RELATORIO FINAL

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Curso: Pedagogia
Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual – EAD Jundiai
Nome: Renata Cristina de Jesus Oliveira
RGM: 19014317
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Escolar
Ano/semestre de realização do estágio: 2019/ 1º semestre
Gestão escolar na escola municipal de ensino fundamental professor Luiz de Carvalho
Caracterização da escola
Nome da escola: Emef Professor Luiz de Carvalho 
Endereço: Rua da Republica S/N, Vila Chacrinha – Campo Limpo Paulista - SP 
Dependência administrativa: Escola Pública Municipal 
Diretoria: Jundiaí 
Secretaria de Ensino a que está vinculada: Campo Limpo Paulista 
Nível escolar observado: Gestão da Escola
A escola municipal Luiz de Carvalho atende crianças desde a 1ª etapa até o fundamental dois. A escola possui dois prédios de sala de aula, dividindo-se entre as crianças de três a cinco anos que estudam nas etapas I e II, no período da manhã e tarde e o segundo prédio, divido entre o fundamental I e II, fundamental I, no período da tarde e fundamental II no período da manhã. O prédio das etapas possui oito salas e dois banheiros, um masculino e um feminino; conta também com o auxílio de uma inspetora de alunos; já o fundamental I e II tem doze salas de aula e uma biblioteca que é utilizada por todos os seguimentos. Neste prédio, fica também a sala dos professores, banheiro dos professores e dos alunos, femininos e masculinos, fica também o refeitório e a cozinha utilizada pelos professores. O prédio conta com o auxílio de dois inspetores durante o período de aula, um na parte superior e outro na parte inferior do prédio. Quanto a secretaria e a diretoria, ficam juntas e próximas ao refeitório. A secretária conta com o auxílio de duas secretárias. Na parte de traz da secretaria, fica a direção e a coordenação, juntas.
Para a educação física, a escola possui uma quadra grande e coberta, que atende todos os seguimentos, e a parte superior, as vezes é utilizado para recreação.
A limpeza da escola inteira é feita por três pessoas. A primeira limpeza ocorre às 5h30 da manhã, no prédio do fundamental II, logo após no prédio das etapas e pátio. A escola tem um sistema de rotatividade, que o tempo todo está limpa.
O estágio foi realizado no período de 11 de fevereiro a 25 de março de 2019.
Introdução
O estágio proporcionou o primeiro contato com a escola, no seu âmbito de gestão, afim de compreender melhor o trabalho feito pela direção, coordenação e a estrutura escolar como um todo.
Este estágio visa consolidar a relação entre teoria e prática baseando-se nos princípios metodológicos, permitindo assim, uma perspectiva maior da parte organizacional e a da estrutura escolar. Para a consumação deste trabalho foram utilizados diversos instrumentos: observação na escola estagiada, leitura de livros e entrevistas. O trabalho é composto pelas seguintes partes: identificação da escola estagiada, reflexão sobre a realização do estágio de observação e participação, perfil dos gestores, considerações finais, referências. 
A democracia é visível na instituição de ensino, pois tanto a comunidade, quanto alunos, pais, professores e gestão, estão bem entrosados através do diálogo afim de ter um espaço aberto para uma boa comunicação, ideias e projetos.
O estágio supervisionado foi realizado entre os dias 11 de fevereiro à de 25 de março de 2019, na escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Luiz de Carvalho.
A metodologia aplicada no estágio e no relatório foi à visita pessoal na instituição de ensino, conversas com a equipe gestora, participação em reuniões de professores (ATPC), de coordenadores e análise de documentos, principalmente o Projeto Político Pedagógico, que está em fase de finalização de construção, pelo munícipio de Campo Limpo Paulista – SP. 
Reflexão sobre a realização do estágio de observação e participação
O estágio observatório possibilitou uma reflexão e uma visão mais atenta à Escola como um todo. Durante este período de estágio, foi-me permitido um maior conhecimento e entendimento na área administrativa e da gestão, assim a observação em relação a organização escolar e dos profissionais foi significativo. A relação entre eles é saudável. Posteriormente pode-se notar o apoio de um profissional para o outro, desde os concursados, escalas rotativas, até mesmo estagiários, este apoio vai desde pesquisas, troca de matéria, entre outros, dispondo também do seu tempo livre em suas atividades diárias de amizade e solidariedade. É de se pensar se a equipe é unida, sim, é unida, mas em âmbito de seguimentos, educação infantil, educação fundamental I e educação fundamental II, pois como um seguimento não depende do outro, eles não tem muito a trocar, diferentemente da coordenação, que independentemente do seguimento, estão auxiliando a todos, a todo o momento, desde a resolução de um problema em classe, a separação de material que o professor precisa, até mesmo tirar a dúvida de alunos que não são de seu seguimento; assim como os gestores, que entram em sala para ministrar aulas, tiram xerox de atividades para professores, ajudam na secretaria, como também intervém em sala de aula, ou seja, a coordenação e direção estão unidas e com isso a comunicação fica mais acessível a todos, abrindo portas para ideias, projetos e acordos.
