APOL DE ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS

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QUESTIONARIO DE ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS 
(Apol, 2ª Apol, Objetiva e Discursiva)
APOL
01 – Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre desenvolvimento motor relacione corretamente as fases motoras do desenvolvimento humano às suas respectivas idades e estágios: 
Fase motora reflexiva
Fase motora rudimentar
Fase motora fundamental
Fase motora especializada 
( ) Entre 2 a 7 anos, essa fase é dividida em três estágios: inicial, elementar e maduro.
( ) Entre 7 a 14 anos e acima, essa fase é dividida em três estágios: transitório, aplicação e utilização permanente.
( ) Entre 4 meses a 1 ano, essa fase é dividida em dois estágios: codificação de informações e decodificação de informações.
( ) De 1 a 2 anos, essa fase é dividida em dois estágios: inibição de reflexos e pré-controle. 
3 – 1 – 2 – 4 B. 2 – 4 – 3 – 1 C. 2 – 1 – 4 – 3 D. 2 – 4 – 1 – 3 E. 3 – 4 – 1 – 2
02 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as diferentes formas de realizar um determinado movimento assinale a alternativa correta: 
Simetria é a realização de diferentes movimentos em diferentes tempos rítmicos.
A assimetria é caracterizada pela execução de movimentos em diferentes tempos rítmicos.
Na forma sucessiva, os dançarinos realizam movimentos diferentes ao mesmo tempo.
A simetria e a assimetria são a mesma forma de realizar os movimentos explorando as dimensões espaciais.
Um grupo de dançarinos realizando movimentações iguais em tempos diferentes caracteriza a forma sucessiva.
03 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a improvisação na dança analise as afirmativas:
I. O trabalho de improvisação é uma das características marcantes na dança moderna e contemporânea.
II. Permitir que os alunos se movimentem livremente ao som de uma música é a melhor estratégia para se trabalhar o improviso nas aulas de dança.
III. Um dos elementos marcantes da dança jazz é o improviso, além de movimentações marcantes e fortes.
IV. O improviso oferece subsídios para novas interações e para o aumento do repertório corporal dos alunos. 
I e II B. III e IV C. I, II e IV D. I, III e IV E. II , III e IV
04 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a dança na educação física assinale a alternativa correta:
A dança é um dos eixos da educação física, uma área de conhecimento multidisciplinar cujo objeto de estudo é o movimento humano e suas interações.
As aulas de dança no âmbito escolar devem ser utilizadas apenas em datas comemorativas como festas juninas e apresentações de fim de ano.
A metodologia ideal a ser adotada nas aulas de dança se baseia na elaboração de coreografias pelo professor enquanto que os alunos realizam a cópia e reprodução dos movimentos.
As aulas de dança na escola devem ser realizadas nas aulas de Educação Artística apenas, pois a dança é um dos conteúdos previstos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais dessa disciplina.
A educação física tem como objeto de estudo os esportes competitivos individuais e coletivos, devendo ser este o principal conteúdo a ser trabalho nas aulas de educação física escolar.
05 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as aulas de dança no ambiente escolar analise as proposições: 
I. A democratização do conteúdo é a principal especificidade a ser considerada no planejamento das aulas de educação física escolar. 
PORQUE 
II. No ambiente escolar, em geral, os alunos não escolhem ter aulas de dança, assim como ocorre em academias e escolas específicas de dança – cabe ao professor conquistar os alunos tendo em vista que muitos nunca tiveram contato com a dança. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
06 - Considerando os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física identifique as ações corporais da dança presentes no movimento representado nessa imagem e assinale a alternativa que as menciona corretamente:
Flexão lateral do tronco e giro
Tronco alongado e salto
Tronco expandido e salto
Tronco contraído e salto
Tronco torcido e giro
07 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física, sobre a origem da dança jazz, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) Teve sua origem nos Estados Unidos, como manifestação expressiva da cultura negra.
II. ( ) Chegou ao Brasil por meio da difusão do sapateado entre 1930 e 1950.
III. ( ) Surgiu na Itália, nos cerimoniais da corte e dos divertimentos da aristocracia.
IV. ( ) Na década de 60, as comédias e filmes musicais eram ricos em coreografias de jazz, influenciando ainda mais a presença dessa modalidade no Brasil. 
V-F-V-F B. V-F-V-V C. F-V-V-F D. V-V-F-V E. F-V-F-F
08 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as ações corporais e movimentos realizados na foto, analise as afirmações, assinalando V para verdadeiras e F para falsas: 
I.( ) A movimentação está sendo realizada no plano espacial baixo.
