Atividade 2 Psi

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QUESTÃO 01 – Eduardo de 9 anos vem apresentando queixa de dificuldade 
de aprendizagem, identificado nas dificuldades de leitura e escrita da criança. 
Desde o inicio da sua vida escolar, que se iniciou aos 5 anos de idade na pré 
escola, devido a seu pai ser militar, já trocou de escola 4 vezes. Sua mãe ape-
sar de ser do lar, tem mais dois filhos menores e que tomam seu tempo inte-
gral, justificando que não consegue ajudar Eduardo em suas tarefas escolares. 
Atualmente vem apresentando comportamento agressivo com os colegas e 
professores e a queixa que não quer ficar na escola. Neste sentido, segundo 
Drouet (1995) podemos supor que as principais causas das dificuldades de 
Eduardo são: 
a) Causas físicas e emocionais; 
b) Causas educacionais e sócio econômicas; 
c) Causas emocionais e educacionais; 
d) Causas neurológicas e físicas; 
e) Causas intelectuais e emocionais. 
QUESTÃO 2 – Cordié (1996) cita que quando ocorre a dificuldade de aprendi-
zagem a várias saídas emocionais encontradas pela crianças e pais. Quais são 
as saídas? 

Atividade: aula 03 
e 04 
Disciplina: Psicologia da Aprendizagem Semestre: 4 ª
PROFESSOR (a): Dra. Adriana R. Sordi 
COORDENADORA: Natacya Caetano
ALUNO: Mariana Sampaio
PORTFÓLIO 2
rosiellesilveira
Realce
A primeira hipótese: a criança não fica passiva, ela reage em consequência da 
exclusão que sofre, ocorrendo os distúrbios de comportamentos. Assim, procu-
ra compensar seu fracasso de outra forma como, por exemplo, sendo o “palha-
ço” da sala. 
A segunda hipótese: a criança aceita seu fracasso, conformando-se com seu 
sofrimento e se identificando em ser o mau aluno, numa posição masoquista. 
A decepção dos pais pode significar para a criança uma retirada do amor deles 
em relação a ela. Instala-se, então, um estado depressivo, cujas manifestações 
normalmente 
são somáticas, sendo a depressão uma saída. 
 A crença de que a debilidade existe, pois esbarramos nela a todo instante, 
abordando também o fracasso escolar relacionado apenas a causas desco-
nhecidas, sem citar o fracasso escolar com suas origens orgânicas, seria mais 
uma saída. 
QUESTÃO 3 – As concepções teóricas da aprendizagem, de maneira implícita 
ou não pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens 
teóricas que defendem cada qual sua maneira de trabalho. Assim: 
I. Para a concepção ambientalista, a aprendizagem é entendida como um 
processo pelo qual o comportamento é modificado, como resultado da 
experiência e a partir de estímulos do meio. Sendo o papel do ambiente 
mais importante a maturação biológica. 
II. Para a concepção inatista a criança já nasce pronta e acabada, os pais, 
o meio em geral não teriam nada a acrescentar à sua formação. As ori-
gens dessa concepção estaria na teologia, entendendo que “Deus, de 
um só ato, criou cada homem e o fez em sua forma definitiva” (DAVIS, 
1994, p.27). 
III. A concepção interacionista preocupa-se em explicar os comportamentos 
observáveis do sujeito, não levando em considerações outros aspectos 
da personalidade, como: sentimentos ou mesmo seu raciocínio. 
IV. Para a teoria ambientalista a aprendizagem acontece na interação entre 
organismo e o meio, sendo a aquisição do conhecimento um processo 
construído pelo individuo durante toda a sua vida. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) I e II 
c) III e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
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QUESTÃO 4 - Além das concepções teóricas do desenvolvimento humano, 
temos algumas abordagens teóricas da educação, que fundamentam a ação 
docente e todo o processo educativo, são elas: abordagem Tradicional, a abor-
dagem Comportamental, a abordagem Humanista, a abordagem Cognitivista e 
a abordagem sócio-cultural. 
I. o homem é visto como “tábula rasa”, ele é inserido num mundo que irá 
conhecer, sendo passivo nesse processo de conhecimento. Assim, o en-
sino nesta abordagem é centrado no professor, sendo este o detentor do 
saber [grifo da autora]. 
II. o conhecimento é visto com um caráter cumulativo, adquirido por meio 
de transmissão de conhecimentos. Sendo a educação então, entendida 
como instrução transmitida pela escola. 
III. Na abordagem humanista a escola, nesta abordagem, é o lugar onde se 
realiza a educação, que se restringe ao processo de transmissão de in-
formações. O relacionamento entre professor/aluno é consequentemen-
te o ensino, se dá de forma vertical. 
IV. Segundo Milhollan e Forisha (1978) apud Moreira (1993), considera o 
homem um organismo passivo, seu comportamento é direcionado por 
estímulos externos. 
Veja as proposições abaixo: 
a) As afirmativas I e II dizem respeito a abordagem tradicional. 
b) A afirmativa I e verdadeira sendo a afirmativa II falsa 
c) A afirmativa II e III são falsas. 
d) A afirmativa I, II e IV são verdadeiras, sendo a II falsa 
e) A afirmativa IV diz respeito a teoria Humanista 
QUESTÃO 05 - Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de 
ensino, podemos considerar incorreta a alternativa: 
a) Na abordagem tradicional o professor utiliza a avaliação como exames e 
chamadas orais, visando a reprodução do conteúdo aprendido. 
b) Na abordagem humanista o professor aceita o aluno como ele é, levan-
do em consideração seus sentimentos, sendo que o aluno tem respon-
sabilidade por sua própria aprendizagem. 
c) Na abordagem tradicional o professor utiliza o encadeamento men-
tal , a modelagem e o fading. 
d) Na abordagem comportamental, o professor gera alto nível de aprendi-
zagem , porem levando em consideração o que se quer ensinar; em que 
nível quer que o aluno aprenda; em quais condições o aluno deve res-
ponder. 
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e) Na abordagem cognitivista, provas, testes e exames são pouco aprova-
das por esta abordagem.