Segundo Heloísa Luck, dentre as funções do diretor escolar está: 
 “o reconhecimento que a qualidade da educação se assenta sobre a competência de seus profissionais em oferecer para seus alunos e a sociedade em geral experiências educacionais formativas e capazes de promover o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao enfrentamento dos desafios vivenciados em um mundo globalizado, tecnológico, orientado por um acervo cada vez maior e mais complexo de informações e por uma busca de qualidade em todas as áreas de atuação ”. (LUCK, 200 9) 
Para a Secretaria de Educação de Campo Limpo Paulista, os professores devem estar em atualização contínua e para isto, divide o ATPC (aula de trabalho coletivo em dois dias), o primeiro dia com 4h para estudar textos da área pedagógica e/ou fazer o PPT (projeto político pedagógico) no que os professores estão focados este ano, em termina-lo, o segundo dia, com 2h é utilizado para repassar informações de alunos, entrega de diários, listas de chamada, rotinas, encaminhar alunos para psicólogos, psicopedagogos, convocação de pais, troca de experiências, entre outros. 
Referente aos planejamentos dos conteúdos de cada disciplina, a Secretaria Municipal de Campo Limpo Paulista, envia para cada escola, um pequeno currículo às escolas, com este currículo, cada professor escreve seu planejamento no início do ano letivo, de modo flexível, porém não desorganizado. Esta determinação foi tomada para que o aluno que poça fazer transferência entre as escolas dentro do município, caso precise, e não seja prejudicado com relação ao conteúdo.
Perfil dos gestores
A equipe gestora é formada por ex-professores da escola Emef Professor Luiz de Carvalho. A diretora Elisângela foi professora de língua portuguesa, atuou como coordenadora pedagógica nesta unidade escolar por três anos, voltou para a sala de aula e logo após assumiu a direção. O vice-diretor José Carlos, foi professor de geografia por quinze anos nesta unidade, assumindo a vice-direção este ano. É professor de geografia da escola pública do Estado, também já foi vice-diretor. A coordenadora pedagógica do fundamental I, Cleonice, foi professora nesta escola e atua há três anos nesta função. No momento a escola está sem coordenador pedagógico do ensino fundamental II, deste modo a diretora Elisângela e o vice-diretor José Carlos, estão cuidando deste seguimento, assim como a coordenadora Cleonice, que ao receber informações da Secretaria da Municipal de Educação (SME), repassa aos diretores ou até mesmo aos professores. 
Durante o período de observação, pude acompanhar cada gestor, mas pelas suas atividades externas como em reuniões e cursos organizadas pela SME,acompanhei pouco a direção e vice-direção, apesar do tempo ser pouco, foi-me enriquecedor devido a preocupação de ambos em me inserir em todos os momentos de reuniões decisivas, como a de busca de metas para alcançar o IDEB, explicações de confecção do livro ponto, entre outras tarefas, assim como a coordenadora Cleonice, que está sempre pronta a ajudar, fez questão que eu acompanhasse cada detalhe da preparação do Atpc até a execução do mesmo.
Diretor e a Gestão Democrática
Pude observar com o tempo que o papel do diretor escolar é apenas ser um líder que age sozinho. Ele deve desempenhas um papel que promova uma gestão participativa e democrática. Da qual deve fazer unidade escolar desenvolver a questão social e os valores democráticos, não só na relação seleção e trabalho, mas também a organização da própria escola, com normas de funcionamento e os valores, implícitos e explícitos, que regem a atuação das pessoas na escola, que determinam a qualidade de ensino. 
Os bons resultados de obtidos pela unidade escolar está ligado de fato por meio do trabalho comum entre gestão/professor, com todos unidos em prol de uma única causa, educação de qualidade através de uma política pedagógica estabelecida no início do ano letivo com toda a equipe.
Formação Continuada de Professores (em serviço)
A escola em sua essência, ainda se estabelece como espaço e tempo de aprendizagem, sendo assim as aulas de tralho pedagógico coletivo (ATPC) também são destinadas a formação continuada de professores, por meio de leituras de textos pedagógicos e rodas de conversas, afim de estimular o desenvolvimento das atividades pedagógicas, unir os diversos segmentos da unidade escolar, fortalecer e aperfeiçoar o projeto político pedagógico e (re)planejar e avaliar as atividades de sala de aula.
O Professor coordenador prepara o ATPC de acordo com o semanário que lhes é enviado, no caso da prefeitura de Campo Limpo Paulista, deste modo, ele precisa estar atento ao cronograma e pauta estabelecidos, avaliar materiais e cursos de apoio necessários ao trabalho pedagógico, auxiliar os professores e encaminhar um resumo da reunião para o diretor. 
Considerações
O estágio supervisionado em gestão no curso de pedagogia é a base, que nós como futuros educadores, precisamos para desenvolver nosso conhecimento e conviver com a realidade escolar da gestão escolar, pois, é durante esse período que descobrimos as várias dificuldades que os gestores passam e o que há por traz de tudo. 
Sendo assim, o período destinado ao estágio serve de guia para o que é visto na teoria
e o que é aplicado na prática. É durante o estágio que nós descobrimos e redescobrimos, é nesta etapa do curso que são plantadas as ideias do que tipo de profissional nós queremos ser para nossos futuros alunos e colegas de trabalho. Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional, pois só de perto é capaz de se enxergar a realidade escolar, e os problemas que os cerca.
Referências bibliográfica
APLAUSOS. Projeto. Secretaria De Estado De Educação – Seduc/Mt.2010.
FREIRE, Paulo. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. Rio de Janeiro. Paz e terra, 42ed. 2005.
WITMANN, Lauro Carlos, Sandra Regina Klippel. A prática da gestão democrática no ambiente escolar. Curitiba: Ibpex. 2010. – (Série Processos Educacionais).
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
MEC/CNE: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO e CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Parecer 02/2003.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.