II.( ) Os dançarinos estão realizando a terceira posição dos braços no jazz.
III.( ) Os dançarinos estão realizando um movimento simétrico de braços e pernas.
IV. ( ) A movimentação do tronco realizada pelos dançarinos na foto é o “deslize”.
F-V-V-F B. V-V-F-F C. F-V-F-V D. V-V-V-F E. F-F-F-V
09 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as ações corporais dos membros inferiores e a alternativa que correspondem ao movimento representado nessa imagem:
Twist B. Contrapasso C. Giro D. Salto E. Chute Frontal
10 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a exploração das posições básicas dos membros superiores em frases corporais relacione corretamente as possibilidades às suas descrições básicas dos membros superiores em frases corporais, relacione corretamente as possibilidades às suas descrições:
Movimentações 2. Peso 3. Tempo 4. Fluência 5. Espaço 6. Direções
( ) Livre ou Interrompida
( ) Rápido, lento ou sustentado
( ) Flexível ou direto 
( ) Frente, Trás, diagonais e laterais
( ) Articulações de ombro, cotovelos e punhos.
( ) Leve ou Forte.
5-1-2-4-3-6 B. 3-1-6-5-2-4 C. 6-2-5-4-3-1 D. 4-3-5-6-1-2 E. 2-3-1-4-6-5
2ª APOL
01 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as aulas de dança em determinados estilos, assinale a alternativa correta: 
A. A improvisação é uma característica marcante na técnica do balé clássico, sendo trabalhada por meio de contextualizações atuais e cotidianas. 
B. Estilos de dança como o balé clássico, jazz e dança contemporânea possuem técnicas específicas, necessitando de treinamento e preparação física específica. 
C. O professor não necessita de conhecimentos básicos dos fundamentosda dança para lecionar as aulas com estilos pré-definidos como o balé clássico e o jazz, pois essas modalidades não possuem uma técnica própria. 
D. O trabalho de expressão corporal e de intenção na dança não precisa ser inserido nas aulas de danças com estilos definidos como o balé clássico, jazz e a dança contemporânea, pois estas aulas têm objetivos mais específicos. 
E. As aulas de balé clássico e jazz com objetivos de rendimento e profissionalização podem ser iniciadas em qualquer faixa etária.
02 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre os pontos a serem considerados para subsidiar o trabalho do professor na dança, relacione corretamente cada um deles às suas respectivas características: 
1. Objetivo da aula
2. Divisão das fases da aula 
3. Síntese integradora 
4. Avaliação formativa 
( ) Realiza-se pela observação do professor. É importante para nortear o desenvolvimento das próximas aulas. 
( ) Nesse momento, os discentes podem compartilhar as suas experiências mediante discussões e reflexões com o grupo. 
( ) Conecta-se intimamente com o planejamento e com o conteúdo da aula. 
( ) Suas quatro etapas são: parte inicial, parte principal, parte avaliativa e parte final.
 A. 2-3-4-1 B. 1-2-4-3 C. 4-3-2-1 D. 3-4-1-2 E. 4-3-1-2
03 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as influências da dança no Brasil, analise as proposições: 
I. A cultura brasileira, inclusive nas danças, tem influências indígenas, africanas e européias fundindo-se como forma de expressão corporal e de linguagem de um povo. 
PORQUE 
II. A capoeira foi registrada como bem da cultura imaterial do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN).
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E. As asserções I e II são proposições falsas. 
04 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a dança na segunda infância e adolescência, analise as assertivas e marque V para verdadeiras e F para falsas: 
I. ( ) Nessa fase, o professor não deve enfatizar a especialização das técnicas de dança e habilidades motoras, mas, sim, possibilitar uma grande diversidade de exploração dos movimentos, sem se preocupar com o rendimento. 
II. ( ) Nessa fase, ocorre a aproximação entre meninas e meninos, surgindo a necessidade de exibição corporal, porém também ocorrem casos de timidez, o que pode atrapalhar o desempenho nas aulas. 
III. ( ) Nessas faixas etárias, ocorrem poucas alterações hormonais e mudanças físicas, não sendo necessário que o professor considere esses aspectos em seus planejamentos de aula. 
IV. ( ) Por meio da dança, os alunos podem vivenciar experiências corporais e emocionais como raiva, alegria e tristeza. O trabalho com essas sensações contribui para o seu desenvolvimento. 
