciências. Na aula 
de biblioteca a professora apresentou diversos produtos com cheiros variados sobre 
a mesa,pediu para que os alunos escolhessem um que lhes fizessem recordar 
algum fato de suas vidas ,depois eles deveriam contar o fato o mais detalhadamente 
possível.Essa foi a primeira aula de uma série em que a professora ensinou a 
descrever um fato. 
Na aula de ciências a professora chegou à classe escreveu a data, 
nome da matéria e a pagina do livro, pediu aos alunos lerem a matéria e 
responderem o questionário de cinco perguntas. Faltando dez minutos para o 
termino do horário a professora corrigiu o questionário no quadro. 
As duas aulas que presenciamos foram paraalunos do 4° ano do 
ensino fundamental. Observamos que em uma escola existem vários profissionais e 
nem sempre todos trabalham segundo o PPP da escola. 
A aula da professora de biblioteca foi agradável, ela buscou meios 
dentro da realidade dos alunos para desenvolver uma atividade prática e com 
significado. 
Como na teoria progressiva de Dewey, que tinha como principal 
objetivo desenvolver a criança num todo, física, intelectual, e social. Para ele as 
crianças se desenvolvem melhor quando realizam tarefas associadas aos conteúdos 
ensinados. Na aula de ciências a professora teve uma postura de acordo com o 
método de instrução herbatiano,o professor é dono do conhecimento ,o aluno recebe 
a instrução e só mais tarde ele poderá aplicá-la em suas vivencias. 
A postura do professor e os métodos utilizados para ensinar têm 
valor determinante no aprendizado dos educandos. 
 
 
 
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3 CONCLUSÃO 
Em nossa pesquisa vimos que nem sempre o que consta no Projeto 
Político Pedagógico é efetivado dentro da escola. 
Nas escolas do nosso município existem diferentes realidades, pois 
a cultura e a condição social influenciam nas atividades escolares. 
A pedagogia em suas variadas tradições dá suporte ás ações dentro 
da escola. 
A sociedade esta em constante transformação e a pedagogia 
acompanha suas evoluções, mas os estudos das teorias pedagógicas passadas 
devem ser valorizados, pois, elas muito contribuíram para evolução em uma 
determinada época e todas trouxeram contribuições para pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
AZEVEDO, Ávila de A pedagogia sociológica de Durkheim 
<http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/7222.pdf> Acesso em 27 out. 2014 
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação? São Paulo: Brasilense, 2007. 
Coleção Primeiros Passos, n. 20 p. 7-9 Disponível em <HTTP:// 
scribb.com/doc/39369244/o-que-e-educacao-brandao-carlos-rodrigues > Acesso em 
25 de out. 2014 
CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999. 
GHIRALDELLI JR. Paulo. O que é Pedagogia?: São Paulo: Brasiliense, 2006. 
Coleção Primeiros Passos, n. 193. P. 8-9. Disponível em 
<HTTP://pt.scribb.com/doc/31343912/paulo-ghiraldelli-o-que-e-pedagogia>. Acesso 
em 29 de out. 2014 
MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da antiguidade aos nossos 
dias. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 1992