Projeto de Pesquisa

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PABLO YURI DE SOUSA MOURA RIBEIRO
AS TEORIAS DE APRENDIZAGEM NA INTERCESSÃO COM A PRÁTICA DOCENTE: UM ENCONTRO FORMATIVO 
		
Linha de pesquisa: Educação em Ciências, Cognição e Currículo
Manaus 
ii
2015
TEMA: 
AS TEORIAS DE APRENDIZAGEM NA INTERCESSÃO COM A PRÁTICA DOCENTE: UM ENCONTRO FORMATIVO 
PROBLEMATIZAÇÃO
	A prática do docente precisa se assentar numa teoria de aprendizagem que se converta em saber docente num projeto coerente entre o ensino instituído em sala de aula e um projeto de aprendizagem. As inquietações que originam este estudo remontam minha vivência enquanto docente no ensino básico (04 anos) e professor formador da equipe técnica pedagógica da Secretaria Municipal de Educação (08 anos), quando tive oportunidade de acompanhar as práticas desenvolvidas por professores e suas dificuldades em estabelecer uma relação coerente entre seu fazer e as formas de aprender dos alunos. 
	Entendo que não há prática sem um embasamento teórico que a sustente, porém é comum perceber no discurso de professores o desapego a um conhecimento fundamentado teórico - epistemologicamente em função de um praticismo que não se preocupa em relacionar-se com as formas como os estudantes aprendem, ou seja, teorias do ensino se distanciam das teorias de aprendizagem. Diante desta inquietação estruturamos a seguinte questão: Como as teorias de ensino podem se articular com as teorias de aprendizagem na prática do docente que alfabetiza crianças em escolas do Sistema Municipal de Parintins?
QUESTÕES NORTEADORAS 
Quais teorias de ensino que são possíveis de serem identificadas na prática do docente alfabetizador? 
Quais teorias aprendizagem são possíveis de serem identificadas nas formas de aprender da criança em processo de alfabetização? 
Como se estabelece a inter-relação entre ensino e aprendizagem no processo de alfabetização de crianças em escolas do sistema municipal de Parintins? 
OBJETIVO GERAL
Investigar de que modo as teorias de ensino podem se articular com as teorias de aprendizagem na prática do docente que alfabetiza crianças em escolas da rede municipal de Parintins.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudar as principais teorias de aprendizagem abordadas na literatura recente.
Identificar as teorias de ensino que são possíveis de serem identificadas na prática do docente alfabetizador?
Identificar as teorias aprendizagem são possíveis de serem identificadas nas formas de aprender da criança em processo de alfabetização?
Analisar como se estabelece a inter-relação entre ensino e aprendizagem no processo de alfabetização de crianças em escolas do sistema municipal de Parintins?
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	A referida pesquisa será desenvolvida no âmbito da Coordenação Pedagógica de Ensino Fundamental – Anos Iniciais da Secretaria Municipal de Educação de Parintins, bem como em duas escolas pertencentes ao mesmo Sistema de Ensino. Tal pesquisa adotará uma abordagem de caráter qualitativo, pois, visa investigar como as teorias de ensino podem se articular com as teorias de aprendizagem na prática do docente que alfabetiza crianças em escolas do Sistema Municipal de Parintins. 
Sobre este conceito (Gil 1999), elenca que “a pesquisa qualitativa não requer o uso de métodos e técnicas estatísticas, o ambiente natural é a fonte direta para a coleta de dados e o pesquisador é o instrumento chave”. Consoante à pesquisa qualitativa, serão ainda aplicadas como técnicas para coleta de dados a observação direta e anotações em caderno de campo, e entrevistas.
Para o entendimento desta realidade a pesquisa terá como pressuposto metodológico, a hermenêutica que segundo Ghedin e Franco (2008, p. 164) “se situa como instrumento que permite o aclaramento dos horizontes de significados impostos pela força do próprio questionamento da realidade.” Como procedimento a pesquisa apoia-se na etnografia, que segundo Ghedin e Franco (2008, p.164) “constitui uma forma sistemática de registro do modo de vida de outro sujeito, conforme a visão de mundo e o modo de pensar de sua cultura.”.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GHEDIN, Evandro; FRANCO, Maria A. S. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo: Cortez editora, 2008.
GÓMEZ, Gregorio Rodrígues; Flores, Javier Gil; JIMENEZ, Eduardo Garcia. Metodologia de la investigación cualitativa. Granada: Ediciones Aljibe, 1999.