A. V-F-V-F B. V-F-V-V C. F-V-V-V D. V-V-F-F E. F-V-F-V
05 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a habilidade de apreciação da dança, leia as afirmativas: 
I. Para uma efetiva apreciação de espetáculos de dança, é necessário ter conhecimentos básicos sobre os elementos de dança.
II. A apreciação crítica da dança não exige nenhum conhecimento na área – a dança é uma linguagem corporal que todos estão aptos a apreciar sem informações prévias.
III. A dança como linguagem artística não necessita de uma apreciação crítica, uma vez que, como arte, a dança tem total liberdade de expressão.
IV. O apreciar é uma das habilidades a serem construídas pelo professor de educação física. 
A. I e IV B. I e II C. II e IV D. I e III E. III e IV
06 - Considerando essa citação e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre o planejamento e a estrutura de uma aula de dança, enumere, na ordem seqüencial, as explicações que se relacionam a cada estrutura: 
1. Parte inicial 
2. Parte principal 
3. Parte avaliativa 
4. Parte final 
( ) Essa parte pode ser realizada em grupo ou individualmente. Nela, abordam-se os conteúdos novos e, também, relembram-se os já abordados em aulas anteriores, aprimorando as habilidades já trabalhadas. 
( ) Esse momento tem duração máxima de 10% da aula e consiste na preparação para a aplicação dos conteúdos. É possível realizar seqüências coreográficas objetivando o aquecimento muscular e articular. 
( ) Os alongamentos de baixa intensidade e relaxamentos são os exercícios mais adequados para essa parte da aula. É possível permitir que os alunos comentem as experiências vividas durante a aula. 
( ) Nessa etapa, o aluno pode exercitar as movimentações aprendidas por meio de seqüências coreográficas e exercícios de improvisação. Nesse momento, o professor tem a possibilidade de analisar a continuidade dos conteúdos para as próximas aulas. 
A. 3-1-2-4 B. 2-4-3-1 C. 2-1-4-3 D. 1-3-2-4 E. 2-1-3-4
07 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as habilidades e capacidades a serem trabalhadas nas aulas de dança infantil, assinale a alternativa correta: 
A. Habilidades: concentração, criatividade e ritmo.
B. Capacidades: memorização, flexibilidade e ritmo.
C. Capacidades: ritmo, flexibilidade e coordenação motora
D. Habilidades: coordenação motora, flexibilidade e concentração. 
E. Capacidades: criatividades, ritmo e memorização.
08 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre a dança educativa analise as afirmativas: 
I. A dança educativa pode ser abordada em diferentes faixas etárias, espaços e finalidades. 
II. A dança educativa fortalece a comunicação e a ação do aluno como construtor da sua própria história e comunidade. 
III. A dança educativa objetiva vivências corporais e de comunicação considerando as diferentes interações sociais. 
IV. O encaminhamento metodológico da dança educativa busca a formação de bailarinos profissionais a partir de conteúdos sistematizados. 
A. I e II B. I e III C. III e IV D. I, II e III E. II, III e IV
09 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre as propriedades do som identificadas pelo ouvido humano, enumere na ordem seqüencial as propriedades que se relacionam a cada característica:
1. Altura 2. Intensidade 3. Timbre. 
( ) É a qualidade física do som, que permite diferenciar sons emitidos por fontes diferentes. 
( ) Mensurada em hartz é a qualidade que nos permite de diferenciar sons graves e agudos. 
( ) É a qualidade do som que nos permite diferenciar sons fortes e fracos é mesurada em decibéis. 
A. 1–2–3 B. 3-2-1 C. 1-3-2 D. 3-1-2 E. 2-1-3
10 - Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Atividades rítmicas e expressivas: a dança na educação física sobre os conteúdos da dança e seus quatro elementos estruturalmente, relacione corretamente os elementos às suas respectivas possibilidades. 
1. Ação corporal 2. Tempo 3. Espaço4. Intenção. 
( ) Ritmo individual, lento, moderado e rápido, ritmo coletivo contextualizado. 
( ) Sentimentos, idéias construídos, textos, contextos e mensagens. 
( ) Planos, direções, dimensões, deslocamentos e formações. 
( ) Cabeça, tronco, membros inferiores, membros superiores, giro e salto. 
A. 2-4-3-1 B. 2-1-3-4 C. 2-4-1-3 D. 1-4-3-2 E. 3-4-2-1
OBJETIVA